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【摘要】英语是语言学科，其教学目的在于培养和提升学生的听说读写能力，以满足社会发展对人才的实际需求。写作是英语教学的重要组成部分，只有在写作教学中施以有效策略，才能增强英语写作教学效果。过程写作理念应用于中学英语写作教学中尤为重要，有利于推动中学英语写作教学的发展进程。本文主要论述中学英语写作教学中存在的问题，并提出基于过程写作的中学英语写作教学策略。
【关键词】过程写作 中学英语 写作教学
前言
对于中学英语教育而言，培养学生的写作技能尤为重要，有助于学生对英语基础知识学以致用，以提升其语言运用和交际能力。写作教学是英语教学的必经环节，只有重视写作教学和施以有效教学手段，才能增强学生的理解和使学生利用英语表达情感。目前，我国中学英语写作教学中存在一定的不足问题，阻碍写作教学的发展进程。所以，教师有必要认清写作教学的重要性及其存在的问题，并施以合理的教学策略。
一、中学英语写作教学中存在的问题
传统英语写作教学中，存在诸多问题，不利于英语写作教学更好开展。首先，教师的教学理念相对具有滞后性。中学英语写作教学中，教师受传统应试教育理念的影响，以提高学生升学率为教学的最终目标，进而在教学活动中，重视提升学生的知识水平，忽视其技能；重视结果，忽视过程。所以，教师教学活动以中高考为导向，在实际教学活动中，存在急功近利的问题。其次，英语教材设计和考纲要求等内容相对不够完善，未能充分激发学生的写作动力，对写作教学顺利开展有不良影响。最后，学生的学习动力不充足，且不能掌握有效的写作技巧。在实际写作教学中，由于写作训练历时较长，且效果不够明显，在一定程度上降低学生的积极性；另一方面，学生的基础较为薄弱，未能为写作教学奠定良好的条件。由此可见，中学英语写作教学中存在许多问题，对写作教学发展有不良影响。
二、过程写作的内涵
在写作教学中，主要有过程写作和结果写作两种途径，后者为许多英语教师的首选。但是，在长期的中学英语写作教学实践中，结果写作途径的教学活动存在许多问题，影响教学效果。在1970年，西方语言学家提出过程写作途径，以人本主义教育理论、建构认知理论、交际语言教学理论为重要的理论基础条件，将过程写作视为沟通的过程，基于过程，学生能够对相关问题进行判断和作出决策。所以，中学英语教学活动中，采取过程写作途径，具有诸多优势。
三、基于过程写作的中学英语写作教学策略
1.有效开展体裁写作教学活动。基于过程写作途径的写作教学，更加重视真实写作，进而开展体裁教学活动具有必要性。首先，选择趣味性十足的体裁，以激发学生写作欲望；其次，给予学生范文，并利用图示对范文进行分析，以增强学生的理解，引导学生进行体裁仿写；最后，引导学生在写作中注入情感，反映客观世界，为其写作不断积累素材。例如：在描写“体育明星”体裁写作训练中，教师可以结合学生生活实际，要求学生利用e-mail形式进行写作。
2.加强学生在写作教学中的合作。在过程写作途径指导下，教师有必要加强学生之间的合作与交流，有助于使学生发散思维和集思广益，进而更好进行写作训练。过程写作是在英语写作教学中，学生积极主动参与和交流基础上，相互支持与帮助的语言交际过程，可以使学生获得更多英语写作思路，对提高学生写作能力发挥着重要作用。在此过程中，还能培养学生的英语口语表达能力。
3.转变教学评价方式。基于过程写作的中学英语教学，能够将评价、反馈、修改、完善等诸多环节于一体，有助于培养和提升学生的写作能力，因而应转变教学评价方式，充分发挥学生的主体地位和作用。在评价活动中，主要包括学生自评、同伴互评、小组互评等形式，学生之间相互交换观点和意见，互相取长补短，既能激发学生的写作兴趣，又能使学生感受到写作学习过程的快乐。基于此，学生之间能够更好对写作问题进行反馈，进而对写作作业进行高效修改和完善。
4.教师激发学生潜能。在过程写作指导下，教师应积极转变角色，由传统评改者转为学生学习的好伙伴、学生作品的读者和反馈者。写作教学中，教师把握课堂教学的发展方向，适时给予学生以指导和帮助，以提高学生参与课堂教学的积极主动性。由此可见，基于过程写作的中学英语教学中，教师应注重激发学生在写作中的潜能。例如：在“环保”主题的写作教学中，教师可以与学生共同编排情景剧，鼓励学生以小组形式积极参加，进而为写作积累素材，且能够使学生体验写作过程中的快乐。
5.注重写作的过程与结果。在写作教学中，中学英语教师应兼顾写作过程与结果。对此，教师应以过程写作为主，结果写作为辅。在写作教学中，仍然需要对学生写作内容进行批改，帮助学生改正错误。过程写作是教学活动的必经之路，结果写作是教学活动的终点，只有将二者相结合，才能充分发挥对中学英语写作教学的积极作用。
结论：基于过程写作的中学英语写作教学活动，既能适应社会发展的实际需求，又能培养和提升学生的语言交际能力。写作教学是中学英语教学的重要组成部分，也是推动中学英语教学快速发展的必经之路。在过程写作指导下，中学英语教师在实际教学活动中，可以兼顾过程和结果，进而增强写作教学效果，提升学生的英语写作能力，有利于推动中学英语教学的发展进程。
参考文献：
[1]张晶.基于网络的英语过程写作教学实证研究——以英语专业写作教学为例[J].山东外语教学，2013，02：68-73.
[2]赵翊君，杨跃.博客辅助英语专业过程写作教学模式的实证研究[J].外语电化教学，2013，05：46-51.
[3]关世民.改变中学英语写作教学薄弱状况的有效对策[J].现代中小学教育，2010，09：36-38.
【关键词】过程写作 中学英语 写作教学
前言
对于中学英语教育而言，培养学生的写作技能尤为重要，有助于学生对英语基础知识学以致用，以提升其语言运用和交际能力。写作教学是英语教学的必经环节，只有重视写作教学和施以有效教学手段，才能增强学生的理解和使学生利用英语表达情感。目前，我国中学英语写作教学中存在一定的不足问题，阻碍写作教学的发展进程。所以，教师有必要认清写作教学的重要性及其存在的问题，并施以合理的教学策略。
一、中学英语写作教学中存在的问题
传统英语写作教学中，存在诸多问题，不利于英语写作教学更好开展。首先，教师的教学理念相对具有滞后性。中学英语写作教学中，教师受传统应试教育理念的影响，以提高学生升学率为教学的最终目标，进而在教学活动中，重视提升学生的知识水平，忽视其技能；重视结果，忽视过程。所以，教师教学活动以中高考为导向，在实际教学活动中，存在急功近利的问题。其次，英语教材设计和考纲要求等内容相对不够完善，未能充分激发学生的写作动力，对写作教学顺利开展有不良影响。最后，学生的学习动力不充足，且不能掌握有效的写作技巧。在实际写作教学中，由于写作训练历时较长，且效果不够明显，在一定程度上降低学生的积极性；另一方面，学生的基础较为薄弱，未能为写作教学奠定良好的条件。由此可见，中学英语写作教学中存在许多问题，对写作教学发展有不良影响。
二、过程写作的内涵
在写作教学中，主要有过程写作和结果写作两种途径，后者为许多英语教师的首选。但是，在长期的中学英语写作教学实践中，结果写作途径的教学活动存在许多问题，影响教学效果。在1970年，西方语言学家提出过程写作途径，以人本主义教育理论、建构认知理论、交际语言教学理论为重要的理论基础条件，将过程写作视为沟通的过程，基于过程，学生能够对相关问题进行判断和作出决策。所以，中学英语教学活动中，采取过程写作途径，具有诸多优势。
三、基于过程写作的中学英语写作教学策略
1.有效开展体裁写作教学活动。基于过程写作途径的写作教学，更加重视真实写作，进而开展体裁教学活动具有必要性。首先，选择趣味性十足的体裁，以激发学生写作欲望；其次，给予学生范文，并利用图示对范文进行分析，以增强学生的理解，引导学生进行体裁仿写；最后，引导学生在写作中注入情感，反映客观世界，为其写作不断积累素材。例如：在描写“体育明星”体裁写作训练中，教师可以结合学生生活实际，要求学生利用e-mail形式进行写作。
2.加强学生在写作教学中的合作。在过程写作途径指导下，教师有必要加强学生之间的合作与交流，有助于使学生发散思维和集思广益，进而更好进行写作训练。过程写作是在英语写作教学中，学生积极主动参与和交流基础上，相互支持与帮助的语言交际过程，可以使学生获得更多英语写作思路，对提高学生写作能力发挥着重要作用。在此过程中，还能培养学生的英语口语表达能力。
3.转变教学评价方式。基于过程写作的中学英语教学，能够将评价、反馈、修改、完善等诸多环节于一体，有助于培养和提升学生的写作能力，因而应转变教学评价方式，充分发挥学生的主体地位和作用。在评价活动中，主要包括学生自评、同伴互评、小组互评等形式，学生之间相互交换观点和意见，互相取长补短，既能激发学生的写作兴趣，又能使学生感受到写作学习过程的快乐。基于此，学生之间能够更好对写作问题进行反馈，进而对写作作业进行高效修改和完善。
4.教师激发学生潜能。在过程写作指导下，教师应积极转变角色，由传统评改者转为学生学习的好伙伴、学生作品的读者和反馈者。写作教学中，教师把握课堂教学的发展方向，适时给予学生以指导和帮助，以提高学生参与课堂教学的积极主动性。由此可见，基于过程写作的中学英语教学中，教师应注重激发学生在写作中的潜能。例如：在“环保”主题的写作教学中，教师可以与学生共同编排情景剧，鼓励学生以小组形式积极参加，进而为写作积累素材，且能够使学生体验写作过程中的快乐。
5.注重写作的过程与结果。在写作教学中，中学英语教师应兼顾写作过程与结果。对此，教师应以过程写作为主，结果写作为辅。在写作教学中，仍然需要对学生写作内容进行批改，帮助学生改正错误。过程写作是教学活动的必经之路，结果写作是教学活动的终点，只有将二者相结合，才能充分发挥对中学英语写作教学的积极作用。
结论：基于过程写作的中学英语写作教学活动，既能适应社会发展的实际需求，又能培养和提升学生的语言交际能力。写作教学是中学英语教学的重要组成部分，也是推动中学英语教学快速发展的必经之路。在过程写作指导下，中学英语教师在实际教学活动中，可以兼顾过程和结果，进而增强写作教学效果，提升学生的英语写作能力，有利于推动中学英语教学的发展进程。
参考文献：
[1]张晶.基于网络的英语过程写作教学实证研究——以英语专业写作教学为例[J].山东外语教学，2013，02：68-73.
[2]赵翊君，杨跃.博客辅助英语专业过程写作教学模式的实证研究[J].外语电化教学，2013，05：46-51.
[3]关世民.改变中学英语写作教学薄弱状况的有效对策[J].现代中小学教育，2010，09：36-38.