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【摘要】随着新课程改革的不断深化，数学教学活动.本文主要探究“翻转课堂”在初中数学课上的作用，并提出几点切实有效的应用策略，让“翻转课堂”在初中数学课堂发挥更大的作用.
【关键词】“翻转课堂”;初中数学;应用策略
信息技术的发展为“翻转课堂”的实现提供了可能.何为翻转，顾名思义，就是将学习决定权从教师的手中转移到学生的手中，重点突出学生的主体地位，学生是学习的中心.“翻转课堂”的提出打破了传统教学以知识为重点的教学观念，进一步解放了学生的思维，提高了学生对数学知识的理解能力，较大限度地提高了学生的学习效率，提升了初中数学课堂的教学质量.
一、“翻转课堂”在初中数学课上的概念
“翻转课堂”自提出以来就得到了教育行业的广泛关注，在初中数学课上应用以来也取得了一定的教学成果，得到了教育行业的一致认可.传统的初中数学教学模式主要包括传授与内化两部分，传授主要指教师在课堂上对所要讲授的数学内容进行详细的讲解;内化主要指学生对教师传授的知识在课下进行消化和吸收，并且能够进行熟练的运用.“翻转课堂”下的初中数学课，主要部分依旧是传授和内化，不同的是传授部分不再是教师进行讲授，更多的是运用信息技术进行更加详细的讲解，而内化不再单单是学生的任务，而是教师和学生共同的任务.初中数学课上应用“翻转课堂”完全打破了之前的教学模式，为数学课堂带来了新鲜血液.
二、“翻转课堂”在初中数学课上的作用
（一）提高学生学习能力
在传统的教学模式下，教师在进行教学内容的讲授时，往往只能顾及大部分学生的学习情况，对于理解能力比较差的学生来说，跟不上教师讲课的步伐.数学不同于其他学科，数学的学习讲究的是不断的积累，每一个知识点都是之后学习的基础，若学生数学基础不扎实，那么其在之后的数学学习中就会非常吃力，甚至一点也聽不懂，这就使数学成为初中学习中偏科严重的学科之一.“翻转课堂”的运用能够帮助学生对教学内容进行重复学习，能够有效地提高学生的学习能力.
（二）帮助学生开阔眼界
初中数学教学活动中“翻转课堂”教学模式的运用，能够较大限度地提高学生的课堂学习效率，促进学生数学学习能力的提高.在“翻转课堂”的教学模式下，更多的是使用多媒体进行教学，多媒体的使用能够较大限度地开阔学生的眼界.教师通过运用多媒体，能够较大限度地吸引学生学习的目光，学生能够对想了解的知识进行详细的了解，极大地满足了学生的认知需求.
三、“翻转课堂”在初中数学课上的应用策略
（一）改善教学方式
传统的教学方式是教师统一对班级内的所有学生进行教学，对所有的学生采用一致的教学方式，这样的教学方式没有办法保证每一名学生都能理解每堂课所讲的知识点，久而久之，有的学生就跟不上数学课的进度，导致学生之间存在差距.“翻转课堂”的应用能够给予学生多次学习的机会，并且能够与教师进行一对一的交流，教师能够精准地掌握每一名学生的数学学习情况，能够有效地提高学生的学习效率，提升初中数学课堂教学质量.
另外，由于初中数学课程自身的特点，决定了学生在学习这门课的时候要做大量的习题，学生面临中考本身压力就很大，加之初中数学知识点繁多，有的学生只能通过题海战术巩固课堂上学习的知识点，在这个时候，学生往往被习题弄得神经麻木，大脑也渐渐失去了思考的能力，这就需要教师改善教学方式，引入趣味式提问环节，让学生通过“站起来，跳一下”的方式，尝到知识的果实.例如，在学习不等式的知识点时，教师可以通过设置层层递进的提问环节引导学生掌握不等式的知识，并将学生分为几个小组，设置题目进行讨论.题目一：如果A，B，C属于正实数，且AB BC CA=1，那么A2 B2 C2≥2是否成立？接着引入第二个题目：已知X2 Y2=A，M2 N2=B（A，B
【关键词】“翻转课堂”;初中数学;应用策略
信息技术的发展为“翻转课堂”的实现提供了可能.何为翻转，顾名思义，就是将学习决定权从教师的手中转移到学生的手中，重点突出学生的主体地位，学生是学习的中心.“翻转课堂”的提出打破了传统教学以知识为重点的教学观念，进一步解放了学生的思维，提高了学生对数学知识的理解能力，较大限度地提高了学生的学习效率，提升了初中数学课堂的教学质量.
一、“翻转课堂”在初中数学课上的概念
“翻转课堂”自提出以来就得到了教育行业的广泛关注，在初中数学课上应用以来也取得了一定的教学成果，得到了教育行业的一致认可.传统的初中数学教学模式主要包括传授与内化两部分，传授主要指教师在课堂上对所要讲授的数学内容进行详细的讲解;内化主要指学生对教师传授的知识在课下进行消化和吸收，并且能够进行熟练的运用.“翻转课堂”下的初中数学课，主要部分依旧是传授和内化，不同的是传授部分不再是教师进行讲授，更多的是运用信息技术进行更加详细的讲解，而内化不再单单是学生的任务，而是教师和学生共同的任务.初中数学课上应用“翻转课堂”完全打破了之前的教学模式，为数学课堂带来了新鲜血液.
二、“翻转课堂”在初中数学课上的作用
（一）提高学生学习能力
在传统的教学模式下，教师在进行教学内容的讲授时，往往只能顾及大部分学生的学习情况，对于理解能力比较差的学生来说，跟不上教师讲课的步伐.数学不同于其他学科，数学的学习讲究的是不断的积累，每一个知识点都是之后学习的基础，若学生数学基础不扎实，那么其在之后的数学学习中就会非常吃力，甚至一点也聽不懂，这就使数学成为初中学习中偏科严重的学科之一.“翻转课堂”的运用能够帮助学生对教学内容进行重复学习，能够有效地提高学生的学习能力.
（二）帮助学生开阔眼界
初中数学教学活动中“翻转课堂”教学模式的运用，能够较大限度地提高学生的课堂学习效率，促进学生数学学习能力的提高.在“翻转课堂”的教学模式下，更多的是使用多媒体进行教学，多媒体的使用能够较大限度地开阔学生的眼界.教师通过运用多媒体，能够较大限度地吸引学生学习的目光，学生能够对想了解的知识进行详细的了解，极大地满足了学生的认知需求.
三、“翻转课堂”在初中数学课上的应用策略
（一）改善教学方式
传统的教学方式是教师统一对班级内的所有学生进行教学，对所有的学生采用一致的教学方式，这样的教学方式没有办法保证每一名学生都能理解每堂课所讲的知识点，久而久之，有的学生就跟不上数学课的进度，导致学生之间存在差距.“翻转课堂”的应用能够给予学生多次学习的机会，并且能够与教师进行一对一的交流，教师能够精准地掌握每一名学生的数学学习情况，能够有效地提高学生的学习效率，提升初中数学课堂教学质量.
另外，由于初中数学课程自身的特点，决定了学生在学习这门课的时候要做大量的习题，学生面临中考本身压力就很大，加之初中数学知识点繁多，有的学生只能通过题海战术巩固课堂上学习的知识点，在这个时候，学生往往被习题弄得神经麻木，大脑也渐渐失去了思考的能力，这就需要教师改善教学方式，引入趣味式提问环节，让学生通过“站起来，跳一下”的方式，尝到知识的果实.例如，在学习不等式的知识点时，教师可以通过设置层层递进的提问环节引导学生掌握不等式的知识，并将学生分为几个小组，设置题目进行讨论.题目一：如果A，B，C属于正实数，且AB BC CA=1，那么A2 B2 C2≥2是否成立？接着引入第二个题目：已知X2 Y2=A，M2 N2=B（A，B