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【摘要】伴随着网络信息技术的发展，在教学过程中加入网络资源已经得到了广泛的应用。在小学语文的教学中更是如此，顺应了新的课程改革潮流，是提高语文教学效能的有益尝试。尽管语文和网络资源之间得到了整合，但是尚未形成完善的教学模式。本文从教和学两个方面，提出了利用网络资源进行语文教学的措施。
【关键词】网络资源 语文教学 方式方法 措施
网络资源是一个信息宝库，在教育领域的影响是非常大的，它以多角度、全方位的优势，冲击并改变着传统的教学方式。在这种情况下，如何在小学语文的教学过程中充分利用网络资源，发挥出它的优势，成为教育界普遍关注的重要问题。以下就这一课题提出个人观点，希望起到一定的指导作用。
一、教——追求语文课堂的实效性
（一）在情境创设中加入网络资源
情境教学是教学方法中常用的一种形式，一方面是通过文字、图片、声音的结合创设出教学的情境，另一方面是起到以“情”感染学生的作用。这种方式可以抓住学生的注意力，激发学习兴趣。学习草原时，在网络资源和多媒体技术下，着重表现出花儿、草儿、鸟儿、河水、牛羊等动物；在讲解古诗词时，将作者的影像资料找出来进行欣赏，有利于学生对于诗词本身的理解。综合来说，将网络上的信息资源通过多媒体的形式展示出来，能够在最短的时间内让学生以“情”来学习。
（二）突破难点，加深理解
语文课程的学习是最基础性的内容，但同时也具有复杂性和繁琐性。遇到一个抽象的句子，就会使学生难以理解。这种情况下，有效利用网络资源，能够将教学内容变得广泛化，知识点的讲解更加简单，学生理解起来就不会有困难。举例来说，在《白杨》一文的教学过程中，将边疆战士比作白杨进行描述和赞扬，采用了比拟的手法。但是由于边疆生活、解放军等离小学生的生活比较远，因此在理解上就会形成阻碍，无法真实体会到文章的中心思想。这时候，借助于网络资源，将边疆的自然环境、解放军的工作、日常生活等展现在学生面前，有了这些事物的铺垫，学生对于文章的理解就水到渠成。
（三）情感补白，丰富体验
对小学生的语文教学应用网络资源，一方面能够从传统的教学模式中走出来，对传统教学过程中的缺点或不足进行改善；另一方面将网络资源作为学生们情感体验和知识积累的一种途径，对语言口吃的现象进行改善。在网络信息的铺垫下，在教师的教学引导中，学生不再是单枪匹马的被迫学习，而是积极主动地去探索、前进。学生能够自主积极的学习，是教学过程追求的目标之一。
（四）联系实际，资源拓展
语文的学习并不是纸上谈兵，其最终的目的在于帮助学生更好的认识世界、指导生活。因此，不论采用何种教学方式，最终的定位都是提高学生的生活实践能力。网络信息资源的获取多种多样，学生在利用这些资源的同时应该锻炼自己的独立人格，能够发表自己的看法。尤其在作文写作中，这些网络资源可以作为写作素材利用，拓宽视野，增加信息量。
二、学——激发学生的学习主动性
（一）利用网络资源进行自主预习
学习是促进个体发展的过程，因此应该从课前开始。网络资源的丰富，为语文教学提供了各式各样的素材。在课程讲解之前，传统的预习方式是理解生词、生字，对文章分段，并且理解文章大意和中心思想。而在网络资源下，教师引导学生收集和文章有关的资料信息，在找到所需知识的同时，锻炼了学生对于有效信息进行筛选的能力。有了这样的预习活动，学生在学习文章时就会比较放松，能够认识到整体的学习思路，进而有利于对文章各方面的掌握。
（二）借助网络质疑培养探索精神
在语文课程标准中规定，课程教学要做到因材施教，能够针对不同学生的特点开展个性培养教学活动。要重视学生的好奇心和求知欲望，最大程度上发挥出学生的主动性和进取心。对于小学语文课程而言，不仅在于培养学生的语言能力，更要培养学生的探索精神和创新思维。在网络资源下，将知识传授给学生，鼓励学生自主学习、积极探讨、大胆交流。这种模式，改变了教师一直以来处于教学中心的现象，将学生的主体地位凸显出来。既提高了学生对于信息的反映能力，也增强了处理各种信息的能力。
（三）在网络平台下提高实践能力
语文教学的实践能力比较强，学习语文的目的就是为了今后能够更好地融入社会生活，更好地待人接物。因此，应该在网络资源的引导下，开展不同形式的实践活动。比如汉字拼写比赛、成语故事竞赛等，在学习知识的同时，增添了趣味性，有助于学生的积极参与，活跃了课堂气氛。另外，根据教学内容选择合适的教学方式，能够使语文学习渠道多样化，有利于学生语言素养的提高。
结语：
在小学语文教学中应用网络资源，成为信息科技和教育行业相结合的一种尝试，相关实践经验告诉我们这种尝试是成功的。在网络资源的协助下，实现了教学质量的提升。教师的教学方式更加多元化，教学内容更加贴近实际生活；学生的理解能力和实践能力得到发展，激发了学习的积极性和主动性。我们相信，小学语文教育会取得更好的成果，将网络教学推向新的高度。
【参考文献】
[1]陈琳. 焕发活力 愉悦教学——谈小学语文教学网络资源的应用与开发[J]. 才智，2014（01）
[2]罗劲梅. 合理利用网络资源，提高农村小学语文课堂教学质量[J]. 剑南文学（经典教苑），2013（02）
[3]姚仲辉. 焕发活力的小学语文教学——浅谈小学语文教学中网络资源的有效应用与开发[J]. 学周刊，2012（28）
[4]何东坡. 构建网络环境下的小学语文教学新课堂[J]. 中国教育技术装备，2012（16）
【关键词】网络资源 语文教学 方式方法 措施
网络资源是一个信息宝库，在教育领域的影响是非常大的，它以多角度、全方位的优势，冲击并改变着传统的教学方式。在这种情况下，如何在小学语文的教学过程中充分利用网络资源，发挥出它的优势，成为教育界普遍关注的重要问题。以下就这一课题提出个人观点，希望起到一定的指导作用。
一、教——追求语文课堂的实效性
（一）在情境创设中加入网络资源
情境教学是教学方法中常用的一种形式，一方面是通过文字、图片、声音的结合创设出教学的情境，另一方面是起到以“情”感染学生的作用。这种方式可以抓住学生的注意力，激发学习兴趣。学习草原时，在网络资源和多媒体技术下，着重表现出花儿、草儿、鸟儿、河水、牛羊等动物；在讲解古诗词时，将作者的影像资料找出来进行欣赏，有利于学生对于诗词本身的理解。综合来说，将网络上的信息资源通过多媒体的形式展示出来，能够在最短的时间内让学生以“情”来学习。
（二）突破难点，加深理解
语文课程的学习是最基础性的内容，但同时也具有复杂性和繁琐性。遇到一个抽象的句子，就会使学生难以理解。这种情况下，有效利用网络资源，能够将教学内容变得广泛化，知识点的讲解更加简单，学生理解起来就不会有困难。举例来说，在《白杨》一文的教学过程中，将边疆战士比作白杨进行描述和赞扬，采用了比拟的手法。但是由于边疆生活、解放军等离小学生的生活比较远，因此在理解上就会形成阻碍，无法真实体会到文章的中心思想。这时候，借助于网络资源，将边疆的自然环境、解放军的工作、日常生活等展现在学生面前，有了这些事物的铺垫，学生对于文章的理解就水到渠成。
（三）情感补白，丰富体验
对小学生的语文教学应用网络资源，一方面能够从传统的教学模式中走出来，对传统教学过程中的缺点或不足进行改善；另一方面将网络资源作为学生们情感体验和知识积累的一种途径，对语言口吃的现象进行改善。在网络信息的铺垫下，在教师的教学引导中，学生不再是单枪匹马的被迫学习，而是积极主动地去探索、前进。学生能够自主积极的学习，是教学过程追求的目标之一。
（四）联系实际，资源拓展
语文的学习并不是纸上谈兵，其最终的目的在于帮助学生更好的认识世界、指导生活。因此，不论采用何种教学方式，最终的定位都是提高学生的生活实践能力。网络信息资源的获取多种多样，学生在利用这些资源的同时应该锻炼自己的独立人格，能够发表自己的看法。尤其在作文写作中，这些网络资源可以作为写作素材利用，拓宽视野，增加信息量。
二、学——激发学生的学习主动性
（一）利用网络资源进行自主预习
学习是促进个体发展的过程，因此应该从课前开始。网络资源的丰富，为语文教学提供了各式各样的素材。在课程讲解之前，传统的预习方式是理解生词、生字，对文章分段，并且理解文章大意和中心思想。而在网络资源下，教师引导学生收集和文章有关的资料信息，在找到所需知识的同时，锻炼了学生对于有效信息进行筛选的能力。有了这样的预习活动，学生在学习文章时就会比较放松，能够认识到整体的学习思路，进而有利于对文章各方面的掌握。
（二）借助网络质疑培养探索精神
在语文课程标准中规定，课程教学要做到因材施教，能够针对不同学生的特点开展个性培养教学活动。要重视学生的好奇心和求知欲望，最大程度上发挥出学生的主动性和进取心。对于小学语文课程而言，不仅在于培养学生的语言能力，更要培养学生的探索精神和创新思维。在网络资源下，将知识传授给学生，鼓励学生自主学习、积极探讨、大胆交流。这种模式，改变了教师一直以来处于教学中心的现象，将学生的主体地位凸显出来。既提高了学生对于信息的反映能力，也增强了处理各种信息的能力。
（三）在网络平台下提高实践能力
语文教学的实践能力比较强，学习语文的目的就是为了今后能够更好地融入社会生活，更好地待人接物。因此，应该在网络资源的引导下，开展不同形式的实践活动。比如汉字拼写比赛、成语故事竞赛等，在学习知识的同时，增添了趣味性，有助于学生的积极参与，活跃了课堂气氛。另外，根据教学内容选择合适的教学方式，能够使语文学习渠道多样化，有利于学生语言素养的提高。
结语：
在小学语文教学中应用网络资源，成为信息科技和教育行业相结合的一种尝试，相关实践经验告诉我们这种尝试是成功的。在网络资源的协助下，实现了教学质量的提升。教师的教学方式更加多元化，教学内容更加贴近实际生活；学生的理解能力和实践能力得到发展，激发了学习的积极性和主动性。我们相信，小学语文教育会取得更好的成果，将网络教学推向新的高度。
【参考文献】
[1]陈琳. 焕发活力 愉悦教学——谈小学语文教学网络资源的应用与开发[J]. 才智，2014（01）
[2]罗劲梅. 合理利用网络资源，提高农村小学语文课堂教学质量[J]. 剑南文学（经典教苑），2013（02）
[3]姚仲辉. 焕发活力的小学语文教学——浅谈小学语文教学中网络资源的有效应用与开发[J]. 学周刊，2012（28）
[4]何东坡. 构建网络环境下的小学语文教学新课堂[J]. 中国教育技术装备，2012（16）