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摘要：有色金属行业高职院校因其办学的历史使命，所开设的焊接技术及自动化专业应具有显著的行业特点。针对目前高职焊接技术及自动化专业人才培养方案的实际情况，依托有色金属行业背景，在对焊接生产企业充分调研的基础上，以湖南有色金屬职业技术学院的焊接技术及自动化专业为例，对有色金属行业高职院校焊接专业人才培养的定位进行较为深入的探究，并提出具体的保障措施。
关键词：有色金属行业；焊接专业；人才培养
0引言
近年来，高职焊接技术及自动化专业人才供需矛盾日益突出，根据我国2020年国民经济发展的总体目标要求以及我国焊接行业的发展趋势预测，在今后5-10年内焊接结构用钢比例将达到65%，焊接自动化率达到70%，国内外专家一致认为：到2020年焊接仍将是制造业的重要加工工艺。焊接在国民经济发展的各个领域起着重要作用，航空、工程机械、微电子等行业也都需要焊接技术高技能型人才，随着当今“蓝领”断层现象的出现，焊接技术高技能人才紧缺更为严重，高职焊接技术及自动化专业是培养既懂焊接理论知识，又懂焊接技能和焊接设备维修、焊接产品检验及管理的高素质高技能型的焊接技能应用型人才，为社会输送大批焊接生力军是高职院校焊接专业人才培养的意义所在。
然而，目前焊接技术及自动化专业人才供求的主要矛盾是高职培养的人才与用人单位对人才专业技能的要求严重错位或脱节。究竟企业需要什么样的焊接专业人才，高职院校对焊接技术及自动化专业人才的培养该如何定位，作为有色金属行业的高职院校，又如何在焊接专业的人才培养方面依托有色金属行业背景培养出既适应行业需求又满足社会需求的人才，这是目前有色金属行业高职院校焊接技术及及自动化专业急需解决的问题。以湖南有色金属职业技术学院焊接技术及自动化专业为例，从企业要求、课程设置、教材建设、实习实训、校企合作、教师教学团队等诸多环节对焊接专业人才培养做出定位。
1、有色金属行业对焊接专业人才的要求
高职院校专业人才培养的制定，要适应社会经济特别是地域经济发展的需求，即企业需要什么的人才，学校就培养什么样的人才。 湖南作为有色金属之都，从事有色金属行业的人才数字十分惊人，而其中焊接高技能人才的数量也占有相当的比例。那么作为以有色金属为背景的高职院校，在制定焊接技术及自动化专业人才培养方案时，因充分进行市场与企业调研，听取社会与和企业专家的意见，从而为有色金属行业培养出高质量的焊接技术人才。
2、焊接专业的课程设置
课程设置是专业人才培养定位中的一条主线。但是目前大部分高职院校焊接技术及自动化专业在课程设置上还是存在许多不足，理论课时占用学时多于实践课时，而且课程设置随意性很大，有些将现有的材料和热处理专业及一些短期培训焊接方面的课程简单堆砌在一起，缺乏有机结合的系统特性。作为有行业背景的一所高职院校，焊接技术及自动化专业在课程设置时，应充分调研有色金属行业岗位需求，优化课程设置结构，将每一门课程的设置对接到有色金属行业实际工作岗位中来，提高人才培养的能力。
3、焊接专业的教材建设
湖南有色金属职业技术学院是一所依托有色金属行业举办的高职院校，学院焊接技术及自动化专业在教材建设时，充分进行行业调研与论证，对原有的教材体系进一步优化，开发出一系列满足有色金属行业人才培养需求的校本教材，如：《焊接工程制图》、《有色金属焊接材料》、《焊接设备电源》等各种教材，为有色金属行业培养合格的高技能型人才提供有力保障。
4、焊接专业实习实训条件建设
目前大部分高职院校焊接专业实习实训条件比较差，焊接设备有限，焊接工位少，学生人数多，并且实习实训环境差。由于焊接专业学习进行实训时，由于实习实训成本较高，许多高职院校开设的实习实训时间短。甚至一些高职院校还没有让学习参加企业的顶岗实习。为了解决这一系列问题，湖南有色金属职业技术学院对焊接专业学生实习实训进行大胆的改革，一方面，学生在校内实习实训时，引进企业生产模式，这样不但解决焊接纯消耗实训，而且增强学生的产品意识。另一方面，让学生参加有色金属企业跟班顶岗实习，从而实习学生就业的无缝对接。
5、焊接专业校企合作建设
湖南有色金属职业技术学院焊接专业在人才方面，积极开展与本地有色金属企业合作，已经建成一批初规模的集教学、培训、科研与技术服务一体的“教、学、做”一体化的校内外焊接技术实训基地。通过开展校企合作模式，达到学校与企业双赢的效果。
6、焊接专业教师教学团队建设
师资力量是专业竞争的核心，部分高职院校不重视师资建设，在专业教师招聘过程中没有严格按照人才的需求，有相当一部分教师没有焊接专业知识背景，是通过自学或者其他的有关焊接专业的研讨会或培训来获得这些方面的知识，特别是从企业来的技术工人在实践中只会操作却不会讲解，其知识储备大多相对于焊接专业来说不够系统、不够深入、不够实用，从而严重影响人才的培养质量。 而因在焊接专业师资建设方面，优化职称结构、学历结构、年龄结构、知识结构、性别结构等，建设一支高素质高水平的教师教学团队。
7、绪论
综上所述，高职院校专业人才培养定位是一个专业的建立与可持续发展重要保证，有色金属行业高职院校的焊接专业带有浓厚的有色金属特色，焊接专业的人才培养定位根据专业人才市场的需求状况，在对人才培养的定位方面，以培养有色金属行业第一线的高素质高技能型专门人才为专业培养目标，充分体现有色金属行业高职院校的办学特色。同时也要兼顾对焊接人才需求的企业，对人才培养的定位从实用性的角度出发，围绕自身院校的优势和学生总体就业方向开展，建立起适应高职焊接专业特点的育人环境和素质培养体系，培养出综合型、知识型、技能型和实用型的高技能焊接人才。
参考文献：
[1]刘松森.高职院校“焊接专业”建设的思考.湖南农业大学学报，2015（2）
[2]郭吉刚.焊接专业整体化教学中的问题及解决措施.焊接技术，2013（3）
[3]谢明.高职院校专业人才培养方案制定与优化策略.职业教育研究，2012（7）
关键词：有色金属行业；焊接专业；人才培养
0引言
近年来，高职焊接技术及自动化专业人才供需矛盾日益突出，根据我国2020年国民经济发展的总体目标要求以及我国焊接行业的发展趋势预测，在今后5-10年内焊接结构用钢比例将达到65%，焊接自动化率达到70%，国内外专家一致认为：到2020年焊接仍将是制造业的重要加工工艺。焊接在国民经济发展的各个领域起着重要作用，航空、工程机械、微电子等行业也都需要焊接技术高技能型人才，随着当今“蓝领”断层现象的出现，焊接技术高技能人才紧缺更为严重，高职焊接技术及自动化专业是培养既懂焊接理论知识，又懂焊接技能和焊接设备维修、焊接产品检验及管理的高素质高技能型的焊接技能应用型人才，为社会输送大批焊接生力军是高职院校焊接专业人才培养的意义所在。
然而，目前焊接技术及自动化专业人才供求的主要矛盾是高职培养的人才与用人单位对人才专业技能的要求严重错位或脱节。究竟企业需要什么样的焊接专业人才，高职院校对焊接技术及自动化专业人才的培养该如何定位，作为有色金属行业的高职院校，又如何在焊接专业的人才培养方面依托有色金属行业背景培养出既适应行业需求又满足社会需求的人才，这是目前有色金属行业高职院校焊接技术及及自动化专业急需解决的问题。以湖南有色金属职业技术学院焊接技术及自动化专业为例，从企业要求、课程设置、教材建设、实习实训、校企合作、教师教学团队等诸多环节对焊接专业人才培养做出定位。
1、有色金属行业对焊接专业人才的要求
高职院校专业人才培养的制定，要适应社会经济特别是地域经济发展的需求，即企业需要什么的人才，学校就培养什么样的人才。 湖南作为有色金属之都，从事有色金属行业的人才数字十分惊人，而其中焊接高技能人才的数量也占有相当的比例。那么作为以有色金属为背景的高职院校，在制定焊接技术及自动化专业人才培养方案时，因充分进行市场与企业调研，听取社会与和企业专家的意见，从而为有色金属行业培养出高质量的焊接技术人才。
2、焊接专业的课程设置
课程设置是专业人才培养定位中的一条主线。但是目前大部分高职院校焊接技术及自动化专业在课程设置上还是存在许多不足，理论课时占用学时多于实践课时，而且课程设置随意性很大，有些将现有的材料和热处理专业及一些短期培训焊接方面的课程简单堆砌在一起，缺乏有机结合的系统特性。作为有行业背景的一所高职院校，焊接技术及自动化专业在课程设置时，应充分调研有色金属行业岗位需求，优化课程设置结构，将每一门课程的设置对接到有色金属行业实际工作岗位中来，提高人才培养的能力。
3、焊接专业的教材建设
湖南有色金属职业技术学院是一所依托有色金属行业举办的高职院校，学院焊接技术及自动化专业在教材建设时，充分进行行业调研与论证，对原有的教材体系进一步优化，开发出一系列满足有色金属行业人才培养需求的校本教材，如：《焊接工程制图》、《有色金属焊接材料》、《焊接设备电源》等各种教材，为有色金属行业培养合格的高技能型人才提供有力保障。
4、焊接专业实习实训条件建设
目前大部分高职院校焊接专业实习实训条件比较差，焊接设备有限，焊接工位少，学生人数多，并且实习实训环境差。由于焊接专业学习进行实训时，由于实习实训成本较高，许多高职院校开设的实习实训时间短。甚至一些高职院校还没有让学习参加企业的顶岗实习。为了解决这一系列问题，湖南有色金属职业技术学院对焊接专业学生实习实训进行大胆的改革，一方面，学生在校内实习实训时，引进企业生产模式，这样不但解决焊接纯消耗实训，而且增强学生的产品意识。另一方面，让学生参加有色金属企业跟班顶岗实习，从而实习学生就业的无缝对接。
5、焊接专业校企合作建设
湖南有色金属职业技术学院焊接专业在人才方面，积极开展与本地有色金属企业合作，已经建成一批初规模的集教学、培训、科研与技术服务一体的“教、学、做”一体化的校内外焊接技术实训基地。通过开展校企合作模式，达到学校与企业双赢的效果。
6、焊接专业教师教学团队建设
师资力量是专业竞争的核心，部分高职院校不重视师资建设，在专业教师招聘过程中没有严格按照人才的需求，有相当一部分教师没有焊接专业知识背景，是通过自学或者其他的有关焊接专业的研讨会或培训来获得这些方面的知识，特别是从企业来的技术工人在实践中只会操作却不会讲解，其知识储备大多相对于焊接专业来说不够系统、不够深入、不够实用，从而严重影响人才的培养质量。 而因在焊接专业师资建设方面，优化职称结构、学历结构、年龄结构、知识结构、性别结构等，建设一支高素质高水平的教师教学团队。
7、绪论
综上所述，高职院校专业人才培养定位是一个专业的建立与可持续发展重要保证，有色金属行业高职院校的焊接专业带有浓厚的有色金属特色，焊接专业的人才培养定位根据专业人才市场的需求状况，在对人才培养的定位方面，以培养有色金属行业第一线的高素质高技能型专门人才为专业培养目标，充分体现有色金属行业高职院校的办学特色。同时也要兼顾对焊接人才需求的企业，对人才培养的定位从实用性的角度出发，围绕自身院校的优势和学生总体就业方向开展，建立起适应高职焊接专业特点的育人环境和素质培养体系，培养出综合型、知识型、技能型和实用型的高技能焊接人才。
参考文献：
[1]刘松森.高职院校“焊接专业”建设的思考.湖南农业大学学报，2015（2）
[2]郭吉刚.焊接专业整体化教学中的问题及解决措施.焊接技术，2013（3）
[3]谢明.高职院校专业人才培养方案制定与优化策略.职业教育研究，2012（7）