【摘 要】
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教学风格是教师在长期教学实践中形成的特有的稳定状态,往往是普通教师与特级教师显著的区别所在。以《秋天的怀念》一课为例,通过比较窦桂梅和于永正两名语文特级教师的教学
【基金项目】
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2019年四川省中小学教师专业发展研究中心课题“U-S合作促进小学卓越教师专业发展的实践研究——以成都蒙彼利埃小学为例”(编号:PDTR2019-02)
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教学风格是教师在长期教学实践中形成的特有的稳定状态,往往是普通教师与特级教师显著的区别所在。以《秋天的怀念》一课为例,通过比较窦桂梅和于永正两名语文特级教师的教学风格,发现他们在教育观、学生观和课堂氛围创设上趋于一致,但在课程观、教学观、教师性格、教学性格、课堂语言和教学方法上存在不同之处。对一线教师而言,应该根据自身性格和成长背景致力于形成自己的教学性格;根据自己班级学生的学情,运用创新的教学方法实施教学;在强调字、词、句的积累和文学表达方式的同时,更要“以文化人”,用课文的深层内涵感化学生,重视课堂氛
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