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在高中的生物学习中，由于知识点复杂、抽象，有的知识点很难马上理解，这时就需要我们借助课堂笔记将其分门别类，一一记录。课后对内容及时的进行反思，有助于加深印象，提高学习效果，因此说，课堂笔记在学生学习生活中起到很大的作用，下面我们就来谈谈生物学科课堂笔记的运用。
一、学生记课堂笔记的重要性
学生记好课堂笔记，不但可以帮助学生形成良好的自省认知能力，而且对于提高学生对于知识点的掌握也大有裨益，更加加强了教师对学生学习情况的了解程度。
（1）有助于培养学生的思考习惯，提高学生对知识点的掌握效果。俗话说：“好记性不如烂笔头”，对于抽象且复杂的高中生物知识，另外加之学生高中阶段的学习负担比较重，对于生物学科投入的精力自然就不能够达到百分之百。因此，学生记课堂笔记对于提高对知识点的记忆十分有效，学生在自我总结笔记的过程中，也是对问题的一个再思考过程，学生要总结思辨哪个知识点需要记录，哪些需要重点摘记，哪些是有疑问需要解决的，这些在学生记课堂笔記的过程中，都会反复得到思考，无疑从侧面锻炼了学生的自我思考总结的良好习惯，并提高学生分析总结问题的能力。
（2）手脑并用，有助于提高学习效率，培养师生间的感情。记课堂笔记的过程是学生积累学习数据资料的过程，要求学生手脑并用，尤其是根据生物教学的知识体系特点：知识体系复杂，概念较为抽象，很多知识光是通过讲解演示很难及时理解，将这些重难点通过记录到课堂笔记中，以便于学生更深入的思考。记课堂笔记是对所获信息进行筛选、浓缩过程，是学生自我独立分析知识难点和重点的过程，能锻炼捕捉重要信息的能力，在记录过程中学生对所学知识分门归类，并在归纳总结过程中，深入思考一些新的问题和看法，极大的提高了学生对知识的创新能力。教师对于学生的课堂笔记做定期的检查，可以及时的了解学生对于生物知识的掌握情况，做到心中有数，并且通过课堂笔记可以了解到自己在讲解过程中所出现的一些讲解不到位的地方，方便及时改正。这样课堂笔记就又成为了一个很重要的沟通媒介，它是有效的搭建教师与学生之间的一个知识与感情的桥梁。
二、如何提高生物教学中学生记课堂笔记的质量
（1）坚持正确的记笔记原则。记课堂笔记对于学生学习可以起到很好的辅助作用，我们要鼓励学生做课堂笔记，合理运用课堂笔记，充分发挥课堂笔记的作用。但是记录课堂笔记我们应该遵循几条原则：①条理清楚，层次分明，符号、字母要规范，书写格式要统一。②要简明扼要，详略得当。③要有的放矢，务求实用，应有利于记忆、理解、消化、复习和巩固所学的知识。④要持之以恒。
（2）选择恰当的笔记方法。笔记没有固定的格式和千篇一律的方法，所记录的笔记体现着学生的个人特点，但是总体来分学生的课堂笔记可以分为一下几个层次：①列文式，依照讲解的顺序，分段记录。②层递式，按照由大到小的层次，分层记录。多采用大括号索引的格式，依据知识的层次先后层层推进。③重点突出式，把主要的观点写在笔记本的左半部分，论述、事例、材料写在笔记本的右半部分。这种方式可以做到重点突出，层次分明。此外，列文加层递式、图表式及文字说明等方式也是记课堂笔记的有效方式。
（3）合理运用符号做记录。课堂笔记经常要记录课堂上的一些知识和内容，但是有的时候教师的讲课速度较快，致使学生记录的速度跟不上教师的讲解速度，课堂笔记的质量就难以保证，为了提高自己的记录速度，我们可以合理的运用符号对常用知识和内容做标记。我们常用的符号主要分为以下几种：①省略符，如用“……”号或者用“？”号记录课堂中重复的内容。②留出空白，或者简写，对于课堂中比较熟悉的生物知识点我们可以采用简记的方式，所记录的内容学生可以在日后的复习中一下可以想到。③着重号的运用，着重号经常标记一些重点难点的知识，以及学生疑惑不理解的内容。
（4）教师应该控制好讲课的节奏。教师要注意自己讲课时的语言。做到抑阳顿挫，能有效地吸引学生的注意力，便于学生辨别重点。另外是对于当今流行的多媒体教学的使用，虽然多媒体具有形象、生动等优点，但是多媒体课件由于其内容容量大，知识密度高等特点也给学生记录课堂笔记方面带来麻烦。
一、学生记课堂笔记的重要性
学生记好课堂笔记，不但可以帮助学生形成良好的自省认知能力，而且对于提高学生对于知识点的掌握也大有裨益，更加加强了教师对学生学习情况的了解程度。
（1）有助于培养学生的思考习惯，提高学生对知识点的掌握效果。俗话说：“好记性不如烂笔头”，对于抽象且复杂的高中生物知识，另外加之学生高中阶段的学习负担比较重，对于生物学科投入的精力自然就不能够达到百分之百。因此，学生记课堂笔记对于提高对知识点的记忆十分有效，学生在自我总结笔记的过程中，也是对问题的一个再思考过程，学生要总结思辨哪个知识点需要记录，哪些需要重点摘记，哪些是有疑问需要解决的，这些在学生记课堂笔記的过程中，都会反复得到思考，无疑从侧面锻炼了学生的自我思考总结的良好习惯，并提高学生分析总结问题的能力。
（2）手脑并用，有助于提高学习效率，培养师生间的感情。记课堂笔记的过程是学生积累学习数据资料的过程，要求学生手脑并用，尤其是根据生物教学的知识体系特点：知识体系复杂，概念较为抽象，很多知识光是通过讲解演示很难及时理解，将这些重难点通过记录到课堂笔记中，以便于学生更深入的思考。记课堂笔记是对所获信息进行筛选、浓缩过程，是学生自我独立分析知识难点和重点的过程，能锻炼捕捉重要信息的能力，在记录过程中学生对所学知识分门归类，并在归纳总结过程中，深入思考一些新的问题和看法，极大的提高了学生对知识的创新能力。教师对于学生的课堂笔记做定期的检查，可以及时的了解学生对于生物知识的掌握情况，做到心中有数，并且通过课堂笔记可以了解到自己在讲解过程中所出现的一些讲解不到位的地方，方便及时改正。这样课堂笔记就又成为了一个很重要的沟通媒介，它是有效的搭建教师与学生之间的一个知识与感情的桥梁。
二、如何提高生物教学中学生记课堂笔记的质量
（1）坚持正确的记笔记原则。记课堂笔记对于学生学习可以起到很好的辅助作用，我们要鼓励学生做课堂笔记，合理运用课堂笔记，充分发挥课堂笔记的作用。但是记录课堂笔记我们应该遵循几条原则：①条理清楚，层次分明，符号、字母要规范，书写格式要统一。②要简明扼要，详略得当。③要有的放矢，务求实用，应有利于记忆、理解、消化、复习和巩固所学的知识。④要持之以恒。
（2）选择恰当的笔记方法。笔记没有固定的格式和千篇一律的方法，所记录的笔记体现着学生的个人特点，但是总体来分学生的课堂笔记可以分为一下几个层次：①列文式，依照讲解的顺序，分段记录。②层递式，按照由大到小的层次，分层记录。多采用大括号索引的格式，依据知识的层次先后层层推进。③重点突出式，把主要的观点写在笔记本的左半部分，论述、事例、材料写在笔记本的右半部分。这种方式可以做到重点突出，层次分明。此外，列文加层递式、图表式及文字说明等方式也是记课堂笔记的有效方式。
（3）合理运用符号做记录。课堂笔记经常要记录课堂上的一些知识和内容，但是有的时候教师的讲课速度较快，致使学生记录的速度跟不上教师的讲解速度，课堂笔记的质量就难以保证，为了提高自己的记录速度，我们可以合理的运用符号对常用知识和内容做标记。我们常用的符号主要分为以下几种：①省略符，如用“……”号或者用“？”号记录课堂中重复的内容。②留出空白，或者简写，对于课堂中比较熟悉的生物知识点我们可以采用简记的方式，所记录的内容学生可以在日后的复习中一下可以想到。③着重号的运用，着重号经常标记一些重点难点的知识，以及学生疑惑不理解的内容。
（4）教师应该控制好讲课的节奏。教师要注意自己讲课时的语言。做到抑阳顿挫，能有效地吸引学生的注意力，便于学生辨别重点。另外是对于当今流行的多媒体教学的使用，虽然多媒体具有形象、生动等优点，但是多媒体课件由于其内容容量大，知识密度高等特点也给学生记录课堂笔记方面带来麻烦。