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摘 要：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养，小学生在其学习方法和心理上，有着很多的特点和不同之处，所以在教授信息课程时，教师应该更加注重教学方法。
关键词：小学信息技术；现状；改进策略
当前小学信息技术教育过程中逐渐暴露出一系列问题，比如，教育观念陈旧、落后，硬件设施匮乏等，这些不良因素的存在严重抑制了信息技术教育质量的提高，因此，采取有效措施加以改善迫在眉睫。下面我们就来进行简要分析：
一、小学信息技术教育课程的现状
（1）很多基层教育行政部门的领导和学校校长对开展信息技术教育的重要性认识不够，站位不高，他们多数人认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用。大部分农村学校领导关注的只是升学率、不重视信息技术的投入，不重视教师在新理念、新技术掌握等方面的支持，对信息技术教育发展认识不到位。
（2）教师习惯了传统的教学方式，认为利用多媒体做课会浪费很多时间。信息技术教育理论匮乏，信息素养不高对现代教育意识和现代教育观念缺乏了解难以发挥出教师的引导作用。他们大多数认为信息技术只是一种教学的工具，不使用信息技术照样能把课上好。这使信息技术课程流于形式，成为上公开课、示范课的教学工具，成了应付检查的手段，而没有从学生自身发展的角度去利用，更没有放在大的教学环境中思考。
（3）学生上课不认真听课，作业不认真完成等现象时有发生。认为学习信息技术教育就是学会计算机操作。他们认为与中考或高考无关就无所谓，把信息技术课堂当作是玩的好地方。
（4）很多的学生家长学生应该把学习精力放在学习语文、数学、外语等主干课程上面。认为信息技术课不是很重要，很片面地认为学习信息技术对孩子的学习没有什么帮助。看重的只是这些主课程的分数。
二、小学信息技术课教学改进的策略
小学生在其学习方法和心理上，有着很多的特点和不同之处，所以在教授信息课程时，教师应该更加注重教学方法，使学生在学习中树立运用信息技术的意识，培养学生应有的信息素养，通过信息技术课的教学，促进其他课程的进展，进而培养学生的综合素质。
1.转变观念，对信息技术课程予以足够的重视
只有从思想观念上真正重视信息技术课程，才会采取积极有效的措施提高信息技术教学质量。为此学校领导和相关教师必须切实认识到信息技术课程对提高学生综合素质所发挥的重要作用，给予信息技术课程更多的课时，使学生有足够的时间和机会来接触和学习这门课程。
2.加强信息技术师资力量
针对信息技术师资队伍薄弱的现象，学校领导要切实采取有效措施加以改善。一方面可加大对计算机人才的引进。学校可根据自身实际情况，利用各种优厚条件吸引计算机专业人才加入教育队伍。另一方面要加大对学校现有师资的培训，信息技术是一门发展速度很快的学科，如果教师不及时补充最新的知识和技能，就很容易被社会所淘汰。
3.学校要加大对硬件设施的购进
为了让学生学到更多计算机技能，学校必须加大对硬件设施的购进力度。为此，学校可专门拨出一部分经费来开展这项工作，力争使孩子们在实践操作课上能人手一台机器，使其有更多实践机会加以锻炼。
4.了解课程标准，熟悉教材，为提高信息技术课堂教学有效性打好基础
任课教师对教材的教学要求，教材的编排意图，新旧知识的关联、迁移程度，内容的重难点都要了如指掌，吃透各知识点在单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。这样，教师就能胸有成竹、融会贯通地教授相关知识技能。
我们使用的《信息技术》教材注重以情境引入，如“小雷哥哥带领椰妹学习”几乎贯通了全部课程的学习。它以问题导入，用任务驱动的方式将信息技术的学习与学生的日常学习生活密切联系起来等等。所以，作为信息技术科任教师，我们要善于运用教材，深入领会教材精神，在课堂的教学设计上，我们要做到不光让学生学完课本知识，更要让他们懂得知识，运用知识。
5.了解学生，确定教学目标和重难点，做到因材施教
分析学生的年龄特征、了解他们的兴趣爱好、记忆力、注意力、理解能力、学习态度，了解各起点不同的学生原有的知识水平。我们在设计作业或任务时要有难易不同程度或同一任务对各层次同学设不同要求。比如五年级下册学习制作幻灯片中，有的学生打字速度比较快，老师可以在他们完成课本操作内容的基础上，为他们设计一两张新幻灯片给他们操作，也可以让他们自己想象、创造性地自己设计幻灯片来制作，而打字慢的同学他只要完成课本内容就好了。此外，教师再联系教材，确定好整体教学目标和重难点，然后通过找出学生间的差距，设定不同层次的目标任务，注意保护好学困生的自信心和自尊心，并正确引导、鼓励其追赶上学“快”生。
我们已经进入信息社会，信息技术的发展已经成为引领社会发展的重要力量，信息技术领域也是产生创新成果较多的领域，在未来的教育改革与发展过程中，信息技术学科将成为优先改革与尝试的科目，其学科地位、师资力量与硬件建设等各方面都将得到加强。信息技术的发展日新月异，信息技术教师必须时刻做好准备，不断学习新的知识与技术，研究新的理念与方法，努力提升自身素质，适应信息技术教育发展的需要，为迎接信息技术教育的春天做好准备。
参考文献：
[1]吴军其.信息技术教学论[M].北京：北京大学出版社，2010.
[2]李艺朱、彩兰.信息技术课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2010.
关键词：小学信息技术；现状；改进策略
当前小学信息技术教育过程中逐渐暴露出一系列问题，比如，教育观念陈旧、落后，硬件设施匮乏等，这些不良因素的存在严重抑制了信息技术教育质量的提高，因此，采取有效措施加以改善迫在眉睫。下面我们就来进行简要分析：
一、小学信息技术教育课程的现状
（1）很多基层教育行政部门的领导和学校校长对开展信息技术教育的重要性认识不够，站位不高，他们多数人认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用。大部分农村学校领导关注的只是升学率、不重视信息技术的投入，不重视教师在新理念、新技术掌握等方面的支持，对信息技术教育发展认识不到位。
（2）教师习惯了传统的教学方式，认为利用多媒体做课会浪费很多时间。信息技术教育理论匮乏，信息素养不高对现代教育意识和现代教育观念缺乏了解难以发挥出教师的引导作用。他们大多数认为信息技术只是一种教学的工具，不使用信息技术照样能把课上好。这使信息技术课程流于形式，成为上公开课、示范课的教学工具，成了应付检查的手段，而没有从学生自身发展的角度去利用，更没有放在大的教学环境中思考。
（3）学生上课不认真听课，作业不认真完成等现象时有发生。认为学习信息技术教育就是学会计算机操作。他们认为与中考或高考无关就无所谓，把信息技术课堂当作是玩的好地方。
（4）很多的学生家长学生应该把学习精力放在学习语文、数学、外语等主干课程上面。认为信息技术课不是很重要，很片面地认为学习信息技术对孩子的学习没有什么帮助。看重的只是这些主课程的分数。
二、小学信息技术课教学改进的策略
小学生在其学习方法和心理上，有着很多的特点和不同之处，所以在教授信息课程时，教师应该更加注重教学方法，使学生在学习中树立运用信息技术的意识，培养学生应有的信息素养，通过信息技术课的教学，促进其他课程的进展，进而培养学生的综合素质。
1.转变观念，对信息技术课程予以足够的重视
只有从思想观念上真正重视信息技术课程，才会采取积极有效的措施提高信息技术教学质量。为此学校领导和相关教师必须切实认识到信息技术课程对提高学生综合素质所发挥的重要作用，给予信息技术课程更多的课时，使学生有足够的时间和机会来接触和学习这门课程。
2.加强信息技术师资力量
针对信息技术师资队伍薄弱的现象，学校领导要切实采取有效措施加以改善。一方面可加大对计算机人才的引进。学校可根据自身实际情况，利用各种优厚条件吸引计算机专业人才加入教育队伍。另一方面要加大对学校现有师资的培训，信息技术是一门发展速度很快的学科，如果教师不及时补充最新的知识和技能，就很容易被社会所淘汰。
3.学校要加大对硬件设施的购进
为了让学生学到更多计算机技能，学校必须加大对硬件设施的购进力度。为此，学校可专门拨出一部分经费来开展这项工作，力争使孩子们在实践操作课上能人手一台机器，使其有更多实践机会加以锻炼。
4.了解课程标准，熟悉教材，为提高信息技术课堂教学有效性打好基础
任课教师对教材的教学要求，教材的编排意图，新旧知识的关联、迁移程度，内容的重难点都要了如指掌，吃透各知识点在单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。这样，教师就能胸有成竹、融会贯通地教授相关知识技能。
我们使用的《信息技术》教材注重以情境引入，如“小雷哥哥带领椰妹学习”几乎贯通了全部课程的学习。它以问题导入，用任务驱动的方式将信息技术的学习与学生的日常学习生活密切联系起来等等。所以，作为信息技术科任教师，我们要善于运用教材，深入领会教材精神，在课堂的教学设计上，我们要做到不光让学生学完课本知识，更要让他们懂得知识，运用知识。
5.了解学生，确定教学目标和重难点，做到因材施教
分析学生的年龄特征、了解他们的兴趣爱好、记忆力、注意力、理解能力、学习态度，了解各起点不同的学生原有的知识水平。我们在设计作业或任务时要有难易不同程度或同一任务对各层次同学设不同要求。比如五年级下册学习制作幻灯片中，有的学生打字速度比较快，老师可以在他们完成课本操作内容的基础上，为他们设计一两张新幻灯片给他们操作，也可以让他们自己想象、创造性地自己设计幻灯片来制作，而打字慢的同学他只要完成课本内容就好了。此外，教师再联系教材，确定好整体教学目标和重难点，然后通过找出学生间的差距，设定不同层次的目标任务，注意保护好学困生的自信心和自尊心，并正确引导、鼓励其追赶上学“快”生。
我们已经进入信息社会，信息技术的发展已经成为引领社会发展的重要力量，信息技术领域也是产生创新成果较多的领域，在未来的教育改革与发展过程中，信息技术学科将成为优先改革与尝试的科目，其学科地位、师资力量与硬件建设等各方面都将得到加强。信息技术的发展日新月异，信息技术教师必须时刻做好准备，不断学习新的知识与技术，研究新的理念与方法，努力提升自身素质，适应信息技术教育发展的需要，为迎接信息技术教育的春天做好准备。
参考文献：
[1]吴军其.信息技术教学论[M].北京：北京大学出版社，2010.
[2]李艺朱、彩兰.信息技术课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2010.