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【摘要】有效性智慧阅读翻转课堂的目的，在于系统梳理名著阅读教学的理论与实践问题，帮助学生更好地适应新时代新技术下的阅读教学，从而提高名著阅读教学的质量与效度。把翻转课堂阅读教学模式运用到名著阅读教学中，可以使阅读教学的效率更高，在一定程度上可以改变现阶段名著阅读教学的一些顽疾，确保名著阅读课堂教学质量。
【关键词】《昆虫记》；名著；阅读技巧；阅读方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
新课程背景下有效阅读教学的理念主要包括以下几个方面：关注全人发展，旨在促进学生自主学习，呼唤效益意识。翻转课堂的基本特征：自主性、交互性、丰富性以及便捷性，换言之就是让中学生在名著阅读中掌握学习法、建构主义、同济互助阅读教学等，充分发挥自主学习的价值。有效性智慧阅读翻转课堂目的在于系统梳理名著阅读教学的理论与实践问题，帮助学生更好地适应新时代新技术下的阅读教学，从而提高名著阅读教学的质量与效率。因此，本研究主要是把有效阅读应用到名著阅读教学中，优化名著阅读教学过程，帮助一线教师和学生更好地适应信息化的名著阅读教学。
一、创设情境，引导“前见”
名著阅读可以采用情境模式创设的方法，根据所讲内容设置情境，调动学生对名著的热情和求知欲望。文学名著作为历史存留物，与学生具有一定距离，学生对名著存在“陌生感”，多数时候不能轻易走入名著，往往会在名著外徘徊，因此需要教师的引导。教师设定丰富趣味的情境，或是问题情境，更有利于激发学生的阅读欲望，提高学生的阅读兴趣，让学生进行自主、高效的名著阅读，发挥学生的积极性。
比如在阅读《昆虫记》之前，教师可以运用多媒体给学生创设丰富有趣的情境：在空中飞舞的孔雀蛾，并不像蝴蝶、蜜蜂一样采花蜜，而是为了寻找一生的伴侣，因此美丽的孔雀蛾只能存活2—3天；在夏天的夜晚，我们可以看到田野上的萤火虫漫天飞舞，点缀着美丽的夜空，但是大家知道吗，萤火虫是捕食蜗牛的高手；樵叶蜂常常借宿在蚯蚓的房子里，然而樵叶蜂却是优秀的裁剪大师，可以为它的孩子们做一個非常精致和漂亮的小巢；蚂蚁常常吃掉螳螂的幼虫；秋天以后，黄蜂会杀死幼虫……法布尔的《昆虫记》里记载了大量的小动物，让我们去慢慢认识这些小昆虫，了解这些小昆虫吧。
二、批注阅读方法
批注式阅读是指学生在进行名著阅读的时候，对文本语言进行感知和理解，对文本的内容、优美词句、精彩片段、修辞方法、语言特点、哲学道理、思想情感、表现手法等进行分析和思考，用线条、符号和文字进行标注的一种阅读方法。批注阅读是一种主动积极的探究性阅读方法，学生在批注的过程中进行思考和探索，既加深了对内容的印象，也能更透彻地理解文本。
《昆虫记》中有许多优美的描写、形象的刻画，学生在阅读中进行批注，既能和文本进行情感的交流，也能深入感知文本的美。比如，学生在读到“用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在腹部——刺穿饮之不竭的圆桶”时，在旁批注：科普知识，蝉的生活习性；语言生动，比喻新奇而又形象。又如，“这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了”，学生大都会在这句话下面画上直线，圈出词语“不得已”“逃”，并进行批注：作者采用拟人的修辞手法，生动活泼地表现了蝉的无可奈何，有一种轻松诙谐之感。《昆虫记》的文字优美而富有内涵，不少学生在阅读时都给出了恰当的批注。批注阅读法，可以让学生更好地感知文本，理解文本，达到高效阅读的目的。
三、举办阅读活动
名著本身是一个无穷尽的知识宝库。每一个人因为自身的阅历和理解力、审美的不同，对于文学的感悟也不同。而中学生处于好奇心较强的年龄阶段，想象力和思维发散能力也相对比较强。因此，中学教师在教授名著阅读的时候，要采用阅读与活动并行的方式，带领学生们领略名著的魅力，加深对名著的理解。教师可以让学生在阅读了一个章节以后，组织学生进行阅读交流活动，让学生发表自己的意见，互相评比、借鉴阅读方法，从而提高学生的阅读效率。
例如，举办《昆虫记》读后感征文比赛，让学生在充分阅读名著之后发表自己的感想，并且写成文章。教师应该鼓励学生积极表达自己的观点和看法，主动交流阅读方法、心得感悟等。在此期间，可以拟定几个不同的方向，例如作者的生平、经历，为学生今后成长带来的影响；或者从文学作品本身的写作技巧入手，讲述不同的写作技巧对作品价值的提升等。将这些征文整理成册，精选出不同类型的作品，校订后刊印出来，供学生阅读鉴赏，为他们《昆虫记》的阅读提供一些思路。同时，教师也可以带领学生对一些常见的昆虫进行观察，让学生观看蜘蛛结网、金蝉脱壳，去田野中寻找金龟子，捕捉绿蚂蚱，然后结合名著进行相应篇目的阅读，对比一下作者是如何将昆虫的生活写得活灵活现的，从而给学生一定的思考和借鉴意义，促进学生观察能力、写作能力的提升。
总之，《昆虫记》是法布尔对昆虫最直观的研究记录，对昆虫的生活、习性等方面进行了详细的描写，为我们完美地展现出了各种小昆虫的真实生活状态，同时本书也是一部文学巨著，优美的词句，拟人化的描写，彰显了文本的文学美和艺术美，影响了无数的科学家、文学家及普通大众。在阅读教学的过程中，教师要对学生进行必要的指导，让学生有兴趣地读，高效地读，有思想地读，这样才能起到良好的阅读效果。
参考文献
[1]（法）法布尔.昆虫记[M].北京：人民文学出版社，2010.
（编辑：龙贤东）
【关键词】《昆虫记》；名著；阅读技巧；阅读方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
新课程背景下有效阅读教学的理念主要包括以下几个方面：关注全人发展，旨在促进学生自主学习，呼唤效益意识。翻转课堂的基本特征：自主性、交互性、丰富性以及便捷性，换言之就是让中学生在名著阅读中掌握学习法、建构主义、同济互助阅读教学等，充分发挥自主学习的价值。有效性智慧阅读翻转课堂目的在于系统梳理名著阅读教学的理论与实践问题，帮助学生更好地适应新时代新技术下的阅读教学，从而提高名著阅读教学的质量与效率。因此，本研究主要是把有效阅读应用到名著阅读教学中，优化名著阅读教学过程，帮助一线教师和学生更好地适应信息化的名著阅读教学。
一、创设情境，引导“前见”
名著阅读可以采用情境模式创设的方法，根据所讲内容设置情境，调动学生对名著的热情和求知欲望。文学名著作为历史存留物，与学生具有一定距离，学生对名著存在“陌生感”，多数时候不能轻易走入名著，往往会在名著外徘徊，因此需要教师的引导。教师设定丰富趣味的情境，或是问题情境，更有利于激发学生的阅读欲望，提高学生的阅读兴趣，让学生进行自主、高效的名著阅读，发挥学生的积极性。
比如在阅读《昆虫记》之前，教师可以运用多媒体给学生创设丰富有趣的情境：在空中飞舞的孔雀蛾，并不像蝴蝶、蜜蜂一样采花蜜，而是为了寻找一生的伴侣，因此美丽的孔雀蛾只能存活2—3天；在夏天的夜晚，我们可以看到田野上的萤火虫漫天飞舞，点缀着美丽的夜空，但是大家知道吗，萤火虫是捕食蜗牛的高手；樵叶蜂常常借宿在蚯蚓的房子里，然而樵叶蜂却是优秀的裁剪大师，可以为它的孩子们做一個非常精致和漂亮的小巢；蚂蚁常常吃掉螳螂的幼虫；秋天以后，黄蜂会杀死幼虫……法布尔的《昆虫记》里记载了大量的小动物，让我们去慢慢认识这些小昆虫，了解这些小昆虫吧。
二、批注阅读方法
批注式阅读是指学生在进行名著阅读的时候，对文本语言进行感知和理解，对文本的内容、优美词句、精彩片段、修辞方法、语言特点、哲学道理、思想情感、表现手法等进行分析和思考，用线条、符号和文字进行标注的一种阅读方法。批注阅读是一种主动积极的探究性阅读方法，学生在批注的过程中进行思考和探索，既加深了对内容的印象，也能更透彻地理解文本。
《昆虫记》中有许多优美的描写、形象的刻画，学生在阅读中进行批注，既能和文本进行情感的交流，也能深入感知文本的美。比如，学生在读到“用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在腹部——刺穿饮之不竭的圆桶”时，在旁批注：科普知识，蝉的生活习性；语言生动，比喻新奇而又形象。又如，“这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了”，学生大都会在这句话下面画上直线，圈出词语“不得已”“逃”，并进行批注：作者采用拟人的修辞手法，生动活泼地表现了蝉的无可奈何，有一种轻松诙谐之感。《昆虫记》的文字优美而富有内涵，不少学生在阅读时都给出了恰当的批注。批注阅读法，可以让学生更好地感知文本，理解文本，达到高效阅读的目的。
三、举办阅读活动
名著本身是一个无穷尽的知识宝库。每一个人因为自身的阅历和理解力、审美的不同，对于文学的感悟也不同。而中学生处于好奇心较强的年龄阶段，想象力和思维发散能力也相对比较强。因此，中学教师在教授名著阅读的时候，要采用阅读与活动并行的方式，带领学生们领略名著的魅力，加深对名著的理解。教师可以让学生在阅读了一个章节以后，组织学生进行阅读交流活动，让学生发表自己的意见，互相评比、借鉴阅读方法，从而提高学生的阅读效率。
例如，举办《昆虫记》读后感征文比赛，让学生在充分阅读名著之后发表自己的感想，并且写成文章。教师应该鼓励学生积极表达自己的观点和看法，主动交流阅读方法、心得感悟等。在此期间，可以拟定几个不同的方向，例如作者的生平、经历，为学生今后成长带来的影响；或者从文学作品本身的写作技巧入手，讲述不同的写作技巧对作品价值的提升等。将这些征文整理成册，精选出不同类型的作品，校订后刊印出来，供学生阅读鉴赏，为他们《昆虫记》的阅读提供一些思路。同时，教师也可以带领学生对一些常见的昆虫进行观察，让学生观看蜘蛛结网、金蝉脱壳，去田野中寻找金龟子，捕捉绿蚂蚱，然后结合名著进行相应篇目的阅读，对比一下作者是如何将昆虫的生活写得活灵活现的，从而给学生一定的思考和借鉴意义，促进学生观察能力、写作能力的提升。
总之，《昆虫记》是法布尔对昆虫最直观的研究记录，对昆虫的生活、习性等方面进行了详细的描写，为我们完美地展现出了各种小昆虫的真实生活状态，同时本书也是一部文学巨著，优美的词句，拟人化的描写，彰显了文本的文学美和艺术美，影响了无数的科学家、文学家及普通大众。在阅读教学的过程中，教师要对学生进行必要的指导，让学生有兴趣地读，高效地读，有思想地读，这样才能起到良好的阅读效果。
参考文献
[1]（法）法布尔.昆虫记[M].北京：人民文学出版社，2010.
（编辑：龙贤东）