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【摘 要】提高职校语文教学的效果，就必须培养职校学生的学习兴趣。只有突出学生的主体地位，培养学生的各项能力特别创新能力，才能让唤醒学生内心沉睡很久的学习欲望，才能提高职校语文教学的效果。
【关键词】职校生；语文教学；学习兴趣；新思路
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0049-01
近几年，国家大力提倡和扶持职业教育，并且定出了普高和职高各占半壁江山的口号。职业学校和接受职业教育的学生的数量都有明显增长，这些都是值得高兴的。但我们也不得不承认职业学校的学生生源较差，基本语文素质不高。学生缺乏学习语文的许多观念，平时也不注意语文知识的积累和语文素养的培养提高，对语文学习缺乏兴趣。所以，职中语文教学想要提高教学效果，就必须要培养学生的学习兴趣。下面是我在培养职校生语文学习兴趣的两个具体的施行方法：
一、培养学生的各种能力
传统的教学方法违背了语文教学的规律，唯考而教，单纯进行知识的传授，扼杀了学生的个性，抑制了学生的创造力，培养出来的学生大都是高分低能，或只能起到留声机的作用。语文课堂教学要注重因材施教，要注重学习方法的传授，要注重面向全体学生，发展个性，培养能力。在我多年语文教学中，一直非常重视培养学生能力，特别体现为以下几个方面：
（一）培养学生口头表达能力
培养学生口头表达及书写能力并非小题大作，而是当务之急。对于职业学校的学生来说，这不仅是学习的需要，更是日后就业的需要。听、说、读、写是课堂教学最基本的要求，会说、会写是学生最起码的素质，实际情况又是怎样的呢？以学生口头交流为例，很多职业学校的学生平常交往的时候很能“说”，夸夸其谈，甚至连上课期间也会偷偷的交谈。可一旦遇到正式场面，需要流畅、准确和有条理的表达时，大部分同学都傻眼了。能讲的比较通顺、自然的学生可以说是凤毛鳞角。我在多年任教期间，一直简直对口语交流非常重视。每次上课，我都会让学生进行三分钟口语交流。每学期还组织学生参加辩论赛等各种活动。长时间坚持下来，学生会说了，也愿意说，不知不觉中对语文产生了兴趣，也提高了他们的语言表达能力。
（二）培养学生的创新能力
语文课是基础课、工具课，更应注重培养学生的开拓创造能力。但实际上，我们的课堂，往往不知不觉的陷入“一言堂”。在某些语文课堂上，不但没有师生平等交流、共同研讨的民主气氛，反而存在着惟师是从的思想禁锢。学生的心灵已被牢牢地套上了沉重的精神枷锁，哪有半点创造的精神空间可言？针对这种情况，我一直鼓励学生张扬个性，积极探索，提出独到的见解、设想，激发学生的创新激情。我本着教材优势，从课文中设置思考点来培养学生的创新意识。比如，学习小说《项链》时，我会提出一些问题让学生作更深层次的思考：如果佛莱思节夫人把三万六千法郎还给路瓦栽夫人之后，会有什么样的结局？比如学习小说《阿Q正传》时，我会提问学生精神胜利法是否存在于当代社会，它有什么优缺点？
二、突出学生的主体地位
作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。职业学校的学生本身对语文学习没有多大兴趣，如果还是“一言堂”的话，那只会让学生越学越不想学，老师越教越没动力教。所以，职业学校的语文教师在课堂上要尽可能地创设和谐的氛围，采用灵活多变的形式，使学生在愉悦中完成知识的学习。多年教学，我一直坚持以下施行办法：
（一）引导学生参与备课、授课
传统语文教学中，每上一篇新课，教师都会要求学生提前预习课文，掌握教学目标。普通高中的学生因为升学压力，为了考到好成绩，大都能够完成老师布置的要求。但在职业学校，学生本身对学习没有多大兴趣，甚至有的学生一学期下来，语文书还是那么的新，一点学习的痕迹都没有，更不用说提前预习了。
针对这种情况，我认为与其让学生被动的接受知识，不如让学生参与到教学中来，这样反而提高了学生的积极性，起到意想不到的效果。每接一个新班，我就引导学生对基本篇目课文进行备课，甚至让学生执教一些非基本篇目的课文。指导执教学生按教学目的、重点、难点和教学设想、步骤设计教案。通过这种形式，提高了学生的积极性，培养了学生语文学习的兴趣。为了提高教学效果，学生想了很多方法，甚至有的学生还制作了很多课文情景素材。如备《荷塘月色》一文，学生动手绘出《荷塘月色图》；如备《鸿门宴》一文，学生动手绘出了《鸿门宴座位示意图》；如备《林黛玉进贾府》，学生画出了《贾府人物关系图》等等。通过备课，学生对教学产生了兴趣，提高了积极性。学生在课堂上主动发言的现象多了，睡觉聊天的情况少了。
（二）引导学生参与教学活动
语文课堂教学成功的重要表现是，面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到教学活动中去。要让全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。但是因为职业学校的学生生源较差，缺乏语文学习兴趣，导致大部分课堂教学不能达到预想目标。
我认为改变这种现象的方法在于老师要善于引导学生参与教学活动。在学生充分预习的基础上，征求学生对课文教学的建议，结合学生的实际情况，设计合理的教学问题和灵活的活动环节。为了提高学生的兴趣，我在语文教学过程中，采用过很多不同的形式。如讲授莫泊桑的小说《项链》时，我要求学生将文章的精彩部分改编成课本剧片断并让他们进行表演。学生通过这种形式既能加深对课文内容的理解，又培养了他们的表演、交际等多种能力，一举多得。在学习诗歌单元时，我组织学生进行了诗歌朗读大赛。在掌握诗歌朗读的要领之后，学生根据自身条件，结合写作背景和作者生平，选取符合自己的朗读篇目。久而久之，学生对语文教学有了很大的兴趣，也养成了良好的习惯。通过这些形式多样的教学活动，学生能够主动参与课堂教学，从而达到预想的教学目标。
总之，职业中学的学生底子薄，学习兴趣不浓厚，要想提高语文教学的效率，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须进行语文教学方法的改革。只有突出学生的主体地位，培养学生的能力，提高学生的学习兴趣，才能够在语文实践活动中来完成语文教学的任务。
【关键词】职校生；语文教学；学习兴趣；新思路
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0049-01
近几年，国家大力提倡和扶持职业教育，并且定出了普高和职高各占半壁江山的口号。职业学校和接受职业教育的学生的数量都有明显增长，这些都是值得高兴的。但我们也不得不承认职业学校的学生生源较差，基本语文素质不高。学生缺乏学习语文的许多观念，平时也不注意语文知识的积累和语文素养的培养提高，对语文学习缺乏兴趣。所以，职中语文教学想要提高教学效果，就必须要培养学生的学习兴趣。下面是我在培养职校生语文学习兴趣的两个具体的施行方法：
一、培养学生的各种能力
传统的教学方法违背了语文教学的规律，唯考而教，单纯进行知识的传授，扼杀了学生的个性，抑制了学生的创造力，培养出来的学生大都是高分低能，或只能起到留声机的作用。语文课堂教学要注重因材施教，要注重学习方法的传授，要注重面向全体学生，发展个性，培养能力。在我多年语文教学中，一直非常重视培养学生能力，特别体现为以下几个方面：
（一）培养学生口头表达能力
培养学生口头表达及书写能力并非小题大作，而是当务之急。对于职业学校的学生来说，这不仅是学习的需要，更是日后就业的需要。听、说、读、写是课堂教学最基本的要求，会说、会写是学生最起码的素质，实际情况又是怎样的呢？以学生口头交流为例，很多职业学校的学生平常交往的时候很能“说”，夸夸其谈，甚至连上课期间也会偷偷的交谈。可一旦遇到正式场面，需要流畅、准确和有条理的表达时，大部分同学都傻眼了。能讲的比较通顺、自然的学生可以说是凤毛鳞角。我在多年任教期间，一直简直对口语交流非常重视。每次上课，我都会让学生进行三分钟口语交流。每学期还组织学生参加辩论赛等各种活动。长时间坚持下来，学生会说了，也愿意说，不知不觉中对语文产生了兴趣，也提高了他们的语言表达能力。
（二）培养学生的创新能力
语文课是基础课、工具课，更应注重培养学生的开拓创造能力。但实际上，我们的课堂，往往不知不觉的陷入“一言堂”。在某些语文课堂上，不但没有师生平等交流、共同研讨的民主气氛，反而存在着惟师是从的思想禁锢。学生的心灵已被牢牢地套上了沉重的精神枷锁，哪有半点创造的精神空间可言？针对这种情况，我一直鼓励学生张扬个性，积极探索，提出独到的见解、设想，激发学生的创新激情。我本着教材优势，从课文中设置思考点来培养学生的创新意识。比如，学习小说《项链》时，我会提出一些问题让学生作更深层次的思考：如果佛莱思节夫人把三万六千法郎还给路瓦栽夫人之后，会有什么样的结局？比如学习小说《阿Q正传》时，我会提问学生精神胜利法是否存在于当代社会，它有什么优缺点？
二、突出学生的主体地位
作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。职业学校的学生本身对语文学习没有多大兴趣，如果还是“一言堂”的话，那只会让学生越学越不想学，老师越教越没动力教。所以，职业学校的语文教师在课堂上要尽可能地创设和谐的氛围，采用灵活多变的形式，使学生在愉悦中完成知识的学习。多年教学，我一直坚持以下施行办法：
（一）引导学生参与备课、授课
传统语文教学中，每上一篇新课，教师都会要求学生提前预习课文，掌握教学目标。普通高中的学生因为升学压力，为了考到好成绩，大都能够完成老师布置的要求。但在职业学校，学生本身对学习没有多大兴趣，甚至有的学生一学期下来，语文书还是那么的新，一点学习的痕迹都没有，更不用说提前预习了。
针对这种情况，我认为与其让学生被动的接受知识，不如让学生参与到教学中来，这样反而提高了学生的积极性，起到意想不到的效果。每接一个新班，我就引导学生对基本篇目课文进行备课，甚至让学生执教一些非基本篇目的课文。指导执教学生按教学目的、重点、难点和教学设想、步骤设计教案。通过这种形式，提高了学生的积极性，培养了学生语文学习的兴趣。为了提高教学效果，学生想了很多方法，甚至有的学生还制作了很多课文情景素材。如备《荷塘月色》一文，学生动手绘出《荷塘月色图》；如备《鸿门宴》一文，学生动手绘出了《鸿门宴座位示意图》；如备《林黛玉进贾府》，学生画出了《贾府人物关系图》等等。通过备课，学生对教学产生了兴趣，提高了积极性。学生在课堂上主动发言的现象多了，睡觉聊天的情况少了。
（二）引导学生参与教学活动
语文课堂教学成功的重要表现是，面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到教学活动中去。要让全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。但是因为职业学校的学生生源较差，缺乏语文学习兴趣，导致大部分课堂教学不能达到预想目标。
我认为改变这种现象的方法在于老师要善于引导学生参与教学活动。在学生充分预习的基础上，征求学生对课文教学的建议，结合学生的实际情况，设计合理的教学问题和灵活的活动环节。为了提高学生的兴趣，我在语文教学过程中，采用过很多不同的形式。如讲授莫泊桑的小说《项链》时，我要求学生将文章的精彩部分改编成课本剧片断并让他们进行表演。学生通过这种形式既能加深对课文内容的理解，又培养了他们的表演、交际等多种能力，一举多得。在学习诗歌单元时，我组织学生进行了诗歌朗读大赛。在掌握诗歌朗读的要领之后，学生根据自身条件，结合写作背景和作者生平，选取符合自己的朗读篇目。久而久之，学生对语文教学有了很大的兴趣，也养成了良好的习惯。通过这些形式多样的教学活动，学生能够主动参与课堂教学，从而达到预想的教学目标。
总之，职业中学的学生底子薄，学习兴趣不浓厚，要想提高语文教学的效率，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须进行语文教学方法的改革。只有突出学生的主体地位，培养学生的能力，提高学生的学习兴趣，才能够在语文实践活动中来完成语文教学的任务。