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[摘要]英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学，已经成为所有英语教育工作者都在关心的问题。而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。本文从合理选择阅读材料、重视抓好课堂教学和运用多种教学方法三方面入手阐述了在英语教学中如何培养学生的阅读能力的有效策略。
[关键词]英语教学；阅读能力；培养策略
新课程中学英语课程标准明确指出“要侧重培养学生的阅读理解能力”。近年来，如何在英语教学中，侧重培养学生的阅读能力的问题已引起人们的普遍重视。阅读能力是最为重要的学习能力，培养良好的阅读习惯、阅读策略和提高学生的阅读能力已成为英语教学的重要目标之一。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。
因此，阅读教学在英语教学过程中既是教学重点．也是教学难点。那么，如何进行有效的阅读教学呢? 如何有效的培养学生的阅读能力？下面谈谈笔者的一点体会。
一、合理选择阅读材料
1.利用课本阅读资源
英语阅读教学是复习、巩固学生所学语言知识，进一步活用词汇、语法、句法，并学习新词汇，扩大词汇量，锻炼思维，提高阅读兴趣。对培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
2.选择课外阅读材料
教师要指导学生对课外阅读的材料进行认真挑选，要结合课内阅读内容，并作为其延伸，以弥补教材的不足，进而实现课内外知识的连接和扩展。在课外阅读中，学生可以将课内所学的知识迁移到课外阅读中，新颖且丰富的课外阅读材料可以激发学生的兴趣和求知欲望，促使他们去探究和获取更多的新知识。英语原著、中学生阅读教材、专业报刊杂志或网络资源等，其难度要符合学生的实际水平，以便吸收，生词量要控制在2%以内，选材要多样化，兼顾趣味性，要有意识的选取各种题材和体裁的文章，篇幅要适中，精选那些内容丰富、读起来耐人寻味又易于设计深层理解的题目，选取语言地道、规范、流畅的文章，以便激发学生阅读的积极性，拓宽知识面，扩展视野，提高领悟、评价和欣赏能力，增强整体理解的效果，同时满足学生的成就感并强化其兴趣，这样他们才能肯读、乐读。
二、重视抓好课堂教学
教师在组织课堂教学时，无论是哪种课型，都必须首先明确教学目标，其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。阅读有多种目标，包括寻找信息（read for information）、提高阅读技能（read for skill）、获得语言知识（read for language）、增加生活乐趣（read for enjoyment）等。对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生read for skill和read for language两种能力，这是英语教师首先必须明确的。在初中阶段，从初二下册及初三的教材才开始出现较长较难的阅读材料，在处理这些文章时，应根据初中学生的年龄特点去设计一些活动来调动学生的阅读兴趣。初中学生的语言知识有限，因此教师需要引导学生去分析课文中的语言现象及其内容，对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解，不能过于复杂，必须带领学生一步一步的去阅读。可以在上课前布置学生预习，让学生对课文的内容及语言有一定的了解并带着一些疑问来到课堂。
三、运用多种教学方法
我们学习语言的最终目的是培养学生的交际能力。为培养学生运用知识的能力，达到交际的目的，在阅读教学中我们通常采用以下方法：
1.复述课文。这是初中英语阅读的基本要求，可以让学生结合教师板书中的关键词语、句子，书上的插图，用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来。
2.表演课文、对话。现在的教材随处可见这种练习．即要求学生根据课文内容进行表演。这样。既使学生在轻松的氛围中记住了课文．又让他们对英语语言文化有了切身体会。可以是同桌表演、邻桌表演、小组表演、男女生表演等第，形式多种多样，只要学生愿意参与就行。
3.让学生在课文的结尾进行创造性的补写课文。将大大有益于学生的学习。我们可以让学生补写课文中没有结尾的故事．或者改写课文的结尾。写的形式可长可短，或者让他们口头叙述亦可，不一定非要写出来。这样可以大大激发学生学习英语的兴趣。充分发挥他们的想象，激发他们的创造性思维。这对于学生的写作是大有裨益的。
4.大声朗读课文。读课文在汉语教学中占据着很重要的地位．英语教学也可以借鉴。可以让学生读单词、短语、重点句子，甚至全文朗读。通过读可以规范学生的语音语调，加深对课文的理解，集中学生的注意力。让学生养成良好的朗读习惯，有助于学生在理解课文的基础上背诵课文。
5.阅读后的书写巩固。我们在课堂上充分地训练学生的听说读的能力。这些能力可以有着显著的提高．但是这些进步还需要进一步的巩固。笔头练习不失为一种行之有效的方法。可以是根据汉语意思完成句子，可以是根据首字母完成句子，也可以是用所给词的适当形式填空等等。这些笔头练习对于学生巩固课堂上的基础知识起着不可低估的作用。
总之，让学生获得较强的阅读能力是阅读教学的重要目的。阅读教学是培养阅读能力的重要途径，且方便、实用，始终贯穿于日常的英语教学之中。因此，在教学中，教师应该积极发现，认真摸索，善于总结，找到更好的方法，进一步提高初中英语阅读教学的有效性。
[关键词]英语教学；阅读能力；培养策略
新课程中学英语课程标准明确指出“要侧重培养学生的阅读理解能力”。近年来，如何在英语教学中，侧重培养学生的阅读能力的问题已引起人们的普遍重视。阅读能力是最为重要的学习能力，培养良好的阅读习惯、阅读策略和提高学生的阅读能力已成为英语教学的重要目标之一。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。
因此，阅读教学在英语教学过程中既是教学重点．也是教学难点。那么，如何进行有效的阅读教学呢? 如何有效的培养学生的阅读能力？下面谈谈笔者的一点体会。
一、合理选择阅读材料
1.利用课本阅读资源
英语阅读教学是复习、巩固学生所学语言知识，进一步活用词汇、语法、句法，并学习新词汇，扩大词汇量，锻炼思维，提高阅读兴趣。对培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
2.选择课外阅读材料
教师要指导学生对课外阅读的材料进行认真挑选，要结合课内阅读内容，并作为其延伸，以弥补教材的不足，进而实现课内外知识的连接和扩展。在课外阅读中，学生可以将课内所学的知识迁移到课外阅读中，新颖且丰富的课外阅读材料可以激发学生的兴趣和求知欲望，促使他们去探究和获取更多的新知识。英语原著、中学生阅读教材、专业报刊杂志或网络资源等，其难度要符合学生的实际水平，以便吸收，生词量要控制在2%以内，选材要多样化，兼顾趣味性，要有意识的选取各种题材和体裁的文章，篇幅要适中，精选那些内容丰富、读起来耐人寻味又易于设计深层理解的题目，选取语言地道、规范、流畅的文章，以便激发学生阅读的积极性，拓宽知识面，扩展视野，提高领悟、评价和欣赏能力，增强整体理解的效果，同时满足学生的成就感并强化其兴趣，这样他们才能肯读、乐读。
二、重视抓好课堂教学
教师在组织课堂教学时，无论是哪种课型，都必须首先明确教学目标，其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。阅读有多种目标，包括寻找信息（read for information）、提高阅读技能（read for skill）、获得语言知识（read for language）、增加生活乐趣（read for enjoyment）等。对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生read for skill和read for language两种能力，这是英语教师首先必须明确的。在初中阶段，从初二下册及初三的教材才开始出现较长较难的阅读材料，在处理这些文章时，应根据初中学生的年龄特点去设计一些活动来调动学生的阅读兴趣。初中学生的语言知识有限，因此教师需要引导学生去分析课文中的语言现象及其内容，对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解，不能过于复杂，必须带领学生一步一步的去阅读。可以在上课前布置学生预习，让学生对课文的内容及语言有一定的了解并带着一些疑问来到课堂。
三、运用多种教学方法
我们学习语言的最终目的是培养学生的交际能力。为培养学生运用知识的能力，达到交际的目的，在阅读教学中我们通常采用以下方法：
1.复述课文。这是初中英语阅读的基本要求，可以让学生结合教师板书中的关键词语、句子，书上的插图，用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来。
2.表演课文、对话。现在的教材随处可见这种练习．即要求学生根据课文内容进行表演。这样。既使学生在轻松的氛围中记住了课文．又让他们对英语语言文化有了切身体会。可以是同桌表演、邻桌表演、小组表演、男女生表演等第，形式多种多样，只要学生愿意参与就行。
3.让学生在课文的结尾进行创造性的补写课文。将大大有益于学生的学习。我们可以让学生补写课文中没有结尾的故事．或者改写课文的结尾。写的形式可长可短，或者让他们口头叙述亦可，不一定非要写出来。这样可以大大激发学生学习英语的兴趣。充分发挥他们的想象，激发他们的创造性思维。这对于学生的写作是大有裨益的。
4.大声朗读课文。读课文在汉语教学中占据着很重要的地位．英语教学也可以借鉴。可以让学生读单词、短语、重点句子，甚至全文朗读。通过读可以规范学生的语音语调，加深对课文的理解，集中学生的注意力。让学生养成良好的朗读习惯，有助于学生在理解课文的基础上背诵课文。
5.阅读后的书写巩固。我们在课堂上充分地训练学生的听说读的能力。这些能力可以有着显著的提高．但是这些进步还需要进一步的巩固。笔头练习不失为一种行之有效的方法。可以是根据汉语意思完成句子，可以是根据首字母完成句子，也可以是用所给词的适当形式填空等等。这些笔头练习对于学生巩固课堂上的基础知识起着不可低估的作用。
总之，让学生获得较强的阅读能力是阅读教学的重要目的。阅读教学是培养阅读能力的重要途径，且方便、实用，始终贯穿于日常的英语教学之中。因此，在教学中，教师应该积极发现，认真摸索，善于总结，找到更好的方法，进一步提高初中英语阅读教学的有效性。