论文部分内容阅读
摘 要 新课程理念提倡积极开发利用各种教学资源。影视作品作为多媒体教学资源，因其视听结合、直观形象的特点被越来越多的教师运用到实际课堂教学中。在语文学科教学中，影视资源多被运用于阅读教学和口语交际教学，在写作教学中鲜有运用。本文主要探索了小学语文写作教学中应用策略，旨在推动我国教育事业不断发展。
关键词 小学语文；写作教学；影视视听
中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0209-01
小学阶段是培养学生语言能力的关键时期，如今教学技术越来越先进，在小学语文写作教学中应用影视视听语言，对于提高小学生的语言能力具有重要作用。
一、用蒙太奇的方式来组织写作内容
无论作品是用视听语言还是用文字来表达的，都会通过多个画面或内容的组合来叙述故事，表达情感。在用文字表达的作品中，作者通常会将一个个与中心思想有关的画面描写在一起来叙述故事，表达情感。在影片中，通常是将多组镜头进行巧妙地切换组合来展示影片主旨，这种镜头的切换组合就被称为“蒙太奇”。
蒙太奇是法语“montage”的音译，原来是用在建筑业指“装配和构成”就是把单一零散的材料依据总体的计划装配组合起来。用在电影中则是电影中经常会运用到的一种“特殊制作技术”，把“零散的画面”和“分散的声音”组接在一起并發展下去，最后完成“全部的表达任务。”换言之，就是把一个个的镜头按照创作者的构思组接在一起，完整、清晰、生动地描绘故事情节，从而传达出创作者想要给人们展现出的思想感情。例如在影片《肖申克的救赎》中，为了突显出人们对自由的渴望与珍惜，导演就多次通过啤酒、音乐等具体的事物来展示出影片主旨。影片中有这样三个片段：犯人们在劳动过后，慵懒的坐在房顶上，在暖洋洋的太阳照射下惬意地品尝着他们冒着生命危险得来的啤酒；当监狱里动听悠扬的歌曲响起时，监狱里所有人都不约而同停止了自己的动作，闭眼安静的聆听着悦耳的歌声；监狱里的图书馆建成了，犯人们都在里面自由的翻阅书籍，获得知识。虽然啤酒、音乐、图书这三类物品风牛马不相及，但是通过导演巧妙地塑造故事并将其组合在一起，这三个具体的事物就都共同指向了同一个意象——自由。将这种意境融入于写作当中，学生们可以更好的找到文章的线索与主旨。
二、用特写镜头的方式来突出写作细节
细节可以说是一部作品赖以生存、无处不在的血液，无论是在视听语言呈现的作品中，还是在文字呈现的作品里，细节始终贯穿于场景的搭建、人物形象的塑造、故事情节的发生之中。
影视作品里的特写就是指视听语言的特写镜头，它主要指拍摄人物肩膀以上或身体的某一部位以及物体的某一局部的镜头。特写镜头可以使被拍摄的内容充斥整个屏幕，给观众以近距离的感受。由于特写镜头放大局部的特点，往往可以细致的展现人物或事物，把平时一些不容易被发现的信息提示出来，引起观众的注意，从而达到突出人物形象，提供重要线索的效果，具有强烈的艺术感染力。在改编自林海音《城南旧事》的同名电影中，主人公林英子的形象塑造主要是通过她那双充满童真的大眼睛凸显出来，在影片中，英子的眼睛被摄影师从多个角度，多个位置充分的展现，这一个个展示英子大眼睛的镜头就是特写镜头。这个特写镜头贯穿于电影的始终，从英子帮助疯女人母女相认，到英子为好朋友打抱不平；从英子和小偷的谈话，再到英子去看望生病的父亲。可以说，英子的眼睛记录了一幕幕她童年看到的故事，每当这个特写镜头出现时，都是长时间声音的静止，声画的对立和被刻意放大的眼睛这一特写镜头共同展示出一个天真烂漫、纯真善良、活泼可爱的小姑娘的美好形象。
三、用设置悬念，巧妙变换顺序的方式来构思写作结构
一部作品的结构构思巧妙，一波未平，一波又起，跌宕起伏，文章才会立体生动。影视作品中，也必须有一个完善的结构在支撑，它不是“记流水账”一般，而是依据事情发展的需要，起承转合、详略得当地安排叙事的情节。在实际教学中，教师可以通过影片中充满悬念的开端、故事发展的顺序、故事情节的安排等方面来引导学生把视听语言中构思结构的方法运用到自己的作文写作中来，通过巧妙地变换结构，使作品读来跌宕起伏，充满趣味。
可以跟着影视的视听语言学习设置悬念。在电影《三傻大闹宝莱坞》开头之处，主人公在飞机上接到一通电话，立马假装心脏病发作，使刚升空的飞机迫降返航，之后逃之夭夭；另一位主人公在接到电话后，猛地从床上站起，匆匆忙忙的跑出了门，竟然还忘记穿上裤子……学生在看到此处时充满各种疑惑，悬念随即而生，到底给他们打电话的是何人？能让他们做出如此慌乱匆忙的举动急着去见通电之人的又是何事？从而激发学生想要了解整个事情来龙去脉的兴趣和欲望。
四、结语
新课程的改革需要除却课本资源以外的众多教育资源，当今社会是信息化、电子化高速发展的社会，我们需要把教育和信息技术结合在一起，运用多媒体技术来辅助教学，其中影视作品的运用也被越来越多教师应用到实际的课堂教学之中。希望在以后的教育教学事业中，越来越多的教育研究者及工作者能够把更多新型的教育资源带到课堂上，使教学焕发出新的活力与生机。
参考文献：
[1]庄砚芹.浅谈影视资源在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2018（15）：67-68.
[2]钟小兰.语文教学中影视资源的整合策略[J].江西教育，2018（18）：43.
关键词 小学语文；写作教学；影视视听
中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0209-01
小学阶段是培养学生语言能力的关键时期，如今教学技术越来越先进，在小学语文写作教学中应用影视视听语言，对于提高小学生的语言能力具有重要作用。
一、用蒙太奇的方式来组织写作内容
无论作品是用视听语言还是用文字来表达的，都会通过多个画面或内容的组合来叙述故事，表达情感。在用文字表达的作品中，作者通常会将一个个与中心思想有关的画面描写在一起来叙述故事，表达情感。在影片中，通常是将多组镜头进行巧妙地切换组合来展示影片主旨，这种镜头的切换组合就被称为“蒙太奇”。
蒙太奇是法语“montage”的音译，原来是用在建筑业指“装配和构成”就是把单一零散的材料依据总体的计划装配组合起来。用在电影中则是电影中经常会运用到的一种“特殊制作技术”，把“零散的画面”和“分散的声音”组接在一起并發展下去，最后完成“全部的表达任务。”换言之，就是把一个个的镜头按照创作者的构思组接在一起，完整、清晰、生动地描绘故事情节，从而传达出创作者想要给人们展现出的思想感情。例如在影片《肖申克的救赎》中，为了突显出人们对自由的渴望与珍惜，导演就多次通过啤酒、音乐等具体的事物来展示出影片主旨。影片中有这样三个片段：犯人们在劳动过后，慵懒的坐在房顶上，在暖洋洋的太阳照射下惬意地品尝着他们冒着生命危险得来的啤酒；当监狱里动听悠扬的歌曲响起时，监狱里所有人都不约而同停止了自己的动作，闭眼安静的聆听着悦耳的歌声；监狱里的图书馆建成了，犯人们都在里面自由的翻阅书籍，获得知识。虽然啤酒、音乐、图书这三类物品风牛马不相及，但是通过导演巧妙地塑造故事并将其组合在一起，这三个具体的事物就都共同指向了同一个意象——自由。将这种意境融入于写作当中，学生们可以更好的找到文章的线索与主旨。
二、用特写镜头的方式来突出写作细节
细节可以说是一部作品赖以生存、无处不在的血液，无论是在视听语言呈现的作品中，还是在文字呈现的作品里，细节始终贯穿于场景的搭建、人物形象的塑造、故事情节的发生之中。
影视作品里的特写就是指视听语言的特写镜头，它主要指拍摄人物肩膀以上或身体的某一部位以及物体的某一局部的镜头。特写镜头可以使被拍摄的内容充斥整个屏幕，给观众以近距离的感受。由于特写镜头放大局部的特点，往往可以细致的展现人物或事物，把平时一些不容易被发现的信息提示出来，引起观众的注意，从而达到突出人物形象，提供重要线索的效果，具有强烈的艺术感染力。在改编自林海音《城南旧事》的同名电影中，主人公林英子的形象塑造主要是通过她那双充满童真的大眼睛凸显出来，在影片中，英子的眼睛被摄影师从多个角度，多个位置充分的展现，这一个个展示英子大眼睛的镜头就是特写镜头。这个特写镜头贯穿于电影的始终，从英子帮助疯女人母女相认，到英子为好朋友打抱不平；从英子和小偷的谈话，再到英子去看望生病的父亲。可以说，英子的眼睛记录了一幕幕她童年看到的故事，每当这个特写镜头出现时，都是长时间声音的静止，声画的对立和被刻意放大的眼睛这一特写镜头共同展示出一个天真烂漫、纯真善良、活泼可爱的小姑娘的美好形象。
三、用设置悬念，巧妙变换顺序的方式来构思写作结构
一部作品的结构构思巧妙，一波未平，一波又起，跌宕起伏，文章才会立体生动。影视作品中，也必须有一个完善的结构在支撑，它不是“记流水账”一般，而是依据事情发展的需要，起承转合、详略得当地安排叙事的情节。在实际教学中，教师可以通过影片中充满悬念的开端、故事发展的顺序、故事情节的安排等方面来引导学生把视听语言中构思结构的方法运用到自己的作文写作中来，通过巧妙地变换结构，使作品读来跌宕起伏，充满趣味。
可以跟着影视的视听语言学习设置悬念。在电影《三傻大闹宝莱坞》开头之处，主人公在飞机上接到一通电话，立马假装心脏病发作，使刚升空的飞机迫降返航，之后逃之夭夭；另一位主人公在接到电话后，猛地从床上站起，匆匆忙忙的跑出了门，竟然还忘记穿上裤子……学生在看到此处时充满各种疑惑，悬念随即而生，到底给他们打电话的是何人？能让他们做出如此慌乱匆忙的举动急着去见通电之人的又是何事？从而激发学生想要了解整个事情来龙去脉的兴趣和欲望。
四、结语
新课程的改革需要除却课本资源以外的众多教育资源，当今社会是信息化、电子化高速发展的社会，我们需要把教育和信息技术结合在一起，运用多媒体技术来辅助教学，其中影视作品的运用也被越来越多教师应用到实际的课堂教学之中。希望在以后的教育教学事业中，越来越多的教育研究者及工作者能够把更多新型的教育资源带到课堂上，使教学焕发出新的活力与生机。
参考文献：
[1]庄砚芹.浅谈影视资源在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2018（15）：67-68.
[2]钟小兰.语文教学中影视资源的整合策略[J].江西教育，2018（18）：43.