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摘要：班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。班级管理工作是班主任工作的重中之重，由于中职生的特殊性，班级管理也要有针对性地实行创新。
关键词：中职学校；班主任；班级管理；教学质量
一、了解和研究学生，时刻掌握学生的动态
要想管理好学生，首先要了解学生。建立一个好的班集体应该从了解和研究學生入手，要了解学生的内容很多，包括学生的思想品德行为表现、学习状况、兴趣、爱好、特长、个性特征、成长经历、健康状况、家庭情况及个人交友情况等。在新生入校时班主任要制定新生情况调查表，全面建立学生个人档案，尤其要注意班级中那些特别活跃或性格孤僻的学生。这样才能根据学生、班级的实际情况，分阶段、分层次地确定班级发展的目标，制订出切实可行的班集体建设计划。
二、认真履行班主任工作职责，树立正确的学生观
加强对学生的思想品德教育、法制教育和纪律教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。加强班风学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。
三、树立教学管理新理念，促班级管理与教学质量
（一）要极力营造和谐的班级氛围，将学生变成学习的主人。班主任既是学生知识的传播者，又是学生生活的指导者和思想的引导者，只有把一个班的学生很好的组织起来，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。因此，要采用一些最能打动学生的话感染学生、拉近与学生的距离。通过师生的交流，使学生个个从内心感到生活在这个班级的快乐，师生共同营造一个和谐的班级氛围。
（二）教学上要抓两头，促中间，使人人都站上新台阶上。对于后进生，在思想上不歧视他们，做到动之以情，晓之以理，增强他们的自信心和自尊心。针对于后进生，在思想上要加强教育，学习上提出更高的学习目标。对中等生要帮助他们确定奋斗目标，步入优秀生行列，要用抓两头、促中间的教学手段。
（三）班主任也要深入课堂教学这个主阵地，做到“三多”。第一要多蹲点。班主任要以自己所任学科为联系点，与其他学科教师一起共同探讨班级全课教学情况。第二要多听课评课。听课是班主任了解、检查本班教学工作最有效的办法，是了解科任教师课堂教学有效的抓手。更能了解本班学生的学习实际，从中发现问题，从而不断改进课堂教学。第三要多分析考试后的教学情况，了解学生、因材施教。每次月考、期中考、期末考后，各年段都进行质量分析，班主任一定要与其他科任教师一起分析、讨论，及时解决班级学生出现的问题，然后对症下药，逐步提高。
四、发挥学生自我教育、自我管理的主体作用
“自我教育”是指学生有意识地根据学校的要求和自我定位，积极主动地参加各种教育活动，加强科学文化知识的学习，不断提高自身的修养，弥补自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心体现在学生自身理想、信念的教育和树立方面，是对学生综合素质的提高。教师要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，使学生能够自主、自立、自尊、自强。“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。自我管理主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参与管理。实现学生自我管理关键在于教师的引导，主要抓好两方面环节：一是建立一支强有力的学生干部队伍，在广大学生中充分发挥学生干部的作用，让他们参与学校的学生管理工作和各项活动，在各项活动中起到模范带头作用，同时学生干部对周围的学生起着潜移默化的影响，对学风、班风、校风的形成和发展起着重要的作用。
五、构建强有力的班级管理核心，大力培养团体协作精神
所有制度最后都要由人来落实和执行，班主任既没有精力也不可能事事亲为，必须依靠强有力的班级管理集体，协助做好班级管理工作。班级管理集体由班、团干部和各种功能小组长构成，他们不仅代表班主任进行日常事务的管理，也代表全体学生的意愿，因此从选拨班干部开始到开展工作整个过程都要充分体现和尊重大家的意愿和要求。搞好班级管理不仅是班主任和班干部的事，也是大家义不容辞的职责。只有提高全体同学对班级的认同感和凝聚力，才能形成一股合力。在这个过程上，团结协作尤为关键。班干部要密切配合、齐抓共管，要以身作则，用自身的楷模行为去感染同学、号召同学。同学间要以大局为重，为实现共同的目标、为建设良好的班级环境而贡献自己的一份力。
六、做好榜样、潜移默化，积极激励、挖掘潜能
班主任是一个班的领导者、教育者和组织者。教师的言传身教也是非常重要的。榜样教育，起潜移默化的重要作用，我们要做好榜样来感染教育学生。培养学生积极性是班务工作成功的重要一环。班主任要刻苦钻研，竭尽全力调动每一位学生的积极性。要从激发学生有益的兴趣上、时代的需要上、教育目标、校内外活动课上调动学生的积极性，创设一定的情境，培养学生良好的性格，坚强的意志，健全的理智、崇高的理想等。消极性是积极性的大敌，是阻碍班级工作、抑制人才潜力发挥的大敌。消极性大于积极性的班级、班风不正、学习不浓、事端无穷。只有积极激励、挖掘潜能、才能培养良好的积极向上的班风。
七、抓好常规管理，加强与家长的沟通
一个班级能否带好，能不能很好地引导学生，能不能形成一个良性的循环，最重要的就是能否搞好常规管理。在班级的常规管理中从学生的一日活动管理他们的生活、纪律、学习，一日常规管理做得好了，管理就不会有漏洞，学生就会处在一个良好的环境中，有利于学生成长。教育不完全是学校的责任，而是家庭、社会和学校共同开展的。在教育学生时一定要和家长多联系，可以采用定时联系，特殊情况下单独联系，以及学生在家做的一些值得表扬的事情尤其需要家长和班主任联系，以便在班级对学生进行表扬。而且通过经常联系，可以了解学生的一些日常行为习惯，也可以了解家长教育子女有哪些方法，鼓励家长抽出时间多和学生谈心、沟通，全面了解学生的心理。当学生犯了比较棘手的问题时，可以请家长来学校一起协助解决问题。
【参考文献】
[1]黄琼.中职班主任在学生教育管理中的对策[J].教学实践，2011（28）
[2]张淑红.浅谈如何做好中职生的班主任[J].教育教学科研，2010（01）
[3]王燎原.中职学校班级管理方法浅析[J].甘肃日报，2010（11）
[4]陈竹萍.中职学校班级管理中存在的问题及对策[J].科学管理，2012（05）
关键词：中职学校；班主任；班级管理；教学质量
一、了解和研究学生，时刻掌握学生的动态
要想管理好学生，首先要了解学生。建立一个好的班集体应该从了解和研究學生入手，要了解学生的内容很多，包括学生的思想品德行为表现、学习状况、兴趣、爱好、特长、个性特征、成长经历、健康状况、家庭情况及个人交友情况等。在新生入校时班主任要制定新生情况调查表，全面建立学生个人档案，尤其要注意班级中那些特别活跃或性格孤僻的学生。这样才能根据学生、班级的实际情况，分阶段、分层次地确定班级发展的目标，制订出切实可行的班集体建设计划。
二、认真履行班主任工作职责，树立正确的学生观
加强对学生的思想品德教育、法制教育和纪律教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则。加强班风学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。
三、树立教学管理新理念，促班级管理与教学质量
（一）要极力营造和谐的班级氛围，将学生变成学习的主人。班主任既是学生知识的传播者，又是学生生活的指导者和思想的引导者，只有把一个班的学生很好的组织起来，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。因此，要采用一些最能打动学生的话感染学生、拉近与学生的距离。通过师生的交流，使学生个个从内心感到生活在这个班级的快乐，师生共同营造一个和谐的班级氛围。
（二）教学上要抓两头，促中间，使人人都站上新台阶上。对于后进生，在思想上不歧视他们，做到动之以情，晓之以理，增强他们的自信心和自尊心。针对于后进生，在思想上要加强教育，学习上提出更高的学习目标。对中等生要帮助他们确定奋斗目标，步入优秀生行列，要用抓两头、促中间的教学手段。
（三）班主任也要深入课堂教学这个主阵地，做到“三多”。第一要多蹲点。班主任要以自己所任学科为联系点，与其他学科教师一起共同探讨班级全课教学情况。第二要多听课评课。听课是班主任了解、检查本班教学工作最有效的办法，是了解科任教师课堂教学有效的抓手。更能了解本班学生的学习实际，从中发现问题，从而不断改进课堂教学。第三要多分析考试后的教学情况，了解学生、因材施教。每次月考、期中考、期末考后，各年段都进行质量分析，班主任一定要与其他科任教师一起分析、讨论，及时解决班级学生出现的问题，然后对症下药，逐步提高。
四、发挥学生自我教育、自我管理的主体作用
“自我教育”是指学生有意识地根据学校的要求和自我定位，积极主动地参加各种教育活动，加强科学文化知识的学习，不断提高自身的修养，弥补自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心体现在学生自身理想、信念的教育和树立方面，是对学生综合素质的提高。教师要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，使学生能够自主、自立、自尊、自强。“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。自我管理主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参与管理。实现学生自我管理关键在于教师的引导，主要抓好两方面环节：一是建立一支强有力的学生干部队伍，在广大学生中充分发挥学生干部的作用，让他们参与学校的学生管理工作和各项活动，在各项活动中起到模范带头作用，同时学生干部对周围的学生起着潜移默化的影响，对学风、班风、校风的形成和发展起着重要的作用。
五、构建强有力的班级管理核心，大力培养团体协作精神
所有制度最后都要由人来落实和执行，班主任既没有精力也不可能事事亲为，必须依靠强有力的班级管理集体，协助做好班级管理工作。班级管理集体由班、团干部和各种功能小组长构成，他们不仅代表班主任进行日常事务的管理，也代表全体学生的意愿，因此从选拨班干部开始到开展工作整个过程都要充分体现和尊重大家的意愿和要求。搞好班级管理不仅是班主任和班干部的事，也是大家义不容辞的职责。只有提高全体同学对班级的认同感和凝聚力，才能形成一股合力。在这个过程上，团结协作尤为关键。班干部要密切配合、齐抓共管，要以身作则，用自身的楷模行为去感染同学、号召同学。同学间要以大局为重，为实现共同的目标、为建设良好的班级环境而贡献自己的一份力。
六、做好榜样、潜移默化，积极激励、挖掘潜能
班主任是一个班的领导者、教育者和组织者。教师的言传身教也是非常重要的。榜样教育，起潜移默化的重要作用，我们要做好榜样来感染教育学生。培养学生积极性是班务工作成功的重要一环。班主任要刻苦钻研，竭尽全力调动每一位学生的积极性。要从激发学生有益的兴趣上、时代的需要上、教育目标、校内外活动课上调动学生的积极性，创设一定的情境，培养学生良好的性格，坚强的意志，健全的理智、崇高的理想等。消极性是积极性的大敌，是阻碍班级工作、抑制人才潜力发挥的大敌。消极性大于积极性的班级、班风不正、学习不浓、事端无穷。只有积极激励、挖掘潜能、才能培养良好的积极向上的班风。
七、抓好常规管理，加强与家长的沟通
一个班级能否带好，能不能很好地引导学生，能不能形成一个良性的循环，最重要的就是能否搞好常规管理。在班级的常规管理中从学生的一日活动管理他们的生活、纪律、学习，一日常规管理做得好了，管理就不会有漏洞，学生就会处在一个良好的环境中，有利于学生成长。教育不完全是学校的责任，而是家庭、社会和学校共同开展的。在教育学生时一定要和家长多联系，可以采用定时联系，特殊情况下单独联系，以及学生在家做的一些值得表扬的事情尤其需要家长和班主任联系，以便在班级对学生进行表扬。而且通过经常联系，可以了解学生的一些日常行为习惯，也可以了解家长教育子女有哪些方法，鼓励家长抽出时间多和学生谈心、沟通，全面了解学生的心理。当学生犯了比较棘手的问题时，可以请家长来学校一起协助解决问题。
【参考文献】
[1]黄琼.中职班主任在学生教育管理中的对策[J].教学实践，2011（28）
[2]张淑红.浅谈如何做好中职生的班主任[J].教育教学科研，2010（01）
[3]王燎原.中职学校班级管理方法浅析[J].甘肃日报，2010（11）
[4]陈竹萍.中职学校班级管理中存在的问题及对策[J].科学管理，2012（05）