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曾经有过较长时间，社会上对《国家学生体质健康标准》测试是否真实，上报数据对中小学体育教育是否有现实的指导意义进行了大量讨论。有老师说这些数据虚假，其虚假的原因主要在于学校及教育主管部门管理上的缺失，以及追求测试的优秀率和及格率所致。是否都这样呢？我想，如果一线的体育教师每个人都在测试环节中认认真真做，就当是我们的分内事的话，不能说没有虚假，起码没有这么多虚假。我认为，要把《国家学生体质健康标准》的工作做好，关键还是在我们！这也反映了一线教师的工作态度和服务热情。
一、测试理应是体育教师的分内事
我校开学之初，老师们一致认为应该采取年级间的“交叉—混合”测试，即年级教师交叉裁判，班级混合测试，这样可以营造测试的良好氛围，促使学生更加认真地对待测试，虚假数据才可能尽量避免。但事实上，现实不是我们想象的那样，开始的时候老师都按部就班地去做，但到了后来呢？在里面发现了两种现象：其一，是教师施行所谓的“严格”，限制了好学学生发展的空间。有的老师在测试中只给每个学生一次机会，有的学生会认真对待，认真把握测试机会，但实际上也会打击到一些好学积极的学生。体育测试与其他学科的测试有所不同，其他学科测试是闭卷的，而是体育测试中项目是开放的，只有实实在在的能力才能达到一定的水平。如果积极的学生要补考，我们就应该多给机会，只要我们按照测试要求去做就可以了。这样能以测促练，多给机会让学生多跑几次，成绩也会提高了。也许这样做，老师会花多一些的时间和精力，但是这是我们的本分。其二，在关键环节用人不当，让学生来做裁判，为作弊提供了机会。比如学生计时、记录成绩等。这并不是说不让学生帮忙，其实这也是学生增长见识的机会，关键是用什么样的学生、有什么要求的问题。比如找个得力的班干去记，在记录中成绩涂改无效等这些做法也是可取的。说到底，还是我们没有动脑筋去把事情做得更好，难道做好测试工作不是我们的本分吗？还有，在数据上报前一个星期，体育教研组真是热闹，正所谓“高朋满座”！哦，原来是学生在帮忙老师输入成绩。教师培养学生是应该的，但只能让他们协助，切不可彻底放权。
我们想象学生很纯真，我们渴望学生真诚，但是我们能够全信吗？因为这也会给学生制造虚假、作弊的机会，就算学生没有作假，他们也有自己的学习任务。换句话来说，成绩输入是我们该做的，这是我们的工作，难道这不是我们的本分吗？
二、细节决定成败
我们在做事的过程中力求考虑全面，细心了事情就不会出现很多失误。我们学校规定：12月23号之前把各年级数据交给教研组长汇总。老师们也按时上交了，可是打开文本一看，真是“五花八门”：肺活量有五位数的，50米跑小数点后面取2位或3位数的，出生年月用点隔开，有的学生没有数据，等等。真是不堪入目。有的老师说数据太多了眼花缭乱，有些错是避免不了的。这话没有错！当我们把做一件事情的时候当作负担，肯定没有主动性和积极性，在这种心态之下你会思考更好的方法吗？那么，数据输入中眼花缭乱的原因是什么？其一，是班级的成绩登记表中男女生没有分开；其二，是一个班的人数多较多，班级数据的文本平面大于计算机的显示器平面，在数据输入过程中需要上下拖动界面，容易造成混乱。
实际上，我们该怎么做呢？第一，要善于使用EXCEL的自动筛选功能。即把各班的男女生先筛选出来，输入时先输入男生或女生，这样就不用拖动页面了。步骤为：鼠标左键单击“性别”→左键单击EXCEL工具栏中的“数据”→左键单击“筛选”→左键单击“自动筛选”→左键点击性别中的下拉标志→选中“男”或“女”单击。第二，要善用EXCEL中的替换功能。在输入过程中，如果我们都是一个一个地录入成绩，按照说明上要求的表示法去做，既费时又繁琐。那怎么做呢？我们先输入简单的“.”先代替。如日期“1991.1.1”，耐力的3分50秒写成“3.50”等，等于是用一个简单的符号先代替这些较难找的单位符号，等把全部数据输完后再替换。步骤是：左键单击数据拖黑→左键单击工具栏中的“编辑”→左键单击“替换”→弹出对话框后，在“查找内容栏”中输入原来的符号，在替换内容栏中输入规定的单位符号→左键单击“全部替换”。这样做，显然会取到事半功倍的效果。第三，学生的成绩记录表应男女分开。学生体检表男女分开，这样更加便于录入，减少错误发生。第四，提前通知缺考的学生，规定补考的时间地点，如果乱写一个数据反而给体育教学带来不良影响。教师只要发现有学生缺乏测试成绩，就向班主任或学生要，显然是不合理的。这样，不但得不到支持，反而讓别人反感。所以，体育教师应及早与班主任沟通，并做好学生的思想工作。
如果我们老师没有做好分内的事情，整天讨论《国家学生体质健康标准》上报的数据有没有用，数据真不真实，是没有意义的。在测试过程中，它不但可以反映出我们做事的态度，还能折射出我们工作的思维方式。希望每个体育老师能在工作中积极开动脑筋，细心地做好分内的事情，凸显教师的责任心。
（责任编辑 谭有进）
一、测试理应是体育教师的分内事
我校开学之初，老师们一致认为应该采取年级间的“交叉—混合”测试，即年级教师交叉裁判，班级混合测试，这样可以营造测试的良好氛围，促使学生更加认真地对待测试，虚假数据才可能尽量避免。但事实上，现实不是我们想象的那样，开始的时候老师都按部就班地去做，但到了后来呢？在里面发现了两种现象：其一，是教师施行所谓的“严格”，限制了好学学生发展的空间。有的老师在测试中只给每个学生一次机会，有的学生会认真对待，认真把握测试机会，但实际上也会打击到一些好学积极的学生。体育测试与其他学科的测试有所不同，其他学科测试是闭卷的，而是体育测试中项目是开放的，只有实实在在的能力才能达到一定的水平。如果积极的学生要补考，我们就应该多给机会，只要我们按照测试要求去做就可以了。这样能以测促练，多给机会让学生多跑几次，成绩也会提高了。也许这样做，老师会花多一些的时间和精力，但是这是我们的本分。其二，在关键环节用人不当，让学生来做裁判，为作弊提供了机会。比如学生计时、记录成绩等。这并不是说不让学生帮忙，其实这也是学生增长见识的机会，关键是用什么样的学生、有什么要求的问题。比如找个得力的班干去记，在记录中成绩涂改无效等这些做法也是可取的。说到底，还是我们没有动脑筋去把事情做得更好，难道做好测试工作不是我们的本分吗？还有，在数据上报前一个星期，体育教研组真是热闹，正所谓“高朋满座”！哦，原来是学生在帮忙老师输入成绩。教师培养学生是应该的，但只能让他们协助，切不可彻底放权。
我们想象学生很纯真，我们渴望学生真诚，但是我们能够全信吗？因为这也会给学生制造虚假、作弊的机会，就算学生没有作假，他们也有自己的学习任务。换句话来说，成绩输入是我们该做的，这是我们的工作，难道这不是我们的本分吗？
二、细节决定成败
我们在做事的过程中力求考虑全面，细心了事情就不会出现很多失误。我们学校规定：12月23号之前把各年级数据交给教研组长汇总。老师们也按时上交了，可是打开文本一看，真是“五花八门”：肺活量有五位数的，50米跑小数点后面取2位或3位数的，出生年月用点隔开，有的学生没有数据，等等。真是不堪入目。有的老师说数据太多了眼花缭乱，有些错是避免不了的。这话没有错！当我们把做一件事情的时候当作负担，肯定没有主动性和积极性，在这种心态之下你会思考更好的方法吗？那么，数据输入中眼花缭乱的原因是什么？其一，是班级的成绩登记表中男女生没有分开；其二，是一个班的人数多较多，班级数据的文本平面大于计算机的显示器平面，在数据输入过程中需要上下拖动界面，容易造成混乱。
实际上，我们该怎么做呢？第一，要善于使用EXCEL的自动筛选功能。即把各班的男女生先筛选出来，输入时先输入男生或女生，这样就不用拖动页面了。步骤为：鼠标左键单击“性别”→左键单击EXCEL工具栏中的“数据”→左键单击“筛选”→左键单击“自动筛选”→左键点击性别中的下拉标志→选中“男”或“女”单击。第二，要善用EXCEL中的替换功能。在输入过程中，如果我们都是一个一个地录入成绩，按照说明上要求的表示法去做，既费时又繁琐。那怎么做呢？我们先输入简单的“.”先代替。如日期“1991.1.1”，耐力的3分50秒写成“3.50”等，等于是用一个简单的符号先代替这些较难找的单位符号，等把全部数据输完后再替换。步骤是：左键单击数据拖黑→左键单击工具栏中的“编辑”→左键单击“替换”→弹出对话框后，在“查找内容栏”中输入原来的符号，在替换内容栏中输入规定的单位符号→左键单击“全部替换”。这样做，显然会取到事半功倍的效果。第三，学生的成绩记录表应男女分开。学生体检表男女分开，这样更加便于录入，减少错误发生。第四，提前通知缺考的学生，规定补考的时间地点，如果乱写一个数据反而给体育教学带来不良影响。教师只要发现有学生缺乏测试成绩，就向班主任或学生要，显然是不合理的。这样，不但得不到支持，反而讓别人反感。所以，体育教师应及早与班主任沟通，并做好学生的思想工作。
如果我们老师没有做好分内的事情，整天讨论《国家学生体质健康标准》上报的数据有没有用，数据真不真实，是没有意义的。在测试过程中，它不但可以反映出我们做事的态度，还能折射出我们工作的思维方式。希望每个体育老师能在工作中积极开动脑筋，细心地做好分内的事情，凸显教师的责任心。
（责任编辑 谭有进）