【摘 要】
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教师专业伦理即教师认同、接受并能够在教育教学活动中自觉遵守的基本伦理规范和行为准则,它是内蕴在教师专业发展深层次的重要支撑,对提升教师专业素养起着重要作用。基于专
【机 构】
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重庆第二师范学院6-12岁儿童发展协同创新中心,重庆第二师范学院教师发展中心
【基金项目】
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重庆第二师范学院教改课题“教师资格‘国考’背景下师范院校教师教育课程改革与实践”(项目编号:JG201831),新疆师范大学文科基地“新疆教师教育研究中心”重大项目“教师课程知识观的现代转型及其实践路径研究”(项目编号:XJEDU40516A02)的阶段性成果之一.
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教师专业伦理即教师认同、接受并能够在教育教学活动中自觉遵守的基本伦理规范和行为准则,它是内蕴在教师专业发展深层次的重要支撑,对提升教师专业素养起着重要作用。基于专业发展的视角,教师被根植于社会关系的实体性意识中,它以自觉的道德批判引领教学过程,其内在的合实体性表现为唤起伦理意识、建构知识体系、慎思伦理价值和选择伦理行为等相对稳定的统一体。培育专业伦理有助于教师个体获取专业而持续的发展动力,其中,制定规范是先导,完善制度是保障,配套课程是关键,创设氛围是优化,涵养自律是核心,积极践行是旨归。
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