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摘 要：高中学段的学生已经有了很强的独立意识，也具备独立解决问题的能力，所以高中学生完全具备自主学习的条件。另一方面，高中学习任务重，时间短，课堂教学时间非常有限，课堂教学需要延伸到课外;再有，高中知识难度大，教师不可能时时跟随在学生身边加以指导，这就需要学生具备较强的自主学习能力。培养学生的自主学习能力，离不开数学课堂中实施自主学习。
关键词：高中;数学课堂;自主学习
任何知识的学习离不开学生的自主能动作用，学生只有具备自主学习的能力，才能主动思考、主动探索，才能将知识内化为自己的能力，这时学生学习才有内驱力。那么如何培养学生自主学习的能力呢？作为学校教学的主阵地课堂，它是实现所有教学预想的主要场所，学生自主学习能力的培养离不开课堂教学。那么我们在高中数学课堂里该怎样进行自主学习呢？
一、激化学生内在学习动力
学习过程中“优质的学”比“大量的学”要重要的多，只有学习的量不会产生自主学习能力，只会让学生厌学，所以要进行优质高效的学习让学生形成自主学习意识。在数学教学过程中，教师要熟知每次上课的教学内容和要实现的教学目标，对本次教学做出合理的定位.同时，要考虑到班级学生的实际情况，积极和学生互动，变学生的被动学习为主动探索.对每个结果都要向学生反问“怎么得出来的结论”以及“为什么是这个结论”等问题.在学生回答的内容的基础上逐步推进教学，培养学生自主学习的意识.在实施教学目标的过程中，教师要根据学生回答问题的情况进行适当的调整和改进，可以把教学目标和学生的生活结合在一起.根据学生的具体情况，考虑课堂教学的可操作性，教师可以在课堂教学结束以后把下次课要学习的内容介绍给学生，让学生在课下进行探究，必要时可以组织小组讨论.这样，学生就会对新知识有自己的初步理解，这对于学生自主学习意识的培养很有帮助。
二、培養学生学习兴趣
学生能够实现自主学习，形成自主学习能力，就必须让学生进行带有兴趣的数学学习。尤其是对于高中学段的学生，有趣的学习是学生进行自主学习的先决条件。对于高中学生来说，他们自身的一些想法和观点都已经形成，已经具备了独立思考问题、解决问题的基本能力.高中生的思维都比较活跃，对于自己感兴趣的新知识，他们会有很强的征服欲.所以教师在教学过程中一定要激发学生学习数学的兴趣，让他们的学习热情高涨起来，积极主动地学习.一旦学生对数学感兴趣，就会在学习过程中想方设法去解决问题.兴趣是学生学习过程中的一个重要动力.教师可以在教学中设置悬念，引进一些数学历史上有趣的小故事，以此来促进学生的思考.在不断思考的基础上，学生就会主动参与到教学讨论与交流中.教师要和学生之间建立起一种平等、和谐、融洽的关系，尊重每一个学生，对于学生提出来的各种想法和思路都要认真对待，鼓励学生多质疑、多发问.只有学生进行自身的思考，才能在课堂上提出自己的想法和观点，主导自己的学习，在积极参与课堂教学的同时，培养了自主学习的能力。
三、启发学生思考
学生进行自主学习，就需要学生学会独立思考，那么又是什么能够引发学生的主动思考呢？那就是学会发现问题。学生教师在课堂教学中应该引导学生去发现问题，并以此为契机，让学生进行自主思考.在教师的引导下，学生经过自身的努力得到结论.教师要以发现的问题为出发点，发挥学生的个性思维，让学生的大脑活跃起来，在思考中获得知识和结论.这样教学，学生能够积极地参与课堂活动，注意力也比较集中，提高了自主学习的能力.例如，在讲“立体几何”时，为了让学生在脑海中构建出空间的概念，可以让学生在课前找一些有助于构建空间模型的材料.我让学生用6根相等长度的木棒来构造出尽可能多的等边三角形.学生在不断动手过程中发现，如果能在三维空间搭建，就会构建4个等边三角形.在一些性质的得出过程中，先让学生自己凭借原有的知识进行思考，然后教师稍加引导，学生就会恍然大悟，感受到一定的成就感，以更加积极的心态学习接下来的知识。
综上所述，高中学生已经具备了独立思考、独立解决问题的能力，学生在紧张的学业学习中，学会自主学习对于学生形成终身学习能力有重要的作用。自主学习能力是学生将来能够融入社会的必备能力之一。
关键词：高中;数学课堂;自主学习
任何知识的学习离不开学生的自主能动作用，学生只有具备自主学习的能力，才能主动思考、主动探索，才能将知识内化为自己的能力，这时学生学习才有内驱力。那么如何培养学生自主学习的能力呢？作为学校教学的主阵地课堂，它是实现所有教学预想的主要场所，学生自主学习能力的培养离不开课堂教学。那么我们在高中数学课堂里该怎样进行自主学习呢？
一、激化学生内在学习动力
学习过程中“优质的学”比“大量的学”要重要的多，只有学习的量不会产生自主学习能力，只会让学生厌学，所以要进行优质高效的学习让学生形成自主学习意识。在数学教学过程中，教师要熟知每次上课的教学内容和要实现的教学目标，对本次教学做出合理的定位.同时，要考虑到班级学生的实际情况，积极和学生互动，变学生的被动学习为主动探索.对每个结果都要向学生反问“怎么得出来的结论”以及“为什么是这个结论”等问题.在学生回答的内容的基础上逐步推进教学，培养学生自主学习的意识.在实施教学目标的过程中，教师要根据学生回答问题的情况进行适当的调整和改进，可以把教学目标和学生的生活结合在一起.根据学生的具体情况，考虑课堂教学的可操作性，教师可以在课堂教学结束以后把下次课要学习的内容介绍给学生，让学生在课下进行探究，必要时可以组织小组讨论.这样，学生就会对新知识有自己的初步理解，这对于学生自主学习意识的培养很有帮助。
二、培養学生学习兴趣
学生能够实现自主学习，形成自主学习能力，就必须让学生进行带有兴趣的数学学习。尤其是对于高中学段的学生，有趣的学习是学生进行自主学习的先决条件。对于高中学生来说，他们自身的一些想法和观点都已经形成，已经具备了独立思考问题、解决问题的基本能力.高中生的思维都比较活跃，对于自己感兴趣的新知识，他们会有很强的征服欲.所以教师在教学过程中一定要激发学生学习数学的兴趣，让他们的学习热情高涨起来，积极主动地学习.一旦学生对数学感兴趣，就会在学习过程中想方设法去解决问题.兴趣是学生学习过程中的一个重要动力.教师可以在教学中设置悬念，引进一些数学历史上有趣的小故事，以此来促进学生的思考.在不断思考的基础上，学生就会主动参与到教学讨论与交流中.教师要和学生之间建立起一种平等、和谐、融洽的关系，尊重每一个学生，对于学生提出来的各种想法和思路都要认真对待，鼓励学生多质疑、多发问.只有学生进行自身的思考，才能在课堂上提出自己的想法和观点，主导自己的学习，在积极参与课堂教学的同时，培养了自主学习的能力。
三、启发学生思考
学生进行自主学习，就需要学生学会独立思考，那么又是什么能够引发学生的主动思考呢？那就是学会发现问题。学生教师在课堂教学中应该引导学生去发现问题，并以此为契机，让学生进行自主思考.在教师的引导下，学生经过自身的努力得到结论.教师要以发现的问题为出发点，发挥学生的个性思维，让学生的大脑活跃起来，在思考中获得知识和结论.这样教学，学生能够积极地参与课堂活动，注意力也比较集中，提高了自主学习的能力.例如，在讲“立体几何”时，为了让学生在脑海中构建出空间的概念，可以让学生在课前找一些有助于构建空间模型的材料.我让学生用6根相等长度的木棒来构造出尽可能多的等边三角形.学生在不断动手过程中发现，如果能在三维空间搭建，就会构建4个等边三角形.在一些性质的得出过程中，先让学生自己凭借原有的知识进行思考，然后教师稍加引导，学生就会恍然大悟，感受到一定的成就感，以更加积极的心态学习接下来的知识。
综上所述，高中学生已经具备了独立思考、独立解决问题的能力，学生在紧张的学业学习中，学会自主学习对于学生形成终身学习能力有重要的作用。自主学习能力是学生将来能够融入社会的必备能力之一。