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摘 要：在人们的生活之中随时随地都能够运用到数学这门学科，同时数学也贯穿于一个人的整个学习生涯当中。所以，在上数学课的时候应该注重于学生的实际生活相结合，学生们的学习效果和活学活用的能力可以通过计算能力表现出来。因此，为了让小学阶段的学生更好的掌握数学，并将所学的知识和内容用到实际生活之中，可以强化他们的计算能力，这种方式具有非常重要的现实意义。
关键词：小学数学;计算能力;生活实践
对于小学的整体课程来说，小学数学属于一项基础的课程，其对小学生思维逻辑的培养和解决实际问题的能力有着不可忽视的作用。所以，可以在小学阶段来提升学生的计算水平和效率，以此来提升他们的整体计算能力[1]。在计算能力提升的基础上，小学生能够灵活的应对生活中的数学计算问题。为了达到上述的目的和效果，就是需结合小学数学目前教学的现状，制定出具有针对性的能力培养方案。
1 培养小学生计算能力的意义
如今在新的教育改革背景之下，数学教师在日常工作中的主要任务和责任就是提高教学的水平和效率，这也是目前改革的主要侧重点之一。对于数学这一学科来说，其中一个非常重要的入手点就是提高学生的计算能力，数学教师也应该将这一要求和标准纳入到自身的教学方案当中。学生的计算能力得到提高之后，不仅可以达到教师教学理想效果，同时也能够提升自身的成绩。除此之外，还能够激发他们继续学习数学的热情，并且学会利用数学的有关知识和算法来解决生活中面对的一些问题，下文将会对提升计算能力的具体方式进行详细论述。
2 小学生数学计算能力培养存在的问题
2.1 教师的训练方式较为单一
从目前的课堂教学情况上来看，教师通常会采用例题计算和让学生多多做题的形式来锻炼他们的数学计算能力，但是在这种情况下，学生大多数都只是被动的接受这些方法，甚至还存在着一定的抵触心理，所以在这种情况下很难提高他们的逻辑思维能力和计算能力[2]。所以教学的入手点应该放在数学计算算法的传授和计算过程的理解上。例如，在教学生进行多位数除法的过程中，应该让学生掌握竖式方式，一旦学生能够很好的利用这种方式之后，其运算能力和效率就会得到大大的提升。在此基础上，应该注重训练方式的多元化，防止学生在计算的过程中形成固有思维。
2.2 学生未养成良好的计算习惯
很多学生的计算习惯存在问题，具体体现于以下几点。第一，在审题的过程中缺乏耐心。第二，在书写数字和算式的过程中缺乏规范的标准，所以很容易因为自身书写的不规范导致抄错数字。第三，在解决数学问题的过程中没有耐心，比较依赖于先进的计算工具，借助计算器或手机等[3]。第四，在计算的过程中没有按照正常的计算步骤来进行，解题的方法也存在问题。第五，计算时不够细心，很容易忽视一些小细节，例如小学算术中常见的退位或进位，可能会出现遗忘或偏差的情况，上述这些问题都是影响学生计算能力提升过程中的常见问题。
3 小学生数学计算能力的培养策略
3.1 優化训练方式
为了能够全面的提升学生的计算能力，并且使其达到高质高效的目的，就是应该将目前的训练方式进行改革和优化。首先，教学方案应该结合小学生群体的特性来进行，结合课堂中有趣的教具和学生实际生活中可能会遇到的问题来提高他们的灵活度。对于一些比较重要的定律或算法，应该进行着重的强调，学生对其进行灵活掌握之后，能够为后续的计算工作奠定基础。其次，就是需要结合每一个学生的学习情况来针对性的进行训练，其中主要强调计算的思维和方式，而不是最终的计算结果。为了能够提升学生的学习热情，可以利用计算或游戏的方式来锻炼他们的运算能力[4]。可以通过小组学习或分层次学习的方式来带动一些计算能力比较差的同学，在设置题目的过程中也是如此，不同水平和层次的同学可以通过阶梯性题型来满足自身的训练需求。
3.2 培养学生良好的计算习惯
小学阶段学生计算能力的培养与他们的学习习惯和计算习惯有着很大的关系。所以教师在制定教学方案的时候，应该注重学生计算习惯的培养，只有在培养了良好习惯的基础上，才能够保障其在后续的学习和生活中所运用到的数学思维和方法是正确的。为了解决这一问题，教师可以向学生传授一读、二看、三想和四算的做题思路，在阅读的过程中应该着重的对一些运算符号和具体的数字进行记忆，同时通过读题和审题来初步确定自身的运算思路，着重培养学生的身体能力。除此之外，良好的书写习惯也是保障学生学习效果和提升计算能力的一个重点内容。教师对于学生群体来说，能够起到一个非常重要的引领和示范的作用，所以教师在保证自身示范行为规范的基础上还应该及时纠正学生在学习过程中存在不规范的情况[5]。可以制定相应的奖惩制度，以此来鼓励作业格式正确且突出的学生，通过这种方式能够让学生们认识到书写的重要作用。教学工作中还可以设立相应的格式大赛或数学板书比赛，借助这种方式来提升学生的学习热情和书写水平。学生在了解了书写格式的重要性的基础上，才能够全面的提高自身的计算能力，达到数学教学的理想效果。
结语
总而言之，在制定小学数学计算教学方案的过程中，小学教师应该结合小学阶段学生群体的特点，采用一些独特的教学手段和方式来全面的提升学生的自主运算能力和数学思维。鼓励学生将课堂中学到的数学知识和计算方法运用到实际的生活之中，让他们学会更加合理且灵活的运用数学知识和相应的计算方法。
参考文献：
[1]柳海霞.简述小学生数学计算能力的培养策略[J].智力，2020（28）：65-66.
[2]王玉萍.试论培养小学生数学计算能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：18.
[3]徐静.数学教学对小学生计算能力的培养策略研究[J].基础教育论坛，2020（23）：47-48.
[4]刘加爱.探究培养小学生计算与数学表达能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：18.
[5]陶传娟.探讨小学数学计算能力的培养策略[J].考试周刊，2020（47）：96-97.
关键词：小学数学;计算能力;生活实践
对于小学的整体课程来说，小学数学属于一项基础的课程，其对小学生思维逻辑的培养和解决实际问题的能力有着不可忽视的作用。所以，可以在小学阶段来提升学生的计算水平和效率，以此来提升他们的整体计算能力[1]。在计算能力提升的基础上，小学生能够灵活的应对生活中的数学计算问题。为了达到上述的目的和效果，就是需结合小学数学目前教学的现状，制定出具有针对性的能力培养方案。
1 培养小学生计算能力的意义
如今在新的教育改革背景之下，数学教师在日常工作中的主要任务和责任就是提高教学的水平和效率，这也是目前改革的主要侧重点之一。对于数学这一学科来说，其中一个非常重要的入手点就是提高学生的计算能力，数学教师也应该将这一要求和标准纳入到自身的教学方案当中。学生的计算能力得到提高之后，不仅可以达到教师教学理想效果，同时也能够提升自身的成绩。除此之外，还能够激发他们继续学习数学的热情，并且学会利用数学的有关知识和算法来解决生活中面对的一些问题，下文将会对提升计算能力的具体方式进行详细论述。
2 小学生数学计算能力培养存在的问题
2.1 教师的训练方式较为单一
从目前的课堂教学情况上来看，教师通常会采用例题计算和让学生多多做题的形式来锻炼他们的数学计算能力，但是在这种情况下，学生大多数都只是被动的接受这些方法，甚至还存在着一定的抵触心理，所以在这种情况下很难提高他们的逻辑思维能力和计算能力[2]。所以教学的入手点应该放在数学计算算法的传授和计算过程的理解上。例如，在教学生进行多位数除法的过程中，应该让学生掌握竖式方式，一旦学生能够很好的利用这种方式之后，其运算能力和效率就会得到大大的提升。在此基础上，应该注重训练方式的多元化，防止学生在计算的过程中形成固有思维。
2.2 学生未养成良好的计算习惯
很多学生的计算习惯存在问题，具体体现于以下几点。第一，在审题的过程中缺乏耐心。第二，在书写数字和算式的过程中缺乏规范的标准，所以很容易因为自身书写的不规范导致抄错数字。第三，在解决数学问题的过程中没有耐心，比较依赖于先进的计算工具，借助计算器或手机等[3]。第四，在计算的过程中没有按照正常的计算步骤来进行，解题的方法也存在问题。第五，计算时不够细心，很容易忽视一些小细节，例如小学算术中常见的退位或进位，可能会出现遗忘或偏差的情况，上述这些问题都是影响学生计算能力提升过程中的常见问题。
3 小学生数学计算能力的培养策略
3.1 優化训练方式
为了能够全面的提升学生的计算能力，并且使其达到高质高效的目的，就是应该将目前的训练方式进行改革和优化。首先，教学方案应该结合小学生群体的特性来进行，结合课堂中有趣的教具和学生实际生活中可能会遇到的问题来提高他们的灵活度。对于一些比较重要的定律或算法，应该进行着重的强调，学生对其进行灵活掌握之后，能够为后续的计算工作奠定基础。其次，就是需要结合每一个学生的学习情况来针对性的进行训练，其中主要强调计算的思维和方式，而不是最终的计算结果。为了能够提升学生的学习热情，可以利用计算或游戏的方式来锻炼他们的运算能力[4]。可以通过小组学习或分层次学习的方式来带动一些计算能力比较差的同学，在设置题目的过程中也是如此，不同水平和层次的同学可以通过阶梯性题型来满足自身的训练需求。
3.2 培养学生良好的计算习惯
小学阶段学生计算能力的培养与他们的学习习惯和计算习惯有着很大的关系。所以教师在制定教学方案的时候，应该注重学生计算习惯的培养，只有在培养了良好习惯的基础上，才能够保障其在后续的学习和生活中所运用到的数学思维和方法是正确的。为了解决这一问题，教师可以向学生传授一读、二看、三想和四算的做题思路，在阅读的过程中应该着重的对一些运算符号和具体的数字进行记忆，同时通过读题和审题来初步确定自身的运算思路，着重培养学生的身体能力。除此之外，良好的书写习惯也是保障学生学习效果和提升计算能力的一个重点内容。教师对于学生群体来说，能够起到一个非常重要的引领和示范的作用，所以教师在保证自身示范行为规范的基础上还应该及时纠正学生在学习过程中存在不规范的情况[5]。可以制定相应的奖惩制度，以此来鼓励作业格式正确且突出的学生，通过这种方式能够让学生们认识到书写的重要作用。教学工作中还可以设立相应的格式大赛或数学板书比赛，借助这种方式来提升学生的学习热情和书写水平。学生在了解了书写格式的重要性的基础上，才能够全面的提高自身的计算能力，达到数学教学的理想效果。
结语
总而言之，在制定小学数学计算教学方案的过程中，小学教师应该结合小学阶段学生群体的特点，采用一些独特的教学手段和方式来全面的提升学生的自主运算能力和数学思维。鼓励学生将课堂中学到的数学知识和计算方法运用到实际的生活之中，让他们学会更加合理且灵活的运用数学知识和相应的计算方法。
参考文献：
[1]柳海霞.简述小学生数学计算能力的培养策略[J].智力，2020（28）：65-66.
[2]王玉萍.试论培养小学生数学计算能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：18.
[3]徐静.数学教学对小学生计算能力的培养策略研究[J].基础教育论坛，2020（23）：47-48.
[4]刘加爱.探究培养小学生计算与数学表达能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（07）：18.
[5]陶传娟.探讨小学数学计算能力的培养策略[J].考试周刊，2020（47）：96-97.