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【摘 要】分析自媒体对高职思政工作的影响，探讨高职辅导员思政工作中“微教育”的实施策略。
【关键词】自媒体时代 高职辅导员 思政工作 微教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）03C-0034-03
随着互联网信息技术的快速发展，智能手机、互联网、IPAD等移动终端设备的蓬勃兴起，博客、微博、微信、贴吧、论坛等网络社区平台的不断构建，可供公众选择和使用的信息载体越来越多。自媒体（We Media）又称“公民媒体”或“个人媒体”，是以现代电子化设备，通过在网络社区平台向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。基于它很强的便捷性、自主性、草根性、原创性、传播性、交互性、舆论导向性等特点，已成为越来越多公众观察世界、了解社会、审视自我，表达诉求的途径和方式，更是受到大学生群体的广泛关注和普遍参与。在自媒体时代，如何适应时代环境，转变传统媒体环境下的思想政治教育工作思路，加强对自媒体时代大学生网络舆论引导，探索适合自媒体时代需要的新方法和新思路，在高校思想政治道德教育中越来越重要。
随着自媒体时代的到来，网络信息的形成和传播机制发生了重大变化，传播内容更加丰富，信息传播方式更加高效。2016年1月22日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第37次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称为《报告》）。《报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率达到50.3%，半数中国人已接入互联网。其中，手机网民规模达6.20亿，有90.1%的网民通过手机上网。只使用手机上网的网民达到1.27亿人，占整体网民规模的18.5%。如何培育文明理性的网络环境，做好高校思想政治教育是我们面临的全新课题。受众参与程度高、传播传递及时的自媒体对政治、经济、文化等现实问题的评述和解读往往会引起很大的社会效应，形成一定的舆论环境，从而为思想政治教育提供难得的契机，也提出了更高的要求。以下通过STOW分析法，探讨自媒体对高职思政工作带来的优势、挑战、机遇和劣势。
（一）优势
1.打破界限，简单快捷。自媒体打破了传统媒体在时间、空间和速度上的限制，省去了一些信息传播的中间屏障，这为思想政治教育提供了广阔的传播途径。传统的思想政治教育受时空的限制，集中在同一时间、同一地点，进行同样内容的教育。而只要有自媒体的地方，学生都可以在网上自由地向老师咨询，探讨自己关心的问题，也可以与同学进行思想交流。不仅如此，通过自媒体获取或者发布信息的操作更加简单，传播内容更加简洁也更易被接受。同时，原来相对狭小的单一的教育空间，变成开放的多元的教育空间，更具有时效性和广阔性。这也为学生在信息爆炸的时代快速高效地获取信息创造了良好的环境。从这个意义上说，思想政治教育的时空和速度是与自媒体的时空和速度成正向关系的。
2.形式丰富，互动性强。由于受到各种教学设备、技术的限制，传统的大学生思想政治教育受制于时空界限，教师统一教学，学生集中听课，教育方式和内容单一。传统的思想政治教育常用形式如开会、谈心、作报告、讲座等，这些形式效率较低。自媒体就以图、文、声、像等多样化的形式表达教育内容，增加教育信息含量，提高教育的感染力和吸引力，让人印象深刻，为思想政治教育注入了无限生机与活力。交互式即时双向交流互动共享的讨论模式，实现了信息生产者和受众之间的平等参与及角色互换，传受双方反馈及时互动频繁，提高了受众参与的积极性和自主性，突出了学生主体地位，拉近了思想政治教育者与学生的心理距离，加大了交流沟通的力度和针对性，从而增强了思想政治教育的效率和效果。
（二）挑战
1.信息量大，监管困难。网络传播的门槛较低，每个人都可以成为信息的发布者，因此网络上的信息良莠不齐、真假难辨。在自媒体环境下，一些腐朽落后、低俗、夸大事实、颠覆主流价值观念的内容及对奢华享受的生活方式的过分鼓吹等负面宣传，严重干扰了大学生的价值判断。伴随自媒体产生以垃圾信息为首的营销手段层出不穷，诈骗、暴力、黄色信息屡见不鲜。由于定罪模糊，甄别难度大，庞大的网络信息令审监管困难重重，这必然会严重破坏受教育者的信息接受和发布，从而增大大学生思政教育的难度，削弱传统思政教育的功能和效果。因此，正确引导舆论走向，创建健康交流平台，帮助学生树立正确价值观，刻不容缓。
2.高效利用，有待增强。信息传播大师尼葛洛庞蒂指出：“信息社会，最大的鸿沟横亘在两代人之间，当孩子们霸占了全球的信息资源时，需要努力学习、迎头赶上的是成年人。对教育者来说，更是如此。”目前很多高校对利用自媒体进行大学生思想政治教育的重要性还存在认识不足、重视不够、设施不齐全等问题，而且每个学校的重视程度也是有所差异，对教育者的媒体应用能力也提出了新要求。部分校园网站平台思想教育内容少、更新慢、知晓面窄、点击率低，自媒体意识淡薄，网络技术水平差，观念陈旧，缺乏应有的敏锐性，政治理论课教学模式仍以灌输为主，实践环节没有很好地利用自媒体。存在着掌握大众化的思想政治教育经验的，却缺乏专业的网络技术；拥有网络技术的又缺乏理论和思想政治工作实践经验的现象，需要教育工作者不仅拥有较高的思想品质，而且拥有广博的科学文化知识和技术。
（三）机遇
1.自主学习，开阔视野。学生利用网络进行充分的自主学习和个别化学习，根据自己的兴趣、爱好、特长去选择所学习的内容，充实自己、完善自我、提高自身的整体素质。这也为学生在信息爆炸的时代快速高效地获取信息创造了良好的环境。自媒体不仅对终身学习提出了要求，也具备终身学习的条件。自媒体技术把包括思想政治教育内容的教育资源延伸到社会的各个角落，变一次性学校教育为社会化的终身学习。自媒体时代下，学生可以通过多种渠道获取信息，开阔视野，提高自身综合素质。 2.自然沟通，平等亲民。在自媒体时代，随着网络技术在教育中的深入应用和人与人之间交际域的扩大，学生的独立意识、民主平等意识、参与意识和权利意识将进一步增强。转变单向灌输式传统方式将双向交流互动共享的讨论模式融入思想政治工作，尊重了学生表达、张扬个性的权利，突出了学生的主体地位，淡化了教育者的中心地位，改善了单向被动的教育形式，缓解了学生的心理压力，能够打消学生顾虑，使他们更自由地、真实地、诚恳地表达意见抒发情感。这种现代化、具有人情味和亲和力的教育方式，让教育工作者更好了解学生真实想法提供了很好的契机，有助于收到更好的教育成效。
（四）劣势
1.玩物丧志，产生依赖。自媒体可以说是无处不在，很多大学生上课看手机、下课看手机、走路看手机、睡在床上还在看手机。他们网上购物、短信叫外卖、网上交友、网上聊天、网上娱乐，社团活动也失去了以往的吸引力。同在一个宿舍，每人盯着电脑或手机，彼此的交谈也是QQ和微信，同学之间显得生疏，不再亲密。遇到问题不是向老师学长求救，而是上网找“百度”。长时间沉浸在虚拟空间里，使大学生对网络等自媒体产生依赖心理，成为“QQ控”、“微博控”、“微信控”。另一方面大学生因好奇心会对不良的或者虚假的信息也会感兴趣，从而导致价值观受到影响，受到拜金主义、享乐主义等不良思想的腐蚀。虚拟交往频率呈直线上升，现实人际交往障碍频繁、语言功能退化、网络交往成瘾。长期使用自媒体导致的人们心理和思想方面处于亚健康和不健康状态，值得每一名思想政治工作者的重视和警惕。
2.机制不全，有待加强。思想政治教育环境下的自媒体管理机制不够健全。一方面，媒体思想政治教育的平台建设比较滞后，首先是大学校园内的硬件设施不够过硬，甚至带有滞后性，大部分的高等学校网络不能全部覆盖，不能更好地为广大学生服务。另一方面，当前的自媒体缺乏一个健康的环境，缺少相关的监督机制，很多学生会把互联网当作自己放纵的场所，他们在网络中毫无顾忌地宣泄、谩骂宣泄自己的不良情感，而且网络中出现很多的负面情绪和负面认知例如反社会的信息等，都会对大学生的生活、学习和思想产生一定的影响。
高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，自媒体时代的来临，不仅改变了大学生原有的学习和生活模式，也影响着他们的世界观、人生观、价值观。关注微情微意微需求、擅于使用微言微语微交流、立足微媒微介微载体，使“微教育”成为辅导员工作创新的必然选择。切实增强思想政治教育的预见性、亲和力和实效性，才能做好“自媒体时代”下的高职辅导员工作。
（一）明确定位，坚持原则
自媒体时代不仅要利用新媒体创新空间和拓展教育渠道，加快教育传播速度，而且要明确定位教育使命的引导，坚持实事求是、与人为善的原则，警醒大众的同时，凝聚教育的精神，走向多元共生的教育繁荣，实现教育对民族精神内化的价值传递。校方从制度上落实政策支持与保障，重视微教育环境的营造，重视相关微教育活动的开展，重视在微教育中融入积极思想教育，把握好学生舆情大方向。从事实出发，不虚美、不苛责、坦诚相待，正视微言微语微交流，与人为善，尊重理解评论对象，营造宽松的教育评论氛围，既要保持专业教育评论的舆论引导，又要包容微教育评论的犀利，增强教育评论的活力。
（二）关注动向，防患未然
关注微情微意微需求，增强辅导员工作的预见性，对可能出现的思想问题和行为倾向进行预测和超前教育，事后采取相应的防范措施，不使其发展和蔓延，事前有效的防范措施，使不良思想和错误行为不致于发生，从而避免不必要的损失。辅导员只有增强大学生思想政治教育工作中的预见性，才能够切实提高思想政治教育工作的主动性，赢得思想政治教育工作的主动权。在微博、微信、心情、QQ空间等新兴的网上交流工具中，从更新的图片、修改的签名、几个字或者几句话的QQ心情网络碎片信息中，往往传递着学生丰富的情绪、真实的想法或者是某种需求，蕴含着学生思想中的潜流，只有捕捉到背后学生的思想动态，及时发现可能出现的思想问题和现实问题，才能够增强思想政治工作的预见性和前瞻性，引领学生的价值取向，倡导社会主义主流价值观。
（三）亲近学生，与时俱进
亲近学生，消除学生在思想政治教育中和辅导员的距离感，只有和学生拉近距离，才能以微言大义，起到润物无声的教育效果。自媒体时代具有独特的语言特征，网络媒体平台上大学生喜欢带有诙谐、轻松、直白的语言表达方式，包括层出不穷的各种微文体、“甄嬛体”、“杜甫体”等，辅导员要学习运用当前大学生所熟悉的微言微语，以短小精悍的语言、生动活泼的表述，充分利用时下主流交流媒体，如微博、微信等，有面有点地开展思政教育，从而展示教师个人魅力，掌握大学生的最新思想动态，掌握学校舆情，并积极有效地进行适当适时干预，通过与时俱进的交流平台实时交流互动开展个性化的谈心教育。
（四）依托课程，丰富载体
实施微教育的关键在于发现和利用教育契机，以互动式参与为形式，营造浓郁的文化氛围，让学生无形中深受教育。每周德育课、心理健康课大课程引领，从文明习惯、感恩博爱、诚实守信、理想责任入手，引领学生健康成长。在日常学科学习中，将养成育人目标整合在学科课程中，潜移默化实现全程育人。组织课外综合实践课程放大德育资源，班委成员根据自身班级特点在周末、节假日自发组织体验活动。例如自行车骑行等，既锻炼体能，又培养意志。组织健康向上的集体活动，增强人与人之间互相沟通交流，缓解大学生对网络等自媒体产生依赖心理。
辅导员可以通过组织开展主题鲜明的“微电影节”、“微小说大赛”、“红歌比赛”等活动，让大学生办、大学生做、大学生看、大学生评，既可以使参赛学生在组织和创作的过程中实现自我教育，又可以通过作品的迅速传播使更多的大学生受到教育和影响。掌握新媒体特点和基本操控手段，把握网络语言特点与网络交流技巧等，借助网络等新媒体创建多样化的思想政治教育形式。通过校园广播、校园杂志报纸、宣传栏、网上论坛、微博微信等媒介，弘扬文明礼貌之风，宣传讲文明树新风的优秀事迹和典型人物，开展互动性、趣味性网络微教育，增强辅导员工作的吸引力和感染力，提升工作的实效性，为构建和谐校园提供有力保障。
（五）加强自律，完善平台
尽管大学生对自媒体总体上表现出理性态度，但思想活跃、兴趣广泛、追求新奇而又缺乏自控能力的大学生也很有可能受到形形色色的诱惑，从而使自媒体成为各种思想情绪的宣泄途径而难以规范管理。提高大众对新媒体微教育评论信息的选择、理解、质疑、评估、表达、思辨性的应变素养，加强自律意识教育尤为重要。完善校方转播信息平台，借助新媒体大规模地、主动快速地向大众传播并普及正确的教育观点。舆情监控员和网络管理员提高对突发负面舆论的反应能力和速度，正面引导大众舆论，通过监管尽量防止新媒体从传播教育评论的利器沦为传播谣言的工具，消解新媒体可能带来的一切负面聚合效应。
总之，自媒体促进了教育资源的共享，充实了思想政治教育的内容，为教育工作者提供了更多的选择性，其简单快捷、形式丰富、互动性强优势让师生开阔了视野。但是，自媒体也暴露出时下网络监管的困难。我们要敲醒警钟，顺应时代，使学生理解和接受“微教育”，做好学生的引导和教育工作，切实提高广大大学生的认识水平和能力，探索出一条有效的管理新模式，提出更多的解决办法，推动思想政治教育工作的有效开展。
【参考文献】
[1]CNNIC发布第37次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].（2016-01-22）[2016-01-25].http：//tech.sina.com.cn/i/2016-01-22/doc-ifxnuvxh5133709.shtml
[2]尼葛洛庞蒂.数字化生存[M].海口：海南出版社，1997
[3]闫建霞.略论大学生思想政治教育的预见性[J].教育理论与实践，2007（6）
[4]吴小英.微时代视阈中高校网络德育困境与对策[J].学校党建与思想政治教育，2011（4）
[5]何国平.微传播带来的机遇和挑战[J].思想政治工作研究，2010（4）
【关键词】自媒体时代 高职辅导员 思政工作 微教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）03C-0034-03
随着互联网信息技术的快速发展，智能手机、互联网、IPAD等移动终端设备的蓬勃兴起，博客、微博、微信、贴吧、论坛等网络社区平台的不断构建，可供公众选择和使用的信息载体越来越多。自媒体（We Media）又称“公民媒体”或“个人媒体”，是以现代电子化设备，通过在网络社区平台向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。基于它很强的便捷性、自主性、草根性、原创性、传播性、交互性、舆论导向性等特点，已成为越来越多公众观察世界、了解社会、审视自我，表达诉求的途径和方式，更是受到大学生群体的广泛关注和普遍参与。在自媒体时代，如何适应时代环境，转变传统媒体环境下的思想政治教育工作思路，加强对自媒体时代大学生网络舆论引导，探索适合自媒体时代需要的新方法和新思路，在高校思想政治道德教育中越来越重要。
一、自媒体对高职思政工作影响分析
随着自媒体时代的到来，网络信息的形成和传播机制发生了重大变化，传播内容更加丰富，信息传播方式更加高效。2016年1月22日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第37次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称为《报告》）。《报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率达到50.3%，半数中国人已接入互联网。其中，手机网民规模达6.20亿，有90.1%的网民通过手机上网。只使用手机上网的网民达到1.27亿人，占整体网民规模的18.5%。如何培育文明理性的网络环境，做好高校思想政治教育是我们面临的全新课题。受众参与程度高、传播传递及时的自媒体对政治、经济、文化等现实问题的评述和解读往往会引起很大的社会效应，形成一定的舆论环境，从而为思想政治教育提供难得的契机，也提出了更高的要求。以下通过STOW分析法，探讨自媒体对高职思政工作带来的优势、挑战、机遇和劣势。
（一）优势
1.打破界限，简单快捷。自媒体打破了传统媒体在时间、空间和速度上的限制，省去了一些信息传播的中间屏障，这为思想政治教育提供了广阔的传播途径。传统的思想政治教育受时空的限制，集中在同一时间、同一地点，进行同样内容的教育。而只要有自媒体的地方，学生都可以在网上自由地向老师咨询，探讨自己关心的问题，也可以与同学进行思想交流。不仅如此，通过自媒体获取或者发布信息的操作更加简单，传播内容更加简洁也更易被接受。同时，原来相对狭小的单一的教育空间，变成开放的多元的教育空间，更具有时效性和广阔性。这也为学生在信息爆炸的时代快速高效地获取信息创造了良好的环境。从这个意义上说，思想政治教育的时空和速度是与自媒体的时空和速度成正向关系的。
2.形式丰富，互动性强。由于受到各种教学设备、技术的限制，传统的大学生思想政治教育受制于时空界限，教师统一教学，学生集中听课，教育方式和内容单一。传统的思想政治教育常用形式如开会、谈心、作报告、讲座等，这些形式效率较低。自媒体就以图、文、声、像等多样化的形式表达教育内容，增加教育信息含量，提高教育的感染力和吸引力，让人印象深刻，为思想政治教育注入了无限生机与活力。交互式即时双向交流互动共享的讨论模式，实现了信息生产者和受众之间的平等参与及角色互换，传受双方反馈及时互动频繁，提高了受众参与的积极性和自主性，突出了学生主体地位，拉近了思想政治教育者与学生的心理距离，加大了交流沟通的力度和针对性，从而增强了思想政治教育的效率和效果。
（二）挑战
1.信息量大，监管困难。网络传播的门槛较低，每个人都可以成为信息的发布者，因此网络上的信息良莠不齐、真假难辨。在自媒体环境下，一些腐朽落后、低俗、夸大事实、颠覆主流价值观念的内容及对奢华享受的生活方式的过分鼓吹等负面宣传，严重干扰了大学生的价值判断。伴随自媒体产生以垃圾信息为首的营销手段层出不穷，诈骗、暴力、黄色信息屡见不鲜。由于定罪模糊，甄别难度大，庞大的网络信息令审监管困难重重，这必然会严重破坏受教育者的信息接受和发布，从而增大大学生思政教育的难度，削弱传统思政教育的功能和效果。因此，正确引导舆论走向，创建健康交流平台，帮助学生树立正确价值观，刻不容缓。
2.高效利用，有待增强。信息传播大师尼葛洛庞蒂指出：“信息社会，最大的鸿沟横亘在两代人之间，当孩子们霸占了全球的信息资源时，需要努力学习、迎头赶上的是成年人。对教育者来说，更是如此。”目前很多高校对利用自媒体进行大学生思想政治教育的重要性还存在认识不足、重视不够、设施不齐全等问题，而且每个学校的重视程度也是有所差异，对教育者的媒体应用能力也提出了新要求。部分校园网站平台思想教育内容少、更新慢、知晓面窄、点击率低，自媒体意识淡薄，网络技术水平差，观念陈旧，缺乏应有的敏锐性，政治理论课教学模式仍以灌输为主，实践环节没有很好地利用自媒体。存在着掌握大众化的思想政治教育经验的，却缺乏专业的网络技术；拥有网络技术的又缺乏理论和思想政治工作实践经验的现象，需要教育工作者不仅拥有较高的思想品质，而且拥有广博的科学文化知识和技术。
（三）机遇
1.自主学习，开阔视野。学生利用网络进行充分的自主学习和个别化学习，根据自己的兴趣、爱好、特长去选择所学习的内容，充实自己、完善自我、提高自身的整体素质。这也为学生在信息爆炸的时代快速高效地获取信息创造了良好的环境。自媒体不仅对终身学习提出了要求，也具备终身学习的条件。自媒体技术把包括思想政治教育内容的教育资源延伸到社会的各个角落，变一次性学校教育为社会化的终身学习。自媒体时代下，学生可以通过多种渠道获取信息，开阔视野，提高自身综合素质。 2.自然沟通，平等亲民。在自媒体时代，随着网络技术在教育中的深入应用和人与人之间交际域的扩大，学生的独立意识、民主平等意识、参与意识和权利意识将进一步增强。转变单向灌输式传统方式将双向交流互动共享的讨论模式融入思想政治工作，尊重了学生表达、张扬个性的权利，突出了学生的主体地位，淡化了教育者的中心地位，改善了单向被动的教育形式，缓解了学生的心理压力，能够打消学生顾虑，使他们更自由地、真实地、诚恳地表达意见抒发情感。这种现代化、具有人情味和亲和力的教育方式，让教育工作者更好了解学生真实想法提供了很好的契机，有助于收到更好的教育成效。
（四）劣势
1.玩物丧志，产生依赖。自媒体可以说是无处不在，很多大学生上课看手机、下课看手机、走路看手机、睡在床上还在看手机。他们网上购物、短信叫外卖、网上交友、网上聊天、网上娱乐，社团活动也失去了以往的吸引力。同在一个宿舍，每人盯着电脑或手机，彼此的交谈也是QQ和微信，同学之间显得生疏，不再亲密。遇到问题不是向老师学长求救，而是上网找“百度”。长时间沉浸在虚拟空间里，使大学生对网络等自媒体产生依赖心理，成为“QQ控”、“微博控”、“微信控”。另一方面大学生因好奇心会对不良的或者虚假的信息也会感兴趣，从而导致价值观受到影响，受到拜金主义、享乐主义等不良思想的腐蚀。虚拟交往频率呈直线上升，现实人际交往障碍频繁、语言功能退化、网络交往成瘾。长期使用自媒体导致的人们心理和思想方面处于亚健康和不健康状态，值得每一名思想政治工作者的重视和警惕。
2.机制不全，有待加强。思想政治教育环境下的自媒体管理机制不够健全。一方面，媒体思想政治教育的平台建设比较滞后，首先是大学校园内的硬件设施不够过硬，甚至带有滞后性，大部分的高等学校网络不能全部覆盖，不能更好地为广大学生服务。另一方面，当前的自媒体缺乏一个健康的环境，缺少相关的监督机制，很多学生会把互联网当作自己放纵的场所，他们在网络中毫无顾忌地宣泄、谩骂宣泄自己的不良情感，而且网络中出现很多的负面情绪和负面认知例如反社会的信息等，都会对大学生的生活、学习和思想产生一定的影响。
二、“微教育”在高职辅导员工作中实施的对策
高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，自媒体时代的来临，不仅改变了大学生原有的学习和生活模式，也影响着他们的世界观、人生观、价值观。关注微情微意微需求、擅于使用微言微语微交流、立足微媒微介微载体，使“微教育”成为辅导员工作创新的必然选择。切实增强思想政治教育的预见性、亲和力和实效性，才能做好“自媒体时代”下的高职辅导员工作。
（一）明确定位，坚持原则
自媒体时代不仅要利用新媒体创新空间和拓展教育渠道，加快教育传播速度，而且要明确定位教育使命的引导，坚持实事求是、与人为善的原则，警醒大众的同时，凝聚教育的精神，走向多元共生的教育繁荣，实现教育对民族精神内化的价值传递。校方从制度上落实政策支持与保障，重视微教育环境的营造，重视相关微教育活动的开展，重视在微教育中融入积极思想教育，把握好学生舆情大方向。从事实出发，不虚美、不苛责、坦诚相待，正视微言微语微交流，与人为善，尊重理解评论对象，营造宽松的教育评论氛围，既要保持专业教育评论的舆论引导，又要包容微教育评论的犀利，增强教育评论的活力。
（二）关注动向，防患未然
关注微情微意微需求，增强辅导员工作的预见性，对可能出现的思想问题和行为倾向进行预测和超前教育，事后采取相应的防范措施，不使其发展和蔓延，事前有效的防范措施，使不良思想和错误行为不致于发生，从而避免不必要的损失。辅导员只有增强大学生思想政治教育工作中的预见性，才能够切实提高思想政治教育工作的主动性，赢得思想政治教育工作的主动权。在微博、微信、心情、QQ空间等新兴的网上交流工具中，从更新的图片、修改的签名、几个字或者几句话的QQ心情网络碎片信息中，往往传递着学生丰富的情绪、真实的想法或者是某种需求，蕴含着学生思想中的潜流，只有捕捉到背后学生的思想动态，及时发现可能出现的思想问题和现实问题，才能够增强思想政治工作的预见性和前瞻性，引领学生的价值取向，倡导社会主义主流价值观。
（三）亲近学生，与时俱进
亲近学生，消除学生在思想政治教育中和辅导员的距离感，只有和学生拉近距离，才能以微言大义，起到润物无声的教育效果。自媒体时代具有独特的语言特征，网络媒体平台上大学生喜欢带有诙谐、轻松、直白的语言表达方式，包括层出不穷的各种微文体、“甄嬛体”、“杜甫体”等，辅导员要学习运用当前大学生所熟悉的微言微语，以短小精悍的语言、生动活泼的表述，充分利用时下主流交流媒体，如微博、微信等，有面有点地开展思政教育，从而展示教师个人魅力，掌握大学生的最新思想动态，掌握学校舆情，并积极有效地进行适当适时干预，通过与时俱进的交流平台实时交流互动开展个性化的谈心教育。
（四）依托课程，丰富载体
实施微教育的关键在于发现和利用教育契机，以互动式参与为形式，营造浓郁的文化氛围，让学生无形中深受教育。每周德育课、心理健康课大课程引领，从文明习惯、感恩博爱、诚实守信、理想责任入手，引领学生健康成长。在日常学科学习中，将养成育人目标整合在学科课程中，潜移默化实现全程育人。组织课外综合实践课程放大德育资源，班委成员根据自身班级特点在周末、节假日自发组织体验活动。例如自行车骑行等，既锻炼体能，又培养意志。组织健康向上的集体活动，增强人与人之间互相沟通交流，缓解大学生对网络等自媒体产生依赖心理。
辅导员可以通过组织开展主题鲜明的“微电影节”、“微小说大赛”、“红歌比赛”等活动，让大学生办、大学生做、大学生看、大学生评，既可以使参赛学生在组织和创作的过程中实现自我教育，又可以通过作品的迅速传播使更多的大学生受到教育和影响。掌握新媒体特点和基本操控手段，把握网络语言特点与网络交流技巧等，借助网络等新媒体创建多样化的思想政治教育形式。通过校园广播、校园杂志报纸、宣传栏、网上论坛、微博微信等媒介，弘扬文明礼貌之风，宣传讲文明树新风的优秀事迹和典型人物，开展互动性、趣味性网络微教育，增强辅导员工作的吸引力和感染力，提升工作的实效性，为构建和谐校园提供有力保障。
（五）加强自律，完善平台
尽管大学生对自媒体总体上表现出理性态度，但思想活跃、兴趣广泛、追求新奇而又缺乏自控能力的大学生也很有可能受到形形色色的诱惑，从而使自媒体成为各种思想情绪的宣泄途径而难以规范管理。提高大众对新媒体微教育评论信息的选择、理解、质疑、评估、表达、思辨性的应变素养，加强自律意识教育尤为重要。完善校方转播信息平台，借助新媒体大规模地、主动快速地向大众传播并普及正确的教育观点。舆情监控员和网络管理员提高对突发负面舆论的反应能力和速度，正面引导大众舆论，通过监管尽量防止新媒体从传播教育评论的利器沦为传播谣言的工具，消解新媒体可能带来的一切负面聚合效应。
总之，自媒体促进了教育资源的共享，充实了思想政治教育的内容，为教育工作者提供了更多的选择性，其简单快捷、形式丰富、互动性强优势让师生开阔了视野。但是，自媒体也暴露出时下网络监管的困难。我们要敲醒警钟，顺应时代，使学生理解和接受“微教育”，做好学生的引导和教育工作，切实提高广大大学生的认识水平和能力，探索出一条有效的管理新模式，提出更多的解决办法，推动思想政治教育工作的有效开展。
【参考文献】
[1]CNNIC发布第37次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].（2016-01-22）[2016-01-25].http：//tech.sina.com.cn/i/2016-01-22/doc-ifxnuvxh5133709.shtml
[2]尼葛洛庞蒂.数字化生存[M].海口：海南出版社，1997
[3]闫建霞.略论大学生思想政治教育的预见性[J].教育理论与实践，2007（6）
[4]吴小英.微时代视阈中高校网络德育困境与对策[J].学校党建与思想政治教育，2011（4）
[5]何国平.微传播带来的机遇和挑战[J].思想政治工作研究，2010（4）