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摘 要：高中英语教师在教学中，深感英语写作问题难解决。英语写作教学问题是学习者和研究者一直关注的问题之一。本文从高中生的英语写作现状入手，研究英汉语序对比对高中生的英语写作的影响，旨在提高高中生的英语写作水平。
关键词：英语写作；高中教学；英汉语序差异
英语写作能力是英语学习者必须掌握的技能之一，是英语交际能力的重要体现。作为一种综合运用英语知识的实践活动，写作教学是英语教学中的薄弱环节。通过研究英汉语序对比，将对高中英语写作教学有所启示。
一、高中学生英语写作教学的现状
当今，高中英语写作教学中普遍存在的现象是学生怕写英语作文，教师怕改英语作文，结果英语写作教学总是事倍功半。中国学生经过大量反复的词汇、句法训练后，虽所写的文章能够基本表达自己的思想，也能做到基本没有语法或拼写方面的錯误。但是，却很难把英文文章写得得体、地道，出现“词序、语序不准确”、“语篇结构紊乱”等问题。究其原因，主要是英汉思维方式差异导致英汉语序的不同，致使学生在写作时出现了思维转换的困难。
二、高中学生英语写作教学现状的原因分析
第一，由于英语写作教学不太重视传授写作方法和技巧，缺乏系统的、科学的整体训练，教师更多的精力放在了讲解词汇、语法方面。第二，写作难度大，学生的输入信息少，学生内化能力弱，加上缺乏系统的文化差异理论的指导，学生在写作时过分注意语法结构和单词的拼写，导致汉式英语现象发生。第三，英语教学课时有限，教师无暇顾及写作教学。即使进行写作教学，也多是采用的传统的“三步走”的模式。教学的重点放在了写作的最终结果上，批改也仅限在字、词、句和语法错误上。而对于英汉语序差异问题，却鲜有问津。第四，课程设置问题。我国高中没有开设专门的英语写作课程，大部分作文训练是以综合训练的形式出现。因此，我国高中生英语写作水平堪忧。
三、英汉语序对比
对比分析理论即是将两种或两种以上的语言系统进行差异对比。通过英汉语序对比，使学生了解这两种语言的结构差异并清楚不同语言体系之间关系而掌握目标语言的规律。在实际教学中，语序对比帮助学生发现自己写作中的错误及其根源，加以有效的防止和改正，尽量减少错误。语序对英语写作教学有至关重要的影响。研究语序对比能描写语法结构，揭示语言规律来指导语言实践，这一点在书面用语上尤为突出。在书面写作中，只有使用正确的语序规则，才能组字成句、连句成篇。因此，深入了解汉英语序的各自的规律和表意功能，有利于提高高中生英语写作水平。
四、英汉语序对比对高中英语写作教学的作用
（一）明确英汉语序差异
教师要提高学生的英语写作能力，英汉语序对比是很有效的方法。英汉语序对比能让学生看到两种语言的差距，进而掌握英语的遣词造句的规律。学生只有明确英汉语序的差异性，才能在写作过程中及时发现自己的不足，以减少语言负迁移的影响。教育者只有重视英汉语序对比，才能在教学过程中发现学生的不足，从而提高教学效果。
（二）加深学生对语言的认识
我国的高中生生活在汉语的环境中，汉语的思维模式根深蒂固。在英语写作教学过程中对英汉语序进行对比分析，有两种益处：第一，对英汉语序进行对比过程中，揭示出两种语言的规律，了解两种思维模式对语言表达产生的负迁移作用，从而减少母语对英语写作的负面影响；第二，学生模仿英文语言习惯，在潜移默化中按照英语的思维模式组织语句，从而加深对语言的认识，养成英语文化思维。
（三）发挥语序差异性对学生的积极作用
针对汉语干扰英语学习的问题，教师可以在教学中适度地向学生传授汉英方面的不同思维模式，在语言知识教学中融入思维教学模式，让学生能深刻地了解到文化背景下的差异化教学。教师能用比对的方法，让学生了解新知与旧知的区别与联系。通过对比，学生能了解汉英间的差异性，锻炼用英语的方式考虑问题的能力，减少强硬翻译的情况出现，从而让学生能写出更规范和标准的英语作文。
总之，汉语和英语各有自己特定思维模式和修辞手法，其差异体现在很多方面。本文通过对在英语和汉语之间的差异进行对比分析，高中教师可以更加深入地了解英语和汉语中语序的差异性，从而提高学生学习和使用语言的能力，有效地提高教师教育服务能力和质量。
参考文献
[1]Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[J]. London：Eduard Amold，1994.
[2]Lado，Robert.Linguistics across Culture[J].Anne Arbor：University of Machigan Press，1957.
[3]贾丽.英汉语序差异对高职高专英语写作教学的影响及教学建议方案[D].首都师范大学，2014.
[4]蔡慧萍.方琐英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学，2006，（9）.
[5]陈佑.英汉句子结构比较与英语教学研究[J].湖北广播电视大学学报，2008，（7）.
[6]张在新.我国英语写作教学中的主要问题[J].外语教学与研究，1995，（4）.
作者简介
陈晔华（1994—），女，汉族，山东冠县人，教育学硕士，学校：聊城大学外国语学院；教学（英语）专业；研究方向：学科教学（英语）。
关键词：英语写作；高中教学；英汉语序差异
英语写作能力是英语学习者必须掌握的技能之一，是英语交际能力的重要体现。作为一种综合运用英语知识的实践活动，写作教学是英语教学中的薄弱环节。通过研究英汉语序对比，将对高中英语写作教学有所启示。
一、高中学生英语写作教学的现状
当今，高中英语写作教学中普遍存在的现象是学生怕写英语作文，教师怕改英语作文，结果英语写作教学总是事倍功半。中国学生经过大量反复的词汇、句法训练后，虽所写的文章能够基本表达自己的思想，也能做到基本没有语法或拼写方面的錯误。但是，却很难把英文文章写得得体、地道，出现“词序、语序不准确”、“语篇结构紊乱”等问题。究其原因，主要是英汉思维方式差异导致英汉语序的不同，致使学生在写作时出现了思维转换的困难。
二、高中学生英语写作教学现状的原因分析
第一，由于英语写作教学不太重视传授写作方法和技巧，缺乏系统的、科学的整体训练，教师更多的精力放在了讲解词汇、语法方面。第二，写作难度大，学生的输入信息少，学生内化能力弱，加上缺乏系统的文化差异理论的指导，学生在写作时过分注意语法结构和单词的拼写，导致汉式英语现象发生。第三，英语教学课时有限，教师无暇顾及写作教学。即使进行写作教学，也多是采用的传统的“三步走”的模式。教学的重点放在了写作的最终结果上，批改也仅限在字、词、句和语法错误上。而对于英汉语序差异问题，却鲜有问津。第四，课程设置问题。我国高中没有开设专门的英语写作课程，大部分作文训练是以综合训练的形式出现。因此，我国高中生英语写作水平堪忧。
三、英汉语序对比
对比分析理论即是将两种或两种以上的语言系统进行差异对比。通过英汉语序对比，使学生了解这两种语言的结构差异并清楚不同语言体系之间关系而掌握目标语言的规律。在实际教学中，语序对比帮助学生发现自己写作中的错误及其根源，加以有效的防止和改正，尽量减少错误。语序对英语写作教学有至关重要的影响。研究语序对比能描写语法结构，揭示语言规律来指导语言实践，这一点在书面用语上尤为突出。在书面写作中，只有使用正确的语序规则，才能组字成句、连句成篇。因此，深入了解汉英语序的各自的规律和表意功能，有利于提高高中生英语写作水平。
四、英汉语序对比对高中英语写作教学的作用
（一）明确英汉语序差异
教师要提高学生的英语写作能力，英汉语序对比是很有效的方法。英汉语序对比能让学生看到两种语言的差距，进而掌握英语的遣词造句的规律。学生只有明确英汉语序的差异性，才能在写作过程中及时发现自己的不足，以减少语言负迁移的影响。教育者只有重视英汉语序对比，才能在教学过程中发现学生的不足，从而提高教学效果。
（二）加深学生对语言的认识
我国的高中生生活在汉语的环境中，汉语的思维模式根深蒂固。在英语写作教学过程中对英汉语序进行对比分析，有两种益处：第一，对英汉语序进行对比过程中，揭示出两种语言的规律，了解两种思维模式对语言表达产生的负迁移作用，从而减少母语对英语写作的负面影响；第二，学生模仿英文语言习惯，在潜移默化中按照英语的思维模式组织语句，从而加深对语言的认识，养成英语文化思维。
（三）发挥语序差异性对学生的积极作用
针对汉语干扰英语学习的问题，教师可以在教学中适度地向学生传授汉英方面的不同思维模式，在语言知识教学中融入思维教学模式，让学生能深刻地了解到文化背景下的差异化教学。教师能用比对的方法，让学生了解新知与旧知的区别与联系。通过对比，学生能了解汉英间的差异性，锻炼用英语的方式考虑问题的能力，减少强硬翻译的情况出现，从而让学生能写出更规范和标准的英语作文。
总之，汉语和英语各有自己特定思维模式和修辞手法，其差异体现在很多方面。本文通过对在英语和汉语之间的差异进行对比分析，高中教师可以更加深入地了解英语和汉语中语序的差异性，从而提高学生学习和使用语言的能力，有效地提高教师教育服务能力和质量。
参考文献
[1]Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[J]. London：Eduard Amold，1994.
[2]Lado，Robert.Linguistics across Culture[J].Anne Arbor：University of Machigan Press，1957.
[3]贾丽.英汉语序差异对高职高专英语写作教学的影响及教学建议方案[D].首都师范大学，2014.
[4]蔡慧萍.方琐英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学，2006，（9）.
[5]陈佑.英汉句子结构比较与英语教学研究[J].湖北广播电视大学学报，2008，（7）.
[6]张在新.我国英语写作教学中的主要问题[J].外语教学与研究，1995，（4）.
作者简介
陈晔华（1994—），女，汉族，山东冠县人，教育学硕士，学校：聊城大学外国语学院；教学（英语）专业；研究方向：学科教学（英语）。