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摘要：职业学校在对学生进行教育时，其主要教育目标就是为了给社会各个领域在未来的发展过程中提供更多人才。而美术教学是职业教育中的重要构成，为了促进美术类学生今后的发展，教师应当运用新的教学理念对学生进行教学方面的规划工作。从而通过这种方式，促进学生门在艺术领域能够拥有更好的发展。而赏识教育作为新的教学模式，对于学生们的发展有着极大的促进作用。因此為了做好这方面的研究工作，本文主要对职业学校美术教学进行赏识教育的必要性和方式进行了深入的分析，从而通过这种方式，进一步的促进职业美术教育的发展。
关键词：职业学校；美术教学；赏识教育
赏识教育是近年来在教育界极其活跃的名词，是我国进行教育改革工作之后的一种新型的教学模式。赏识教育法是世界最著名的六大教育方法之一，起源于一个父母通过鼓励与激励来教导孩子说话、走路，并且拥有极高成功率的一种教育现象，从而促使这种教育方式得以逐渐形成和发展。随着时代的进步，赏识教育在不断的发展过程中也逐渐形成了以“尊重、信任、理解、包容、激励、提醒”为主的六大准则，从而使得赏识教育法真正成为一套完整的全面的教育法，对于相关教学的发展有着极大的帮助[1]。
一、职业学校美术教学进行赏识教育的必要性
（一）传统文化教育进一步开展的需要
中国有着绵延上千年的文化教育历史，虽然随着时代的进步和发展，我国在对学生们进行教学时所使用的教育方式也在不断的发展进步，但是我国的教育习惯与教学心理却是一以贯之的保守谨慎的态度[1]。虽然这种教学方式能够在一定程度上能够帮助国人在发展的过程中学会小心谨慎的面对问题，但是如果过于小心谨慎，就会对人们的思维方式造成一定的影响，从而形成一种悲观、放弃、见不得失败、只受得成功的思维模式，如果将其运用在教学过程中，对于学生们的发展将会产生不利影响。因此为了在对学生们进行教学的过程中，不仅要让学生们学会正确面对成功，同时还要鼓励学生的尝试与失败，只有这样才能促进学生们的进一步发展。因此在中国的教育背景下采取赏识教育，很有必要[2]。
（二）进行美术教育工作的需要
对于职校学生来说，她们来自四面八方，拥有着不同的学识背景与美术学科基础。因此由于这一因素的影响，可能有的学生很小就有了素描、油画、书法基础，也有的学生连三原色为何物都不甚了解。因此由于这些情况的出现，促使职业学校美术教学在对学生们进行教学的过程中存在着一定的特殊性。因此，为了在对学生们进行教学的过程中能够促进每一位学生的发展，教师在美术教学过程中需要采取赏识教学方式对学生们进行相关内容的教学。通过这种方式，在鼓励与赞扬中激发出学生的学习热情，使得每一个学生都对美术教学存在着极高的兴趣，有利于学生们的进一步发展[3]。
二、职业学校美术教学进行赏识教育的方式
（一）通过赏识教育进行教学内容的规划
不同学生在进行美术方面的学习时都有自身最为适合的画法，有自身的艺术表达习惯和个人风格，因此教师在对学生们进行教学时通过这些方面进行教学，更有利于帮助学生们表达出自身的艺术内涵，更有利于发挥出每个绘画者自身令人赏识的优势，从而体现出自身的特点[2]。因此教师在对学生们进行教学内容的规划时，教师为了促进学生们的进一步发展，需要通过赏识教育进行这方面的工作。教师只有以赏识的眼光指导学生们进行美术方面的教学，才能让学生们在学习的过程中拥有自身擅长的画法和擅长的风格，才能让学生的艺术素养真正得到提升。因此教师在对学生们进行教学方面的指导时，应当通过赏识教育，先让学生熟悉每种画法，并且分析学生更擅长的地方，才能让学生的能力发挥出来。进而通过这种方式，将教师所运用的教学内容摆脱限制，进一步的做好学生们的引导工作，以促进学生们的进一步发展。
（二）通过赏识教育促进学生们绘画兴趣的提升
兴趣是最好的老师。学生们在任何课程的学习中都会遇到困难，容易导致自身的学习成绩受到一定的影响，不利于学生们的发展。但是如果学生们对于相关学科的学习拥有足够的兴趣，就能够积极的投入到学习之中进行困难问题的解决，有利于学生们成绩的进一步提升[3]。这一点尤其适用于美术教育。美术教育的本身就是一种因人而异带有极强主观色彩的兴趣化的教学学科，学生们在进行美术方面的学习时，如果对于这一学科拥有充足的兴趣，就能够在兴趣的引导下逐渐产生艺术感应的想法，进而完成自己的作品，因此，在我们的美术教育中，要想进一步的促进学生们美术学习兴趣的提升，教师就需要在对学生们进行教学的过程中，通过赏识性培养的方式对学生们进行教学方面的工作。教师在对学生们进行美术教育的开始之初，为了激发学生们学习美术的兴趣，都会引导学生们拿起画笔进行随意的涂鸦，按照自己天马行空的想法，进行带有个人色彩的“创作”。进而教师可以根据学生们的创作内容给予学生较高的评价，并且对其进行相应的指导，发掘出学生们“作品”中精彩之处。从而通过赏识教育，不仅可以促使学生们在学习的过程中学习美术方面兴趣的提升，更能在表扬中教会学生一定的美术创作技巧，有利于学生们在今后的发展过程中的进一步发展。
三、结语
综上所述，美术教学有着很多的学问，而赏识正是促进美术教学推进的第一步，对于学生们的发展有着极大的促进作用。因此为了让学生们在以后的发展过程中成为优秀的艺术人才，教师需要通过赏识教育对学生们进行教育。
（作者单位：重庆市武隆职业教育中心）
作者简介：冉鹏，1979年生，男，本科，初级，研究方向：美术。
参考文献
[1]马敏.浅谈职业学校美术教学中的赏识教育[J].延边教育学院学报，2014，5（12）：90-92.
[2]张颖.试论职业学校美术教育教学改革与实践[J].美术教育研究，2013，2（10）：52-52.
[3]孙静怡.浅谈中等职业学校美术教育教学手段的运用[J].中国科教创新导刊，2012，（17）：203-203.
关键词：职业学校；美术教学；赏识教育
赏识教育是近年来在教育界极其活跃的名词，是我国进行教育改革工作之后的一种新型的教学模式。赏识教育法是世界最著名的六大教育方法之一，起源于一个父母通过鼓励与激励来教导孩子说话、走路，并且拥有极高成功率的一种教育现象，从而促使这种教育方式得以逐渐形成和发展。随着时代的进步，赏识教育在不断的发展过程中也逐渐形成了以“尊重、信任、理解、包容、激励、提醒”为主的六大准则，从而使得赏识教育法真正成为一套完整的全面的教育法，对于相关教学的发展有着极大的帮助[1]。
一、职业学校美术教学进行赏识教育的必要性
（一）传统文化教育进一步开展的需要
中国有着绵延上千年的文化教育历史，虽然随着时代的进步和发展，我国在对学生们进行教学时所使用的教育方式也在不断的发展进步，但是我国的教育习惯与教学心理却是一以贯之的保守谨慎的态度[1]。虽然这种教学方式能够在一定程度上能够帮助国人在发展的过程中学会小心谨慎的面对问题，但是如果过于小心谨慎，就会对人们的思维方式造成一定的影响，从而形成一种悲观、放弃、见不得失败、只受得成功的思维模式，如果将其运用在教学过程中，对于学生们的发展将会产生不利影响。因此为了在对学生们进行教学的过程中，不仅要让学生们学会正确面对成功，同时还要鼓励学生的尝试与失败，只有这样才能促进学生们的进一步发展。因此在中国的教育背景下采取赏识教育，很有必要[2]。
（二）进行美术教育工作的需要
对于职校学生来说，她们来自四面八方，拥有着不同的学识背景与美术学科基础。因此由于这一因素的影响，可能有的学生很小就有了素描、油画、书法基础，也有的学生连三原色为何物都不甚了解。因此由于这些情况的出现，促使职业学校美术教学在对学生们进行教学的过程中存在着一定的特殊性。因此，为了在对学生们进行教学的过程中能够促进每一位学生的发展，教师在美术教学过程中需要采取赏识教学方式对学生们进行相关内容的教学。通过这种方式，在鼓励与赞扬中激发出学生的学习热情，使得每一个学生都对美术教学存在着极高的兴趣，有利于学生们的进一步发展[3]。
二、职业学校美术教学进行赏识教育的方式
（一）通过赏识教育进行教学内容的规划
不同学生在进行美术方面的学习时都有自身最为适合的画法，有自身的艺术表达习惯和个人风格，因此教师在对学生们进行教学时通过这些方面进行教学，更有利于帮助学生们表达出自身的艺术内涵，更有利于发挥出每个绘画者自身令人赏识的优势，从而体现出自身的特点[2]。因此教师在对学生们进行教学内容的规划时，教师为了促进学生们的进一步发展，需要通过赏识教育进行这方面的工作。教师只有以赏识的眼光指导学生们进行美术方面的教学，才能让学生们在学习的过程中拥有自身擅长的画法和擅长的风格，才能让学生的艺术素养真正得到提升。因此教师在对学生们进行教学方面的指导时，应当通过赏识教育，先让学生熟悉每种画法，并且分析学生更擅长的地方，才能让学生的能力发挥出来。进而通过这种方式，将教师所运用的教学内容摆脱限制，进一步的做好学生们的引导工作，以促进学生们的进一步发展。
（二）通过赏识教育促进学生们绘画兴趣的提升
兴趣是最好的老师。学生们在任何课程的学习中都会遇到困难，容易导致自身的学习成绩受到一定的影响，不利于学生们的发展。但是如果学生们对于相关学科的学习拥有足够的兴趣，就能够积极的投入到学习之中进行困难问题的解决，有利于学生们成绩的进一步提升[3]。这一点尤其适用于美术教育。美术教育的本身就是一种因人而异带有极强主观色彩的兴趣化的教学学科，学生们在进行美术方面的学习时，如果对于这一学科拥有充足的兴趣，就能够在兴趣的引导下逐渐产生艺术感应的想法，进而完成自己的作品，因此，在我们的美术教育中，要想进一步的促进学生们美术学习兴趣的提升，教师就需要在对学生们进行教学的过程中，通过赏识性培养的方式对学生们进行教学方面的工作。教师在对学生们进行美术教育的开始之初，为了激发学生们学习美术的兴趣，都会引导学生们拿起画笔进行随意的涂鸦，按照自己天马行空的想法，进行带有个人色彩的“创作”。进而教师可以根据学生们的创作内容给予学生较高的评价，并且对其进行相应的指导，发掘出学生们“作品”中精彩之处。从而通过赏识教育，不仅可以促使学生们在学习的过程中学习美术方面兴趣的提升，更能在表扬中教会学生一定的美术创作技巧，有利于学生们在今后的发展过程中的进一步发展。
三、结语
综上所述，美术教学有着很多的学问，而赏识正是促进美术教学推进的第一步，对于学生们的发展有着极大的促进作用。因此为了让学生们在以后的发展过程中成为优秀的艺术人才，教师需要通过赏识教育对学生们进行教育。
（作者单位：重庆市武隆职业教育中心）
作者简介：冉鹏，1979年生，男，本科，初级，研究方向：美术。
参考文献
[1]马敏.浅谈职业学校美术教学中的赏识教育[J].延边教育学院学报，2014，5（12）：90-92.
[2]张颖.试论职业学校美术教育教学改革与实践[J].美术教育研究，2013，2（10）：52-52.
[3]孙静怡.浅谈中等职业学校美术教育教学手段的运用[J].中国科教创新导刊，2012，（17）：203-203.