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这是一场没有试卷的考试，监考的是一位空巢家庭的学生，考生是从事班主任工作15年的我，当时考场上发生的一切，至今想起仍历历在目，记忆犹新。
今年开学后不久，一个大雨滂沱的夜晚，我又同往日一样上完晚讲评回家。抖落了一天的疲倦，正准备吃饭，端起碗，聆听着窗外的风雨声，心想，今天下晚自习后学生应该不会在操场闲逛逗留吧，今天的就寝纪律一定会很好吧……突然，一阵急促的手机铃声打破了宁静，打来电话的是保卫科的师傅。据电话里称，我们一(3)班有位叫孙山智的同学高烧39℃，需及时送往医院治疗。39℃，已远远超过人体的正常体温；更何况，肆虐全球的H1N1流感还没有宣告结束。非常时期，不能掉以轻心，搞不好还要隔离治疗，那麻烦可就大了。
不容迟疑，来不及询问其中细节，更来不及换鞋，我扔下刚端起的热气腾腾的饭碗，顺手抓起一把雨伞就向门外冲去。此刻，屋外的雨丝毫没有停息的迹象，风依旧，雨依旧，且有越下越大、越来越猛的势头，没走几步，身上的衣服就淋湿了一半，脚下的皮鞋瞬间变成了雨靴。
好不容易赶到保卫科，只见班长正搀扶着平时一向文静沉默、寡言少语的孙山智同学，焦急地望着我赶来的方向，而孙山智也是一副痛苦不堪的表情，叫人感觉既可怜又心疼。如果换成别的同学，他们的父母一定会在第一时间赶到，而此刻他的父母却远在北京，即使知道儿子生病了，也是鞭长莫及啊。据他自己介绍，说刚才上晚自习时，感觉脸发热，便用温度计量了一下体温是39℃，所以就……此刻，学校的医务室早已关门，周边的医院离校还有一段距离，谢过班长，我撑开早已被大风鼓翻的雨伞，搀扶着他向医院奔去……
疾风骤雨阻挡着我们前行的路，五分钟的路程，我们俩却走了将近半个小时。等我们深一脚浅一脚地赶到医院时，我浑身上下已让雨水彻底地淋了个透，在这春寒料峭的三月，感觉还是挺冷的。到了医院，悬着的那颗心才稍稍平静了些。
经过医生一番细致地诊断，没像他刚才说的那样厉害，体温很正常，只需吃点药休息一夜就康复了。想想他量的体温高烧39℃，真是叫人后怕；听医生说，体温还正常，我心中的石头终于落了地。见没事，我兴奋地说：“你看，我们这一路雨中飞奔，把温度都给降下来了，这真是‘不经历风雨，怎能降体温’啊!”为了不影响他的学习，我们拿了点药又匆匆返回学校。
等我安顿好他，再赶回家时，刚才的那碗热气腾腾的饭早没了温度。晚查寝时，我担心他旧病复发，再一次来他的床前，抚摸着他的额头，问他感觉怎样。见他身体恢复得很快，我也深感欣慰。
从他微笑的脸庞上，我读懂了一切。
事情到这也许该结束了，其实送学生看病，对于任何一位班主任来说，都是再正常不过的了，可他第二天的一席话，却让我大吃一惊。
第二天，就在我上完语文课准备离开时，他急匆匆跑上前来，低着头羞涩地对我说：“王老师，请等一等，我有件事想对您说。王老师，真对不起，其实我昨天没生病，说发高烧是假的，就是想考验考验您，看您是不是像开学时所承诺的那样，‘我会平等对待每一位学生，更会真心关爱每一位同学的，希望你们监督’。我知道我的成绩不是很好，还经常违纪，给班级抹黑，给您添麻烦。而且在昨天考验您，也是我特意选择的。看着您为我跑前跑后，我真的感到很内疚，尤其是下那么大的雨，您晚上还特地来问候我，我真的感觉好温暖。您知道吗?我好久没体会像您这样父亲般的关怀了。我欺骗了您的感情，请您原谅。谢谢您，给了我一个满意的答案……”说完他惭愧地低下了头，等待我的发落。
听完他的倾诉，我满脸愕然。什么?昨天他所说的高烧39℃原来是谎报“军情”，是他出给我的一道特别的考题?此时，经他这么一提醒，再回想这件事前前后后发生的点点滴滴，我如梦初醒。尽管有种被欺骗的感觉，但从另外一个角度来看，他却让我深深明白“身教胜于言传”的真正内涵。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”单亲家庭的孩子固然需要老师的关爱，但空巢家庭的孩子也同样渴望那份来自老师父母般的关怀。爱是教育的前提，没有一颗对学生的爱心，是永远与学生绝缘的。作为教师，特别是班主任，脑子里想着的应是学生，心中装着的还是学生。人非草木，孰能无情?当学生们能真切地体会到那一缕缕平凡而伟大的师爱时，春风化雨般的教育就滋润看成长的心田了。学生感冒时的一句问候、放学途中的一声叮咛、学生住院时的一次探望、考试之后的一次鼓励……都将在学生心底荡起阵阵涟漪，让师者亦师亦友，令教育如诗如歌。正如俄国教育家乌申斯基所说：“教育者的人格是教育事业的一切。”又如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
这是一个真实的故事，更是一场别样的考试，我用实际行动做了最完美的回答。交卷的那一刻，我没有让学生失望!
今年开学后不久，一个大雨滂沱的夜晚，我又同往日一样上完晚讲评回家。抖落了一天的疲倦，正准备吃饭，端起碗，聆听着窗外的风雨声，心想，今天下晚自习后学生应该不会在操场闲逛逗留吧，今天的就寝纪律一定会很好吧……突然，一阵急促的手机铃声打破了宁静，打来电话的是保卫科的师傅。据电话里称，我们一(3)班有位叫孙山智的同学高烧39℃，需及时送往医院治疗。39℃，已远远超过人体的正常体温；更何况，肆虐全球的H1N1流感还没有宣告结束。非常时期，不能掉以轻心，搞不好还要隔离治疗，那麻烦可就大了。
不容迟疑，来不及询问其中细节，更来不及换鞋，我扔下刚端起的热气腾腾的饭碗，顺手抓起一把雨伞就向门外冲去。此刻，屋外的雨丝毫没有停息的迹象，风依旧，雨依旧，且有越下越大、越来越猛的势头，没走几步，身上的衣服就淋湿了一半，脚下的皮鞋瞬间变成了雨靴。
好不容易赶到保卫科，只见班长正搀扶着平时一向文静沉默、寡言少语的孙山智同学，焦急地望着我赶来的方向，而孙山智也是一副痛苦不堪的表情，叫人感觉既可怜又心疼。如果换成别的同学，他们的父母一定会在第一时间赶到，而此刻他的父母却远在北京，即使知道儿子生病了，也是鞭长莫及啊。据他自己介绍，说刚才上晚自习时，感觉脸发热，便用温度计量了一下体温是39℃，所以就……此刻，学校的医务室早已关门，周边的医院离校还有一段距离，谢过班长，我撑开早已被大风鼓翻的雨伞，搀扶着他向医院奔去……
疾风骤雨阻挡着我们前行的路，五分钟的路程，我们俩却走了将近半个小时。等我们深一脚浅一脚地赶到医院时，我浑身上下已让雨水彻底地淋了个透，在这春寒料峭的三月，感觉还是挺冷的。到了医院，悬着的那颗心才稍稍平静了些。
经过医生一番细致地诊断，没像他刚才说的那样厉害，体温很正常，只需吃点药休息一夜就康复了。想想他量的体温高烧39℃，真是叫人后怕；听医生说，体温还正常，我心中的石头终于落了地。见没事，我兴奋地说：“你看，我们这一路雨中飞奔，把温度都给降下来了，这真是‘不经历风雨，怎能降体温’啊!”为了不影响他的学习，我们拿了点药又匆匆返回学校。
等我安顿好他，再赶回家时，刚才的那碗热气腾腾的饭早没了温度。晚查寝时，我担心他旧病复发，再一次来他的床前，抚摸着他的额头，问他感觉怎样。见他身体恢复得很快，我也深感欣慰。
从他微笑的脸庞上，我读懂了一切。
事情到这也许该结束了，其实送学生看病，对于任何一位班主任来说，都是再正常不过的了，可他第二天的一席话，却让我大吃一惊。
第二天，就在我上完语文课准备离开时，他急匆匆跑上前来，低着头羞涩地对我说：“王老师，请等一等，我有件事想对您说。王老师，真对不起，其实我昨天没生病，说发高烧是假的，就是想考验考验您，看您是不是像开学时所承诺的那样，‘我会平等对待每一位学生，更会真心关爱每一位同学的，希望你们监督’。我知道我的成绩不是很好，还经常违纪，给班级抹黑，给您添麻烦。而且在昨天考验您，也是我特意选择的。看着您为我跑前跑后，我真的感到很内疚，尤其是下那么大的雨，您晚上还特地来问候我，我真的感觉好温暖。您知道吗?我好久没体会像您这样父亲般的关怀了。我欺骗了您的感情，请您原谅。谢谢您，给了我一个满意的答案……”说完他惭愧地低下了头，等待我的发落。
听完他的倾诉，我满脸愕然。什么?昨天他所说的高烧39℃原来是谎报“军情”，是他出给我的一道特别的考题?此时，经他这么一提醒，再回想这件事前前后后发生的点点滴滴，我如梦初醒。尽管有种被欺骗的感觉，但从另外一个角度来看，他却让我深深明白“身教胜于言传”的真正内涵。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”单亲家庭的孩子固然需要老师的关爱，但空巢家庭的孩子也同样渴望那份来自老师父母般的关怀。爱是教育的前提，没有一颗对学生的爱心，是永远与学生绝缘的。作为教师，特别是班主任，脑子里想着的应是学生，心中装着的还是学生。人非草木，孰能无情?当学生们能真切地体会到那一缕缕平凡而伟大的师爱时，春风化雨般的教育就滋润看成长的心田了。学生感冒时的一句问候、放学途中的一声叮咛、学生住院时的一次探望、考试之后的一次鼓励……都将在学生心底荡起阵阵涟漪，让师者亦师亦友，令教育如诗如歌。正如俄国教育家乌申斯基所说：“教育者的人格是教育事业的一切。”又如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
这是一个真实的故事，更是一场别样的考试，我用实际行动做了最完美的回答。交卷的那一刻，我没有让学生失望!