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在历年的高考学生中，艺体类考生作为特殊的群体，正越来越引起教育工作者的重视。艺体类考生不仅要经历高考，还要进行激烈的专业测试筛选。当他们暂时离开“书烟浓浓”的校园去艺术类院校“南征北战”时，或带画板或携箫笛，要用更大的精力去参与提前而来的竞争。而这竞争中的沉与浮，需要更多的耐心和心理承受力。一纸上线“裁定书”还不是这些学生的“通行证”，他们还要回过头来直面高考。这些学生大都存在着不同的生理和心理压力，应该得到关注。
一、调查方法与分析
（一）调查对象：温州市龙港高级中学艺体类考生
发出调查表55份，收回52份，其中男生35人，女生17人。
（二）调查方法：
1.调查并确立维度。通过查阅大量文献和分析国内外有关高考生心理健康教育中有代表性的观点，参考SCL-90心理卫生测验，同时针对艺体类考生心理健康状况分析，确定了9个方面维度：①人际关系；②学习计划；③孤独倾向；④自责意识；⑤过敏倾向；⑥恐惧倾向；⑦焦虑倾向；⑧抑郁倾向；⑨身体状况。
2.确立测验题目。根据所设的9个维度分别搜集，编制题目，最后每个维度确定了3个题目，顺序交错编排，形成《艺体类考生心理健康状况调查表》。
3.给每一题目，配四个连续档次的选项供选择：很适应；较适应；较不适应；很不适应。
4.统计处理。将调查对象对每一测题的档次选择次数分别按艺体类考生、男生组、女生组加以归纳、汇总，分别按三组算出多个维度的平均档次分数，并根据具体要求，将上述数据分别加以统计处理。
（三）调查分析：
1.艺体类考生考前心理健康状况分析
根据调查结果可知，有80.1%的艺体类考生心理状况维度位于“适应”档次内，但达到“很适应”的比率为0；19.9%的艺体类考生心理健康意识位于“不适应”档次内。所以，艺体类考生的心理健康问题有待研究和及时矫正。
二、对策与建议
（一）艺体类考生需要和谐、宽松的良好环境
艺体类考生与其他考生一样，正处在身心发展的重要时期，对于艺术方面的知识只是处于一个肤浅的认识阶段。他们的艺术观、价值观尚处于构建阶段，随着生理、心理的发展，思维方式也发生了变化。父母的期望、学习的压力与同学交往等人际关系方面可能会使艺体类考生产生这样那样的心理问题，有些问题如果不能及时解决，必将对他们的身心健康产生不良影响。因此，艺体类考生需要和谐、宽松的良好环境。
（二）艺体类考生所面临的焦虑、抑郁、恐惧等心理
在调查艺体类考生的心理状态时，发现他们大多数有轻微的心理失调，个别的学生特别严重。有些学生情绪波动大，在经历了竞争激烈的专业课考试后，他们来不及调整心态就进入了紧张的高考最后冲刺阶段，他们中的大部分学生因暂时放弃文化课，在经历专业课考试后，不能集中所有精力学习文化课。其中一点，是因为他们专业课的成绩还不能决定他们的高考命运。此时，教师和家长若给他们一些必要的心理教育及辅导，能为他们端正思想，积极迎考带来良好的效果。
这些艺体类考生中，多思多虑，过分紧张，导致了一些心理上的疾病。如神经衰弱、紧张焦虑、抑郁症、失眠等。还有，父母过高的期望值，现实的差距，以及家长们对这些艺体类考生投入了相当大的财力、精力，也给艺体类考生精神上带来了很大的压力。
（三）艺体类考生应保持积极心态，认真制定应对措施
艺体类考生要以平常心对待高考，端正思想，运用一些切实可行的方法。如音乐法，在疲劳或特定时间里欣赏一些古典或精品音乐；谈心法，找知心朋友或亲人谈心，驱解心头郁闷；分析法，分析自己学科成绩中利与弊，如何充分发挥优势，利用高效记忆时间，及时复习所学的内容，避免单调、机械复习；饮食结构搭配尽量合理，保证有充足的睡眠和体育锻炼等。
（四）对艺体类考生应加强思想教育
开展心理健康教育，使这些学生能正确认识自我，增强自我调控，自我承受挫折，适应环境的能力，培养健康的人格和良好的个性心理品质。教育者要注重他们的实际生活环境，了解他们的情绪情感变化，适时地给他们一些展开讨论的空间，充分调动他们的创造力，激发他们的审美情感，以培养他们多元的思维习惯和适应力。使他们敢于正视压力，敢于面对高考这一严峻的挑战，敢于剖析自身的缺点，为他们迎接高考做准备。
（五）进行科学有效的心理咨询，倡导人文关怀
1.通过科学有效的心理咨询和辅导，尤其是对少数有心理困扰或心理障碍的艺体类考生，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。在心理咨询时，教师可帮助艺体类考生克服在学习上、生活上可能遇到的心理障碍，使他们能适应社会生活，处理好人际关系，顺利完成学业。在心理咨询过程中，关键要给予他们信任，理解，支持；要坚持保密原则，坚持聆听的原则，坚持无批评的原则；要注意身体力行，动之以情，达到相互信任的状态。
2.倡导人文关怀，关注心理健康。学校要坚定不移地倡导人文关怀，尤其不能以文化考试成绩好坏来评定艺体类考生。给艺体类考生创设良好的、宽松的学习环境和班风，使他们对个体的认知、情感和意志活动产生积极作用。通过重视人文教育，开展形式多样的活动，把人文关怀带到每位考生的心中，有利于他们心理健康的发展。
3．通过调查测试问卷法，建立心理咨询档案。
让艺体类考生们集中精力，以良好的精神状态迎考，早日跨入神圣的艺术殿堂！
一、调查方法与分析
（一）调查对象：温州市龙港高级中学艺体类考生
发出调查表55份，收回52份，其中男生35人，女生17人。
（二）调查方法：
1.调查并确立维度。通过查阅大量文献和分析国内外有关高考生心理健康教育中有代表性的观点，参考SCL-90心理卫生测验，同时针对艺体类考生心理健康状况分析，确定了9个方面维度：①人际关系；②学习计划；③孤独倾向；④自责意识；⑤过敏倾向；⑥恐惧倾向；⑦焦虑倾向；⑧抑郁倾向；⑨身体状况。
2.确立测验题目。根据所设的9个维度分别搜集，编制题目，最后每个维度确定了3个题目，顺序交错编排，形成《艺体类考生心理健康状况调查表》。
3.给每一题目，配四个连续档次的选项供选择：很适应；较适应；较不适应；很不适应。
4.统计处理。将调查对象对每一测题的档次选择次数分别按艺体类考生、男生组、女生组加以归纳、汇总，分别按三组算出多个维度的平均档次分数，并根据具体要求，将上述数据分别加以统计处理。
（三）调查分析：
1.艺体类考生考前心理健康状况分析
根据调查结果可知，有80.1%的艺体类考生心理状况维度位于“适应”档次内，但达到“很适应”的比率为0；19.9%的艺体类考生心理健康意识位于“不适应”档次内。所以，艺体类考生的心理健康问题有待研究和及时矫正。
二、对策与建议
（一）艺体类考生需要和谐、宽松的良好环境
艺体类考生与其他考生一样，正处在身心发展的重要时期，对于艺术方面的知识只是处于一个肤浅的认识阶段。他们的艺术观、价值观尚处于构建阶段，随着生理、心理的发展，思维方式也发生了变化。父母的期望、学习的压力与同学交往等人际关系方面可能会使艺体类考生产生这样那样的心理问题，有些问题如果不能及时解决，必将对他们的身心健康产生不良影响。因此，艺体类考生需要和谐、宽松的良好环境。
（二）艺体类考生所面临的焦虑、抑郁、恐惧等心理
在调查艺体类考生的心理状态时，发现他们大多数有轻微的心理失调，个别的学生特别严重。有些学生情绪波动大，在经历了竞争激烈的专业课考试后，他们来不及调整心态就进入了紧张的高考最后冲刺阶段，他们中的大部分学生因暂时放弃文化课，在经历专业课考试后，不能集中所有精力学习文化课。其中一点，是因为他们专业课的成绩还不能决定他们的高考命运。此时，教师和家长若给他们一些必要的心理教育及辅导，能为他们端正思想，积极迎考带来良好的效果。
这些艺体类考生中，多思多虑，过分紧张，导致了一些心理上的疾病。如神经衰弱、紧张焦虑、抑郁症、失眠等。还有，父母过高的期望值，现实的差距，以及家长们对这些艺体类考生投入了相当大的财力、精力，也给艺体类考生精神上带来了很大的压力。
（三）艺体类考生应保持积极心态，认真制定应对措施
艺体类考生要以平常心对待高考，端正思想，运用一些切实可行的方法。如音乐法，在疲劳或特定时间里欣赏一些古典或精品音乐；谈心法，找知心朋友或亲人谈心，驱解心头郁闷；分析法，分析自己学科成绩中利与弊，如何充分发挥优势，利用高效记忆时间，及时复习所学的内容，避免单调、机械复习；饮食结构搭配尽量合理，保证有充足的睡眠和体育锻炼等。
（四）对艺体类考生应加强思想教育
开展心理健康教育，使这些学生能正确认识自我，增强自我调控，自我承受挫折，适应环境的能力，培养健康的人格和良好的个性心理品质。教育者要注重他们的实际生活环境，了解他们的情绪情感变化，适时地给他们一些展开讨论的空间，充分调动他们的创造力，激发他们的审美情感，以培养他们多元的思维习惯和适应力。使他们敢于正视压力，敢于面对高考这一严峻的挑战，敢于剖析自身的缺点，为他们迎接高考做准备。
（五）进行科学有效的心理咨询，倡导人文关怀
1.通过科学有效的心理咨询和辅导，尤其是对少数有心理困扰或心理障碍的艺体类考生，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。在心理咨询时，教师可帮助艺体类考生克服在学习上、生活上可能遇到的心理障碍，使他们能适应社会生活，处理好人际关系，顺利完成学业。在心理咨询过程中，关键要给予他们信任，理解，支持；要坚持保密原则，坚持聆听的原则，坚持无批评的原则；要注意身体力行，动之以情，达到相互信任的状态。
2.倡导人文关怀，关注心理健康。学校要坚定不移地倡导人文关怀，尤其不能以文化考试成绩好坏来评定艺体类考生。给艺体类考生创设良好的、宽松的学习环境和班风，使他们对个体的认知、情感和意志活动产生积极作用。通过重视人文教育，开展形式多样的活动，把人文关怀带到每位考生的心中，有利于他们心理健康的发展。
3．通过调查测试问卷法，建立心理咨询档案。
让艺体类考生们集中精力，以良好的精神状态迎考，早日跨入神圣的艺术殿堂！