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摘要：学习潜能是学生在学习中还没有得到利用的能力，每个学生都有一定的学习潜能，在初中英语教学中，教师应将学生的学习潜能充分地开发出来，使其将这些能力应用到英语学习中，提高学生的英语综合水平。本文对初中英语教学中学生学习潜能的开发策略进行探讨。
关键词：初中英语教学；学生学习潜能；开发
一、 引言
在初中英语教学中开发学生的学习潜能时，最关键的是要转变学生的学习方式，使其能够变被动为主动，激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的学习积极性。所以，在实际的教学中，教师要通过不同的方法，将学生的学习潜能充分地开发出来。
二、 培养学生对英语的学习兴趣
兴趣能够增强学生学习英语的动力，使其更有勇气去面对英语学习中的各种困难，在英语学习中充满自信。初中阶段是学生形成对英语兴趣的关键时期，所以教师要将各教学资源充分地利用起来，为学生创造学习英语的语言环境，使英语课堂富有情境化，激发学生用英语交流的欲望，让学生在英语情境中掌握不同的句型结构，启发学生总结出英语语法知识及规则。比如，在“know yourself”的教学中，教师可让同桌之间就“What kind of person are you？”、“What are your advantages and disadvantages？”、“Why have you changed to what you are now？”等问题进行问答。学生在问题时也可以选择其他的问题，随意发挥给出符合自身特点的答案。通过练习，可以让课堂学习更加自由，创造出轻松愉悦的学习氛围，让学生在运用英语的过程中体会到英语学习的乐趣，从而激发出学生对英语的学习兴趣，提高学生的思考能力和英语应用能力。
三、 注重开发学生的创新思维能力
在初中英语教学中，教师要重视学生思维的发展，引导学生积极地思考，在思考过程中提升学生的创新思维能力，使学生可以在学习中突破常规思维，从不同的角度去学习英语知识。比如，在“Neighbours”的教学中，教师可对學生进行听力训练，为帮助学生更好地梳理听力材料中的内容，加深学生对听力内容的理解，教师可让学生一边听一边完善表格内容。表格分成两部分，一部分为“Problem”，一部分为“Help”。如“Problem”中的“Computer doesnt work.”对应的“Help”为“ask a computer engineer to check it”。然后，教师让学生思考“Where do you live？”、“How many buildings are there in your neighbourhood？”等问题，并以这些问题为线索，写一篇关于“Neighbours”的作文。学生在写作文的过程中要发散自己的思维，结合自己邻居的实际情况，采用在本课中学习的“helpful”、“check”、“anyone”、“college”等单词，表达学生对邻居的看法及情感，使作文更加完善。
四、 注重培养学生的自主学习能力
初中英语教学的主要目标是使学生能够读懂一些简单的文章，在英语教学过程中，教师的引导作用十分重要。并且，适当的引导能够使学生的思维受到启发，让学生主动去思考、探索新的英语知识，促使其在思考中进步，提升学生的自主学习能力。当学生具备一定的自主学习能力以后，其学习积极性会更高，在以后的学习中能够逐渐养成良好的学习习惯，还能更加轻松地学习。所以，教师要在日常教学中注重培养学生的自主学习能力。比如，在“Teenage problems”的教学中，教师可先提出以下问题让学生思考：What problems do you have？How do you deal with the problems？学生可能会想到自己not have enough sleep、not have enough time to do our homework、feel lonely等。然后，教师让学生结合自己的实际情况去预习课文，了解课文中的学生都有哪些烦恼，这些烦恼是否与自己的烦恼相似。在预习中要先熟悉focus、valuable、achieve等新单词，完成课后的相关练习题。对于大部分学生在预习中能搞懂的问题，教师可在课堂上作简单的讲解，将更多的时间用于难点知识的讲解上，这样有利于提高学生的自主学习能力。
五、 结束语
综上所述，在初中英语教学中，教师要培养学生对英语的学习兴趣，注重开发学生的创新思维能力，并重视对学生的自主学习能力的培养，从而将学生的学习潜能开发出来，提高学生学习英语的积极性，并使学生多方面的能力得到锻炼，提高其英语成绩。
参考文献：
[1]庄黎.关注主体需要，激活内驱动力——激活中学生英语学习潜能之谈[J].考试周刊，2014：105.
[2]胡秀芝.改革英语教学，激发学生学习潜能[J].语数外学习（英语教育），2013，（7）：148.
作者简介：季鑫晶，江苏省苏州市，江苏吴江青云实验中学。
关键词：初中英语教学；学生学习潜能；开发
一、 引言
在初中英语教学中开发学生的学习潜能时，最关键的是要转变学生的学习方式，使其能够变被动为主动，激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的学习积极性。所以，在实际的教学中，教师要通过不同的方法，将学生的学习潜能充分地开发出来。
二、 培养学生对英语的学习兴趣
兴趣能够增强学生学习英语的动力，使其更有勇气去面对英语学习中的各种困难，在英语学习中充满自信。初中阶段是学生形成对英语兴趣的关键时期，所以教师要将各教学资源充分地利用起来，为学生创造学习英语的语言环境，使英语课堂富有情境化，激发学生用英语交流的欲望，让学生在英语情境中掌握不同的句型结构，启发学生总结出英语语法知识及规则。比如，在“know yourself”的教学中，教师可让同桌之间就“What kind of person are you？”、“What are your advantages and disadvantages？”、“Why have you changed to what you are now？”等问题进行问答。学生在问题时也可以选择其他的问题，随意发挥给出符合自身特点的答案。通过练习，可以让课堂学习更加自由，创造出轻松愉悦的学习氛围，让学生在运用英语的过程中体会到英语学习的乐趣，从而激发出学生对英语的学习兴趣，提高学生的思考能力和英语应用能力。
三、 注重开发学生的创新思维能力
在初中英语教学中，教师要重视学生思维的发展，引导学生积极地思考，在思考过程中提升学生的创新思维能力，使学生可以在学习中突破常规思维，从不同的角度去学习英语知识。比如，在“Neighbours”的教学中，教师可对學生进行听力训练，为帮助学生更好地梳理听力材料中的内容，加深学生对听力内容的理解，教师可让学生一边听一边完善表格内容。表格分成两部分，一部分为“Problem”，一部分为“Help”。如“Problem”中的“Computer doesnt work.”对应的“Help”为“ask a computer engineer to check it”。然后，教师让学生思考“Where do you live？”、“How many buildings are there in your neighbourhood？”等问题，并以这些问题为线索，写一篇关于“Neighbours”的作文。学生在写作文的过程中要发散自己的思维，结合自己邻居的实际情况，采用在本课中学习的“helpful”、“check”、“anyone”、“college”等单词，表达学生对邻居的看法及情感，使作文更加完善。
四、 注重培养学生的自主学习能力
初中英语教学的主要目标是使学生能够读懂一些简单的文章，在英语教学过程中，教师的引导作用十分重要。并且，适当的引导能够使学生的思维受到启发，让学生主动去思考、探索新的英语知识，促使其在思考中进步，提升学生的自主学习能力。当学生具备一定的自主学习能力以后，其学习积极性会更高，在以后的学习中能够逐渐养成良好的学习习惯，还能更加轻松地学习。所以，教师要在日常教学中注重培养学生的自主学习能力。比如，在“Teenage problems”的教学中，教师可先提出以下问题让学生思考：What problems do you have？How do you deal with the problems？学生可能会想到自己not have enough sleep、not have enough time to do our homework、feel lonely等。然后，教师让学生结合自己的实际情况去预习课文，了解课文中的学生都有哪些烦恼，这些烦恼是否与自己的烦恼相似。在预习中要先熟悉focus、valuable、achieve等新单词，完成课后的相关练习题。对于大部分学生在预习中能搞懂的问题，教师可在课堂上作简单的讲解，将更多的时间用于难点知识的讲解上，这样有利于提高学生的自主学习能力。
五、 结束语
综上所述，在初中英语教学中，教师要培养学生对英语的学习兴趣，注重开发学生的创新思维能力，并重视对学生的自主学习能力的培养，从而将学生的学习潜能开发出来，提高学生学习英语的积极性，并使学生多方面的能力得到锻炼，提高其英语成绩。
参考文献：
[1]庄黎.关注主体需要，激活内驱动力——激活中学生英语学习潜能之谈[J].考试周刊，2014：105.
[2]胡秀芝.改革英语教学，激发学生学习潜能[J].语数外学习（英语教育），2013，（7）：148.
作者简介：季鑫晶，江苏省苏州市，江苏吴江青云实验中学。