【摘 要】
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英语教师的创新性在一定程度上决定着创新型英语人才培养的成效。提高英语师范教育者的话语能力应成为实施创新型英语师范教育的重要内容。文章基于江西省普通本科高校专业综
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英语教师的创新性在一定程度上决定着创新型英语人才培养的成效。提高英语师范教育者的话语能力应成为实施创新型英语师范教育的重要内容。文章基于江西省普通本科高校专业综合改革试点项目的“英语（师范）专业课程协同发展模式”教学改革实践，探讨在英语师范教育课程中实施包括体验、探究和表达的3E教学模式下，教师如何通过调控课堂的学习空间促进英语师范生学习教育教学的创新。学习空间与课堂话语形态直接相关，创新型教学可通过语境重置和话语重述调控学习内容的认知难度和认知距离，通过协商式参与建构支架式学习空间，通过对话性反思引领学
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