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在小学中年级写作教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，设计丰富的教学内容，激发他们的写作欲望，在教师的指导下掌握写作方法。在写作教学中，教师还要注重培养学生的阅读习惯，把阅读和写作结合起来，通过阅读积累好词好句，提高语言运用能力，让他们能够写出文质兼美的作文。利用作文评改激发学生的写作自信心，使他们摆脱畏难的情绪主动投入到写作练习中，不断提高写作能力，构建高效的小学作文课堂。
一、丰富作文教学内容，激发写作兴趣
小学生刚开始接触写作时，由于没有掌握写作方法和写作步骤，大都会认为写作文是非常难的事，这种畏难情绪导致学生对写作不感兴趣。针对教学中的这种情况，教师在学生刚开始接触写作文时就要用趣味性的教学内容吸引他们，让他们对写作产生兴趣。例如，在作文教学中，教师可以组织学生到操场上，认真观察操场上的植物，学生可以根据自己的爱好选择观察大树、小草或花。把室内的写作教学拓展到室外，给学生创设了自由轻松的课堂氛围，他们认真观察自己喜欢的植物，把植物的特点记到心里。然后，教师让学生回到教室中，先进行口头描述自己观察到的内容。在表达时，学生需要思考观察到的内容，用流利的语言说出来，这个过程是一个语言组织的过程，有利于发展学生的语言表达能力。通过口头说作文的环节，学生已经有了写作思路，在写的时候能做到胸有成竹，用优美的语言完成写作。
二、结合教材开展作文教学，掌握写作方法
小学生在写作初期需要从模仿开始，通过学习课文中好词、好句和优美段落的描写，掌握语言运用方法，提高他们的写作能力。因此，教师要把语文教学和写作教学结合起来，让学生学习课文时认真分析课文中好词好句的构成方式和整篇文章的结构，学习其中的写作方法。在写作时，教师还要指导学生利用首尾呼应、承上启下等写作方法，使写出的作文在完整的基础上更优秀。例如，在教学《秋天的雨》时，教师可以让学生分析课文中的比喻句和拟人句，并让他们进行模仿练习。通过练习，学生能够掌握比喻句和拟人句的构成方法，在写作时他们可以运用这些修辞方法，使作文中的语言更加优美，写出优秀的作文。
三、设计想象环节，拓宽写作思路
丰富的想象力是学生写出优秀作文的前提条件，通过想象，学生能够拓宽思维面，找出与众不同的角度进行创作，避免作文出现千篇一律的现象。在小學作文教学中，教师要设计想象环节，让学生在自由的想象中找出写作素材，在无拘无束的作文构思中找到写作思路，写出有创意的作文。为了培养学生的想象力，教师可以让学生给课文进行续写或改写，在掌握课文内容的基础上大胆想象，通过续写为课文添加各种不同的结尾，通过改写把课文从不同的角度进行创新。在想象过程中，学生的创作兴趣高涨，他们能想象出不同的内容，通过写作提高他们的写作能力。在培养学生的想象力时，教师还可以给他们展示一幅画，让他们通过观看这幅画找出重要内容，在此基础上进行想象。结合想象进行写作，学生不仅能够把画上的内容详细描写出来，还能根据画想象出更多的情节，写出内容丰富的作文。
四、加强阅读教学，积累写作素材
阅读是接收知识的重要途径，通过阅读，学生既能掌握丰富的知识，还能拓宽眼界，积累丰富的写作素材。在小学语文作文教学中，教师要培养学生的写作兴趣，需要加强阅读教学，让学生通过阅读学习语言运用，通过积累好词好句丰富他们的语言知识库。随着学生语言积累的不断增加，他们在写作文时能够灵活运用从阅读中学习的语言知识，用生动优美的语言描写所学的事物。为了提高学生的阅读兴趣，教师在课堂上要采用多样化的阅读方式，如表演读、朗诵比赛、默读等阅读方式，让学生积极投入到阅读中，熟读课文中的优美段落，通过背诵这些段落内容来丰富自己的知识积累。同时，教师还要让学生在课外时间进行主动阅读，把遇到的好词好句摘抄下来，通过反复朗读和记忆来提高他们运用语言的能力，让他们能够写出好的作文。
五、结合多媒体进行作文评改，激发写作自信心
作文评改是小学作文教学中的重要环节，对于刚接触写作文的中年级学生来说，作文评改能够让他们及时改正写作中存在的问题，提高写作能力，激发写作动力。在作文评改中，教师要改变传统教学中写评语的评改方式，把多媒体和作文评改结合起来，利用多媒体大屏幕展示学生的作文，教师和学生共同参与评改，让学生发挥学习主动性。通过师生的共同评改，学生对写作中经常出现的错误印象深刻，有效避免出现此类问题。在评改过程中，教师还要对写得好的地方进行表扬，让学生获得激励，产生创作欲望，主动投入到写作中，促进写作能力的提高。
六、展示作文成果，激发写作热情
学生完成的作文是他们学习写作的成果，教师要对他们的作品给予鼓励和表扬，并把优秀的作文选出来进行展示。通过展示优秀作文，一方面可以让作文写得好的学生获得成就感，让他们更积极的进行写作练习；另一方面，优秀作文可以让其他学生阅读学习，激励他们继续努力，争取写出好作文，放到展示栏中展示。此外，教师还可以鼓励学生向小学生学习报等期刊杂志投稿。通过展示作文成果，学生在写作中的努力获得了教师和同学的肯定，激发了他们的写作热情，在他们的带领下，全班学生都对写作产生了兴趣，形成了浓厚的写作风气，通过写作练习获得提高，实现高效的小学作文教学。
综上所述，小学中年级作文教学是学生接触作文的初级阶段，教师要注重对学生的指导，让他们在学习和阅读中掌握丰富的写作素材，掌握写作步骤和写作方法，结合想象进行写作，提高他们的写作能力。在教学中，教师还要注重作文评改，结合多媒体评改学生的作文，让他们了解自己的优点，树立写作自信心，找出写作中的不足不断努力改进，使写作能力有效提高，写出更多优秀的作文。
一、丰富作文教学内容，激发写作兴趣
小学生刚开始接触写作时，由于没有掌握写作方法和写作步骤，大都会认为写作文是非常难的事，这种畏难情绪导致学生对写作不感兴趣。针对教学中的这种情况，教师在学生刚开始接触写作文时就要用趣味性的教学内容吸引他们，让他们对写作产生兴趣。例如，在作文教学中，教师可以组织学生到操场上，认真观察操场上的植物，学生可以根据自己的爱好选择观察大树、小草或花。把室内的写作教学拓展到室外，给学生创设了自由轻松的课堂氛围，他们认真观察自己喜欢的植物，把植物的特点记到心里。然后，教师让学生回到教室中，先进行口头描述自己观察到的内容。在表达时，学生需要思考观察到的内容，用流利的语言说出来，这个过程是一个语言组织的过程，有利于发展学生的语言表达能力。通过口头说作文的环节，学生已经有了写作思路，在写的时候能做到胸有成竹，用优美的语言完成写作。
二、结合教材开展作文教学，掌握写作方法
小学生在写作初期需要从模仿开始，通过学习课文中好词、好句和优美段落的描写，掌握语言运用方法，提高他们的写作能力。因此，教师要把语文教学和写作教学结合起来，让学生学习课文时认真分析课文中好词好句的构成方式和整篇文章的结构，学习其中的写作方法。在写作时，教师还要指导学生利用首尾呼应、承上启下等写作方法，使写出的作文在完整的基础上更优秀。例如，在教学《秋天的雨》时，教师可以让学生分析课文中的比喻句和拟人句，并让他们进行模仿练习。通过练习，学生能够掌握比喻句和拟人句的构成方法，在写作时他们可以运用这些修辞方法，使作文中的语言更加优美，写出优秀的作文。
三、设计想象环节，拓宽写作思路
丰富的想象力是学生写出优秀作文的前提条件，通过想象，学生能够拓宽思维面，找出与众不同的角度进行创作，避免作文出现千篇一律的现象。在小學作文教学中，教师要设计想象环节，让学生在自由的想象中找出写作素材，在无拘无束的作文构思中找到写作思路，写出有创意的作文。为了培养学生的想象力，教师可以让学生给课文进行续写或改写，在掌握课文内容的基础上大胆想象，通过续写为课文添加各种不同的结尾，通过改写把课文从不同的角度进行创新。在想象过程中，学生的创作兴趣高涨，他们能想象出不同的内容，通过写作提高他们的写作能力。在培养学生的想象力时，教师还可以给他们展示一幅画，让他们通过观看这幅画找出重要内容，在此基础上进行想象。结合想象进行写作，学生不仅能够把画上的内容详细描写出来，还能根据画想象出更多的情节，写出内容丰富的作文。
四、加强阅读教学，积累写作素材
阅读是接收知识的重要途径，通过阅读，学生既能掌握丰富的知识，还能拓宽眼界，积累丰富的写作素材。在小学语文作文教学中，教师要培养学生的写作兴趣，需要加强阅读教学，让学生通过阅读学习语言运用，通过积累好词好句丰富他们的语言知识库。随着学生语言积累的不断增加，他们在写作文时能够灵活运用从阅读中学习的语言知识，用生动优美的语言描写所学的事物。为了提高学生的阅读兴趣，教师在课堂上要采用多样化的阅读方式，如表演读、朗诵比赛、默读等阅读方式，让学生积极投入到阅读中，熟读课文中的优美段落，通过背诵这些段落内容来丰富自己的知识积累。同时，教师还要让学生在课外时间进行主动阅读，把遇到的好词好句摘抄下来，通过反复朗读和记忆来提高他们运用语言的能力，让他们能够写出好的作文。
五、结合多媒体进行作文评改，激发写作自信心
作文评改是小学作文教学中的重要环节，对于刚接触写作文的中年级学生来说，作文评改能够让他们及时改正写作中存在的问题，提高写作能力，激发写作动力。在作文评改中，教师要改变传统教学中写评语的评改方式，把多媒体和作文评改结合起来，利用多媒体大屏幕展示学生的作文，教师和学生共同参与评改，让学生发挥学习主动性。通过师生的共同评改，学生对写作中经常出现的错误印象深刻，有效避免出现此类问题。在评改过程中，教师还要对写得好的地方进行表扬，让学生获得激励，产生创作欲望，主动投入到写作中，促进写作能力的提高。
六、展示作文成果，激发写作热情
学生完成的作文是他们学习写作的成果，教师要对他们的作品给予鼓励和表扬，并把优秀的作文选出来进行展示。通过展示优秀作文，一方面可以让作文写得好的学生获得成就感，让他们更积极的进行写作练习；另一方面，优秀作文可以让其他学生阅读学习，激励他们继续努力，争取写出好作文，放到展示栏中展示。此外，教师还可以鼓励学生向小学生学习报等期刊杂志投稿。通过展示作文成果，学生在写作中的努力获得了教师和同学的肯定，激发了他们的写作热情，在他们的带领下，全班学生都对写作产生了兴趣，形成了浓厚的写作风气，通过写作练习获得提高，实现高效的小学作文教学。
综上所述，小学中年级作文教学是学生接触作文的初级阶段，教师要注重对学生的指导，让他们在学习和阅读中掌握丰富的写作素材，掌握写作步骤和写作方法，结合想象进行写作，提高他们的写作能力。在教学中，教师还要注重作文评改，结合多媒体评改学生的作文，让他们了解自己的优点，树立写作自信心，找出写作中的不足不断努力改进，使写作能力有效提高，写出更多优秀的作文。