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物理学科由于自身特点，一直以来都是公认的较难的学科。学生在学习过程中具有较高的接受、理解、转化等层次上的难度。特别是在乡镇一级的初中阶段这方面的劣势体现得更加明显。纵观整个内容及知识结构不难发现物理难不是全部都难只有一部分的知识点比较难，可是就是这一部分却让学生对物理学科望而却步，造成了学习上的心理障碍。要想从根本上提高教学质量，结合多年来的实际情况我觉得必须在以下几个方面多做努力，帮助学生突破物理学习中的难点，完成义务教育赋予我们每个物理教育工作者义不容辞的使命。
具体措施有以下几点：
一、打破“师道尊严 观念，建立良好的师生关系”，为物理学习营造良好的师生氛围
实践表明初中生具有较强的心理模仿倾向，喜欢老师就也喜欢上所教科目，所以适当展现教师的人格魅力使学生能够在愉快的氛围当中学习物理自然减少了不少的学习难点。我认为，初中物理教学有“三忌”（1）上课过于严肃，使学生的学习过于紧张，使得学生的大脑很易疲劳，精力难于集中，降低学生学习的效率。（2）上课之前没有精心备课，课堂教学组织混乱知识点没能突出讲不清，道不明，引起学生的反感。（3）生搬硬套或是默守陈规，不考虑学生的实际情况，使学生如入迷雾或是枯燥无味，渐渐失去对物理学科的学习兴趣。
二、在教学过程中突出基础知识的教学，从最简单的知识入手，循序渐进
基础知识在物理学科中占的比重比较大抓好基础能提高学生的自信心，从而促进学生的主动性。在学生基础知识掌握较好的情况下在教学中逐步培养学生的开放性思维与创新思维，在条件允许的情况下做一些有钍对性的专题讲座，如开放性专题，电路故障专题等。
三、利用好每一个实验
实验是物理学科的一个重要组成部分，主要分有演示实验和学生实验两部分。从有利于学生学习的角度出发，实验教学要做到“四个突破”
（1）突破书本对演示实验、分组实验与小实验的划分。结合各校的实际情况，可以把演示实验改为分组实验，有时效果会更好。
（2）突破书本实验装置设计，可以结合学生的心理特征，可以改用自制简易教具来做演示实验与分组实验。偶尔当堂示范自制教具，并运用自制教具进行实验，课外指导学生自制教具进行实验，可以大力激发学生学习物理的兴趣，培养学生学习物理的动力。实践表明学生只要对你的学科感兴趣，就有了学习的动力，困难自然减少了不少。
（3）突破时间，空间上的限制，遇到学生在学习中难以理解的问题或是新的见解，有条件的立即搬出实验器材进行实验解决的，或者马上向学生开放实验室让学生自己走进实验室去解决在学习中遇到的难点。
四、在理解的基础上自编简易歌诀，帮助学生记住必须识记的规则等知识
如关于凸透镜成像的规律，可以归纳出这几条帮助学生记忆：“一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小”、 “物在二焦外，像小倒立实；物在二焦间，像大倒立实；物在焦距内，像大正立虚。” 、“物外像间，物间像外”、“物近像远像变大”。
五、指导学生有计划有意识的对知识进行分类、整理，归纳出不同题型的解题方法
如关于识别电路的连接方式、电压表测哪部分电路两端的电压以及电流表测哪个用电器工作时的电流，可归纳出电流法、取消法、连接法、延伸法、移点法、拆表法等，并对每种方法作出解释，例举应用。
六、培养学生形成化难为易的解题思路
从以往学生考试情况来看，实验题，计算题是失分率最高的两大块，很多学生一看到题目那么长就害怕了，根本就没有看就放弃了。观念的形成在突破物理学习难点上也显得很重要，而学会化复杂为简单是让学生树立信心的关键。如对于复杂的电路计算，可采取简化电路的方法，化为几个简单的问题进行解决。简化电路的原则是根据题目提出的要求，取消被短路与开路的器件，保留通路的器件，从而简化出不同时刻的电路图来，解题自然是水到渠成。对于较为复杂的力学也可以通过适当的途径去进一步简化，即使不能全做对，也要至少保证完成相应的一部分，这样能让学生面对计算题时有足够的信心去尝试，不会造成大面积失分。
七、养成良好的物理学习习惯
不仅在课堂上，实验室里，学校中都让学生感觉到物理就在我们身边，物理无处不在，只要我们用心哪里都是课堂。慢慢让学生从生活中发现物理，在生活中应用物理，只有让学生把所学知识溶入日常生活中，才能让他们感觉到物理在现实生活中的重要性，才能让我们学生产生一种想学好，要学好物理的动力，同时也才能更大限度地激发他们的积极主动性。
总之，我们要从多方面、多角度，设身处地为学生着想，使学生置身于一种轻松、愉快的学习氛围当中，学到初步的物理知识，得到观察、实验、分析、概括和应用等能力的培养，树立新时代的创新精神。
具体措施有以下几点：
一、打破“师道尊严 观念，建立良好的师生关系”，为物理学习营造良好的师生氛围
实践表明初中生具有较强的心理模仿倾向，喜欢老师就也喜欢上所教科目，所以适当展现教师的人格魅力使学生能够在愉快的氛围当中学习物理自然减少了不少的学习难点。我认为，初中物理教学有“三忌”（1）上课过于严肃，使学生的学习过于紧张，使得学生的大脑很易疲劳，精力难于集中，降低学生学习的效率。（2）上课之前没有精心备课，课堂教学组织混乱知识点没能突出讲不清，道不明，引起学生的反感。（3）生搬硬套或是默守陈规，不考虑学生的实际情况，使学生如入迷雾或是枯燥无味，渐渐失去对物理学科的学习兴趣。
二、在教学过程中突出基础知识的教学，从最简单的知识入手，循序渐进
基础知识在物理学科中占的比重比较大抓好基础能提高学生的自信心，从而促进学生的主动性。在学生基础知识掌握较好的情况下在教学中逐步培养学生的开放性思维与创新思维，在条件允许的情况下做一些有钍对性的专题讲座，如开放性专题，电路故障专题等。
三、利用好每一个实验
实验是物理学科的一个重要组成部分，主要分有演示实验和学生实验两部分。从有利于学生学习的角度出发，实验教学要做到“四个突破”
（1）突破书本对演示实验、分组实验与小实验的划分。结合各校的实际情况，可以把演示实验改为分组实验，有时效果会更好。
（2）突破书本实验装置设计，可以结合学生的心理特征，可以改用自制简易教具来做演示实验与分组实验。偶尔当堂示范自制教具，并运用自制教具进行实验，课外指导学生自制教具进行实验，可以大力激发学生学习物理的兴趣，培养学生学习物理的动力。实践表明学生只要对你的学科感兴趣，就有了学习的动力，困难自然减少了不少。
（3）突破时间，空间上的限制，遇到学生在学习中难以理解的问题或是新的见解，有条件的立即搬出实验器材进行实验解决的，或者马上向学生开放实验室让学生自己走进实验室去解决在学习中遇到的难点。
四、在理解的基础上自编简易歌诀，帮助学生记住必须识记的规则等知识
如关于凸透镜成像的规律，可以归纳出这几条帮助学生记忆：“一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小”、 “物在二焦外，像小倒立实；物在二焦间，像大倒立实；物在焦距内，像大正立虚。” 、“物外像间，物间像外”、“物近像远像变大”。
五、指导学生有计划有意识的对知识进行分类、整理，归纳出不同题型的解题方法
如关于识别电路的连接方式、电压表测哪部分电路两端的电压以及电流表测哪个用电器工作时的电流，可归纳出电流法、取消法、连接法、延伸法、移点法、拆表法等，并对每种方法作出解释，例举应用。
六、培养学生形成化难为易的解题思路
从以往学生考试情况来看，实验题，计算题是失分率最高的两大块，很多学生一看到题目那么长就害怕了，根本就没有看就放弃了。观念的形成在突破物理学习难点上也显得很重要，而学会化复杂为简单是让学生树立信心的关键。如对于复杂的电路计算，可采取简化电路的方法，化为几个简单的问题进行解决。简化电路的原则是根据题目提出的要求，取消被短路与开路的器件，保留通路的器件，从而简化出不同时刻的电路图来，解题自然是水到渠成。对于较为复杂的力学也可以通过适当的途径去进一步简化，即使不能全做对，也要至少保证完成相应的一部分，这样能让学生面对计算题时有足够的信心去尝试，不会造成大面积失分。
七、养成良好的物理学习习惯
不仅在课堂上，实验室里，学校中都让学生感觉到物理就在我们身边，物理无处不在，只要我们用心哪里都是课堂。慢慢让学生从生活中发现物理，在生活中应用物理，只有让学生把所学知识溶入日常生活中，才能让他们感觉到物理在现实生活中的重要性，才能让我们学生产生一种想学好，要学好物理的动力，同时也才能更大限度地激发他们的积极主动性。
总之，我们要从多方面、多角度，设身处地为学生着想，使学生置身于一种轻松、愉快的学习氛围当中，学到初步的物理知识，得到观察、实验、分析、概括和应用等能力的培养，树立新时代的创新精神。