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【内容摘要】科技推动着社会的进步，教育同样如此。伴随着社会的快速发展以及科技的快速进步，如今教育的模式和方法也得到了越来越新颖的创新。微课现已成为了我国教育系统中十分常见的形式，其对传统教学的改变，主要体现在教学漏洞的弥补。政治作为一门重要的学科，其包含大量的素材和信息。高三政治一轮复习中，学生往往需要去记忆大量的信息与内容。如果学生强行去重新复习与记忆所有内容必然会消耗大量时间，而微课的出现则可有效改变这一问题。本文将以微课对学生的复习影响作为切入点，分析其对学生复习效率的提升意义。
【关键词】高三政治 一轮复习 微课 教学策略
前言
21世纪又被称为信息的世纪，在信息技术不断成熟的今天，人类接触到了众多的新生事物，包括微视频、微博、微信等等。同样的教育系统同样也受到了众多的影响，在微课的快速发展中，我国的教育系统出现了较大的变化，为学生提供了便利的学习条件，打破了传统教学的空间和时间限制，学生的素质与个性在此过程中得到了有效的提升。因此从某些方面来说信息技术的出现对于提高我国教育有效性而言具有很大的现实性意义。
一、完备学生知识体系
高中政治涉及十分广泛的内容，有着知识点分散、内容多、联系不紧密的特点。也就是说学生在复习政治知识的时候最大的问题便是缺少连贯性，学生很难将政治知识当作是整体学习体系去学习。为了解决这一局面，教师有必要深度挖掘知识信息[1]。从中找出知识点与知识信息之间的联系，以此建立思维导图，帮助学生理清学习思路。使学生能夠更加清晰地了解自身学习问题，结合微课完成知识点薄弱的补充和掌握，实现整体学习内容的充分掌握，建立完备的知识体系，进而提升自身的复习效率。如在复习《生活与哲学》知识点的时候，因为历史唯物主义本身的知识点比较分散、考点又多且内容大多十分抽象。所以教师必须要将每一个知识点都制作成单独的微课视频。随后为学生提供思维导图，帮助学生理解不同知识点与其他知识点的联系。帮助学生有机融合各个知识点的关系，实现知识的有效贯通。
二、帮助学生准确理解难重点内容
高三政治一轮复习的目的是为了帮助学生巩固与加强对教材中难重点知识的理解。复习的时候教师可以将学生很容易出现理解混淆的难重点知识制作成微课内容[2]。按照阶梯式训练的方式进行复习和教学，使学生利用微课内容自行完成知识点的探究和学习，加深学生对政治难重点内容的理解水平，不断提高学生的政治难重点复习效率。相较于传统可见而言，微课有着直观、易于理解的优势[3]。学生利用微课视频可以快速的掌握教学内容，在图文并茂的微课视频中，产生学习兴趣。此外微课本身内容小、视长短，所以学生可以重复观看。微课将抽象的内容转化为形象具体的内容，减少了学生对政治知识的理解难度，提升了学生的理解水平。举例来说在复习《经济生活》知识点的时候，大多数学生因缺少生活经验，所以普遍表示汇率比较难以理解。此时教师就可以用动画微课向学生展示汇率真实含义，帮助学生理解影响汇率的要素，加深对汇率知识点的印象。
三、创建差异化教学制度
高三复习时间紧凑，学生复习压力较大。而学生本身的认知能力和学习水平又有很大差异，所以教师时常无法兼顾与满足每一名学生的复习要求，这使得很多学生都出现了复习效率低的问题。为了应对这种局面，教师就必须要设计出具备不同难度梯度的微课视频，以便迎合学生的实际学习能力和复习多样化需求。教师不妨根据学生实际情况，将微课内容制作成简单、普通、提升三个等级的微课视频，学生可以根据自身平时的表现以及对知识点的理解选择难度对应的微课内容。这种方法不仅可以提升学生复习主动性与积极性，同时还能够照顾所有层次学生的复习，使所有学生都能够在微课的学习中得到进步。当然除了复习教学需要分层外，训练习题也必须与以分层。将习题内容同样按照简单、普通和提升三个层次划分，所有学生先进行简单习题的练习，随后进行普通习题的练习，在不断的练习中，增强学生的实战能力和复习自信心。在分层教学中达成一对一教学的目的。提升学生一轮复习效率，实现真正意义上的针对化教学。
四、调动学生学习主动性与积极性
微课是一种利用信息技术制作的微视频教学视频，其有着内容扎实、针对性强、用时短、碎片化知识体系的特征。微课可以将原本抽象的知识用动态性的形式呈现给学生，为学生提供想象、生动的视频内容。微课不仅可以有效减少教师的备课时间和课堂指导压力，同时还能够充分调动学生的复习积极性。一堂高三课时为45分钟，过去教师往往需要用20分钟讲解书本知识，随后用20分钟左右时间提问和布置习题，仅有5分钟时间为学生讲解习题内容，这严重影响了学生的复习水平和复习效率。而微课的出现则充分利用了学生的课余时间，学生可以在课后、家中完成知识的复习和巩固。课堂变成了师生交流和互动的场所。这样学生就能够针对性的提出不理解的问题，在教师的逐步引导下，充分掌握知识的关键点，全面提升学生的复习水平。
结语
高中政治一轮复习中的微课运用，不仅能够有效提高学生的复习效率，同时也能够减少教师的教学设计压力，进而提升教学总体水平。教师在课堂中拥有了更多的时间与机会与学生交流，因此学生能够在教师的指导下获得更加完善的指导和帮助。在拉近师生关系的同时，学生的复习积极性和学习有效性都得到了有效的提升。这对提高学生复习效率而言有着十分突出的意义。
【参考文献】
[1]马涛.微课在高三政治复习课中的运用研究[J].新课程（下），2018（7）：8.
[2]敬宗霞.在高三政治一轮复习中运用微课的探讨[J].中国校外教育，2018（10）：126.
[3]徐水群.三管齐下
【关键词】高三政治 一轮复习 微课 教学策略
前言
21世纪又被称为信息的世纪，在信息技术不断成熟的今天，人类接触到了众多的新生事物，包括微视频、微博、微信等等。同样的教育系统同样也受到了众多的影响，在微课的快速发展中，我国的教育系统出现了较大的变化，为学生提供了便利的学习条件，打破了传统教学的空间和时间限制，学生的素质与个性在此过程中得到了有效的提升。因此从某些方面来说信息技术的出现对于提高我国教育有效性而言具有很大的现实性意义。
一、完备学生知识体系
高中政治涉及十分广泛的内容，有着知识点分散、内容多、联系不紧密的特点。也就是说学生在复习政治知识的时候最大的问题便是缺少连贯性，学生很难将政治知识当作是整体学习体系去学习。为了解决这一局面，教师有必要深度挖掘知识信息[1]。从中找出知识点与知识信息之间的联系，以此建立思维导图，帮助学生理清学习思路。使学生能夠更加清晰地了解自身学习问题，结合微课完成知识点薄弱的补充和掌握，实现整体学习内容的充分掌握，建立完备的知识体系，进而提升自身的复习效率。如在复习《生活与哲学》知识点的时候，因为历史唯物主义本身的知识点比较分散、考点又多且内容大多十分抽象。所以教师必须要将每一个知识点都制作成单独的微课视频。随后为学生提供思维导图，帮助学生理解不同知识点与其他知识点的联系。帮助学生有机融合各个知识点的关系，实现知识的有效贯通。
二、帮助学生准确理解难重点内容
高三政治一轮复习的目的是为了帮助学生巩固与加强对教材中难重点知识的理解。复习的时候教师可以将学生很容易出现理解混淆的难重点知识制作成微课内容[2]。按照阶梯式训练的方式进行复习和教学，使学生利用微课内容自行完成知识点的探究和学习，加深学生对政治难重点内容的理解水平，不断提高学生的政治难重点复习效率。相较于传统可见而言，微课有着直观、易于理解的优势[3]。学生利用微课视频可以快速的掌握教学内容，在图文并茂的微课视频中，产生学习兴趣。此外微课本身内容小、视长短，所以学生可以重复观看。微课将抽象的内容转化为形象具体的内容，减少了学生对政治知识的理解难度，提升了学生的理解水平。举例来说在复习《经济生活》知识点的时候，大多数学生因缺少生活经验，所以普遍表示汇率比较难以理解。此时教师就可以用动画微课向学生展示汇率真实含义，帮助学生理解影响汇率的要素，加深对汇率知识点的印象。
三、创建差异化教学制度
高三复习时间紧凑，学生复习压力较大。而学生本身的认知能力和学习水平又有很大差异，所以教师时常无法兼顾与满足每一名学生的复习要求，这使得很多学生都出现了复习效率低的问题。为了应对这种局面，教师就必须要设计出具备不同难度梯度的微课视频，以便迎合学生的实际学习能力和复习多样化需求。教师不妨根据学生实际情况，将微课内容制作成简单、普通、提升三个等级的微课视频，学生可以根据自身平时的表现以及对知识点的理解选择难度对应的微课内容。这种方法不仅可以提升学生复习主动性与积极性，同时还能够照顾所有层次学生的复习，使所有学生都能够在微课的学习中得到进步。当然除了复习教学需要分层外，训练习题也必须与以分层。将习题内容同样按照简单、普通和提升三个层次划分，所有学生先进行简单习题的练习，随后进行普通习题的练习，在不断的练习中，增强学生的实战能力和复习自信心。在分层教学中达成一对一教学的目的。提升学生一轮复习效率，实现真正意义上的针对化教学。
四、调动学生学习主动性与积极性
微课是一种利用信息技术制作的微视频教学视频，其有着内容扎实、针对性强、用时短、碎片化知识体系的特征。微课可以将原本抽象的知识用动态性的形式呈现给学生，为学生提供想象、生动的视频内容。微课不仅可以有效减少教师的备课时间和课堂指导压力，同时还能够充分调动学生的复习积极性。一堂高三课时为45分钟，过去教师往往需要用20分钟讲解书本知识，随后用20分钟左右时间提问和布置习题，仅有5分钟时间为学生讲解习题内容，这严重影响了学生的复习水平和复习效率。而微课的出现则充分利用了学生的课余时间，学生可以在课后、家中完成知识的复习和巩固。课堂变成了师生交流和互动的场所。这样学生就能够针对性的提出不理解的问题，在教师的逐步引导下，充分掌握知识的关键点，全面提升学生的复习水平。
结语
高中政治一轮复习中的微课运用，不仅能够有效提高学生的复习效率，同时也能够减少教师的教学设计压力，进而提升教学总体水平。教师在课堂中拥有了更多的时间与机会与学生交流，因此学生能够在教师的指导下获得更加完善的指导和帮助。在拉近师生关系的同时，学生的复习积极性和学习有效性都得到了有效的提升。这对提高学生复习效率而言有着十分突出的意义。
【参考文献】
[1]马涛.微课在高三政治复习课中的运用研究[J].新课程（下），2018（7）：8.
[2]敬宗霞.在高三政治一轮复习中运用微课的探讨[J].中国校外教育，2018（10）：126.
[3]徐水群.三管齐下