论文部分内容阅读
一、基于儿童认知基础,读教材整体结构解读教材时既要关注一个单元内知识之间的联系,打破碎片化教学;又要关注同一知识点在不同学段的编排和教学要求,通过回顾与沟通,帮助学生生成知识链,建构立体化知识网。如解读人教版三（上）＂数学广角——集合＂可知,儿童对这个内容既熟悉又陌生。熟悉在于：学生在三年的学习过程中,