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【摘要】随着中职学校体操教学的逐渐开展，对于教学内容、教学形式、教学质量也提出了更高的要求，为了提升中职学校体操教学效果，需要在明确影响中职学校体操教学效果因素的基础之上，有针对性地进行影响因素探索，从而进行相应的教学改进，以此实现对于学生的培养需求。
【关键词】教学效果；教学方式；教育培养
【中图分类号】G832-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0185-01
在中职院校的体操教学进行之中，还存在着较多的不足，不能够达到预期的体操教学效果，所以需要在研究的基础之上进行相应的改进，而体操教学效果的影响因素是方方面面的，比如学生自身因素、教学方式因素、教学体制因素以及教师因素等，下文就将针对影响中职学校体操教学效果的因素这一课题进行相应的探究，从而提出合理的改进建议。
一、影响中职学校体操教学效果的因素
影响中职学校体操教学效果的因素是需要从多角度进行分析：首先从学生的角度上来看，因为体操是需要一定的身体素质积累，所以很多学生因为长期缺乏锻炼，在学习体操的过程之中面临着较大的困难，学习内容也有着较高的难度，所以也就不能够较好地实现相应的体操教学效果，这就使得很多学生在学习体操的过程之中缺乏相应的积极性。
从体操教学本身上进行分析，很多的教学方法与教学手段都较为单一，不能够丰富并且充实教学内容，在体操教学的设施准备上也相对较少，缺乏相应的教学器材，并且在教学的过程之中只选取较为单调的教学方式，即教师示范动作要领，学生模拟，然而这种教学方式是很难有效地提升学生们课堂积极性的[1]。
而从教师角度上进行分析，目前的很多中职学校虽然开展了体操教学，但是教师对于体操教学还不是十分重视，还存在无法实现对于原有的教学理念的转变，以及不能够认识到学生们的主体地位，无法与学生们建立良好的师生关系，形成民主的教学氛围等相应问题。
所以想要明确影响中职学校体操教学效果的因素，就需要从学生学习形态、学习方式、体操教学手段、教学模式、教学理念、教师与学生之间的关系等多个角度处进行着手，加强体操教学的转变，从而进一步实现中职学校体操教学效果的有效提升[2]。
二、提升中职学校体操教学效果的具体措施
（一）完善体操教学的教学机制
要从根本上提升中职学校体操教学效果，就必须从教学制度以及教学机制上进行着手，通过完善体操教学之中的不同环节，从而为体操教学的有序开展奠定制度基础，其中主要有几个环节上需要加以完善：首先体操教学是需要一定的锻炼基础的，而所有的锻炼基础不能够仅仅依靠体操教学来完成，需要平时额外的锻炼与练习，才能够最大程度上提升课堂的有效性，所以要对学生们建立相应的奖励与鼓励机制，比如定期举行相应的竞技活动，或是加强表扬与夸奖的力度，让学生们可以在学习体操的过程之中，提升其良性竞争的氛围[3]。
其次教学标准也需要明确，因为学生具有一定的个体差异性，即使学生们可塑程度较大，但是不同的学生在学习相应的体操动作过程之中，具有很大的不同，有一些学生在学习体操的过程之中，掌握动作要领较快，还有一些学生则肢体僵硬不协调，很难掌握要领，在这一过程之中教师需要明确教学标准，不同的学生都需要在体操教学之中获得一定的收获，但是未必所有的学生都能够达到较好的标准，所以教师在教学的过程之中，以及对于学生们进行教学的评价过程之中，需要综合学生们的学习态度、学习质量以及进步程度，综合实现评价环节，从而突出学生们的主体地位，以真诚的教学态度去面对所有的学生。
在最后一个评价环节，教师需要综合多方建议，不仅仅是教师单方面对于学生进行评价，为了更好的带动学生们的学习积极性，促进体操教学课堂质量的提升，也需要学生之间进行评价、学生对教师进行评价等，从而实现中职学校体操教学中教学机制的完善。
（二）丰富教学方法以及教学内容
在教学过程之中，教师同时也需要丰富教学方法与教学内容，最大程度上满足学生们多样化的学习要求与成长要求。例如在单双杠的练习与学习的过程之中，学生们学习起来往往较为困难，所以教师就需要改变教学方式，丰富教学条件，利用辅助器材，实现诱导性地练习，从而再过渡到教材的规定动作之中。其中需要明确一定，需要做好对于学生们的安全防护措施，可以在练习场地的四周铺好厚实的泡沫垫子，以此提升保护力度，鼓励学生们进行练习，另外在练习的过程之中给予学生们一定的安全感[4]。
同时在学生们之间也可以利用互相帮助的教学方法，让体操能力较强的学生带体操能力较弱的学生去学习动作，实现对于动作的细化，并且有助于学生降低学习压力。建立互帮互助的良好的学习局面。
为了实现课堂有效性的提升，应该在课堂上以及课下加强对于基本功的训练，从而实现身体基本素養的有效提升；因为体操活动是一个相对综合性的体育项目，更需要学生们的力量、柔韧性以及协调性，所以在课堂上课之前，可以从准备活动进行着手，比如侧面反复压腿、单腿交换跳动以及慢跑等多种方式，实现学生们身体素质的提升。另外在体操运动中关于手臂使用的也相对较多，所以也可以去加强对于手臂力量的支撑练习，从而提升手臂力量[5]。
除此之外，教师还需要积极举办相应的体操活动，比如体操团体展示、体操表演、体操竞技等，提升学生们对于体操的正确认识，从而在丰富的体操活动之中，加强对于学生们的体操文化渗透，培养学生们的体育意识与体育精神，从而进一步提升中职学校的体操教学质量与效率。
三、结语
在目前的教学之中，体操教学的教学理念、教学模式还有所不足，需要在正确分析其影响因素的基础之上，通过丰富教学方法以及教学内容、完善体操教学的教学机制等多种方式，实现学生们的素质提升以及体质培养，调动起学生们的学习积极性，从而最大程度上提升中职学校的体操教学效果。
参考文献
[1]董明辉.简析影响中职学校体操教学效果的因素[J].运动，2017（01）：115-116.
[2]李瑞琪.河南省高校体育教育专业体操课教学环境研究[D].河南大学，2016.
[3]王理苹.新课标背景下大连市区小学体操教学现状的调查研究[D].辽宁师范大学，2016.
[4]朱金平.探析中职学校体操教学效果的影响因素[J].新课程（下），2015（07）：215.
[5]刘贺松.浅谈高中体育教学中体操教学的现状[J].学周刊，2014（31）：206.
【关键词】教学效果；教学方式；教育培养
【中图分类号】G832-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0185-01
在中职院校的体操教学进行之中，还存在着较多的不足，不能够达到预期的体操教学效果，所以需要在研究的基础之上进行相应的改进，而体操教学效果的影响因素是方方面面的，比如学生自身因素、教学方式因素、教学体制因素以及教师因素等，下文就将针对影响中职学校体操教学效果的因素这一课题进行相应的探究，从而提出合理的改进建议。
一、影响中职学校体操教学效果的因素
影响中职学校体操教学效果的因素是需要从多角度进行分析：首先从学生的角度上来看，因为体操是需要一定的身体素质积累，所以很多学生因为长期缺乏锻炼，在学习体操的过程之中面临着较大的困难，学习内容也有着较高的难度，所以也就不能够较好地实现相应的体操教学效果，这就使得很多学生在学习体操的过程之中缺乏相应的积极性。
从体操教学本身上进行分析，很多的教学方法与教学手段都较为单一，不能够丰富并且充实教学内容，在体操教学的设施准备上也相对较少，缺乏相应的教学器材，并且在教学的过程之中只选取较为单调的教学方式，即教师示范动作要领，学生模拟，然而这种教学方式是很难有效地提升学生们课堂积极性的[1]。
而从教师角度上进行分析，目前的很多中职学校虽然开展了体操教学，但是教师对于体操教学还不是十分重视，还存在无法实现对于原有的教学理念的转变，以及不能够认识到学生们的主体地位，无法与学生们建立良好的师生关系，形成民主的教学氛围等相应问题。
所以想要明确影响中职学校体操教学效果的因素，就需要从学生学习形态、学习方式、体操教学手段、教学模式、教学理念、教师与学生之间的关系等多个角度处进行着手，加强体操教学的转变，从而进一步实现中职学校体操教学效果的有效提升[2]。
二、提升中职学校体操教学效果的具体措施
（一）完善体操教学的教学机制
要从根本上提升中职学校体操教学效果，就必须从教学制度以及教学机制上进行着手，通过完善体操教学之中的不同环节，从而为体操教学的有序开展奠定制度基础，其中主要有几个环节上需要加以完善：首先体操教学是需要一定的锻炼基础的，而所有的锻炼基础不能够仅仅依靠体操教学来完成，需要平时额外的锻炼与练习，才能够最大程度上提升课堂的有效性，所以要对学生们建立相应的奖励与鼓励机制，比如定期举行相应的竞技活动，或是加强表扬与夸奖的力度，让学生们可以在学习体操的过程之中，提升其良性竞争的氛围[3]。
其次教学标准也需要明确，因为学生具有一定的个体差异性，即使学生们可塑程度较大，但是不同的学生在学习相应的体操动作过程之中，具有很大的不同，有一些学生在学习体操的过程之中，掌握动作要领较快，还有一些学生则肢体僵硬不协调，很难掌握要领，在这一过程之中教师需要明确教学标准，不同的学生都需要在体操教学之中获得一定的收获，但是未必所有的学生都能够达到较好的标准，所以教师在教学的过程之中，以及对于学生们进行教学的评价过程之中，需要综合学生们的学习态度、学习质量以及进步程度，综合实现评价环节，从而突出学生们的主体地位，以真诚的教学态度去面对所有的学生。
在最后一个评价环节，教师需要综合多方建议，不仅仅是教师单方面对于学生进行评价，为了更好的带动学生们的学习积极性，促进体操教学课堂质量的提升，也需要学生之间进行评价、学生对教师进行评价等，从而实现中职学校体操教学中教学机制的完善。
（二）丰富教学方法以及教学内容
在教学过程之中，教师同时也需要丰富教学方法与教学内容，最大程度上满足学生们多样化的学习要求与成长要求。例如在单双杠的练习与学习的过程之中，学生们学习起来往往较为困难，所以教师就需要改变教学方式，丰富教学条件，利用辅助器材，实现诱导性地练习，从而再过渡到教材的规定动作之中。其中需要明确一定，需要做好对于学生们的安全防护措施，可以在练习场地的四周铺好厚实的泡沫垫子，以此提升保护力度，鼓励学生们进行练习，另外在练习的过程之中给予学生们一定的安全感[4]。
同时在学生们之间也可以利用互相帮助的教学方法，让体操能力较强的学生带体操能力较弱的学生去学习动作，实现对于动作的细化，并且有助于学生降低学习压力。建立互帮互助的良好的学习局面。
为了实现课堂有效性的提升，应该在课堂上以及课下加强对于基本功的训练，从而实现身体基本素養的有效提升；因为体操活动是一个相对综合性的体育项目，更需要学生们的力量、柔韧性以及协调性，所以在课堂上课之前，可以从准备活动进行着手，比如侧面反复压腿、单腿交换跳动以及慢跑等多种方式，实现学生们身体素质的提升。另外在体操运动中关于手臂使用的也相对较多，所以也可以去加强对于手臂力量的支撑练习，从而提升手臂力量[5]。
除此之外，教师还需要积极举办相应的体操活动，比如体操团体展示、体操表演、体操竞技等，提升学生们对于体操的正确认识，从而在丰富的体操活动之中，加强对于学生们的体操文化渗透，培养学生们的体育意识与体育精神，从而进一步提升中职学校的体操教学质量与效率。
三、结语
在目前的教学之中，体操教学的教学理念、教学模式还有所不足，需要在正确分析其影响因素的基础之上，通过丰富教学方法以及教学内容、完善体操教学的教学机制等多种方式，实现学生们的素质提升以及体质培养，调动起学生们的学习积极性，从而最大程度上提升中职学校的体操教学效果。
参考文献
[1]董明辉.简析影响中职学校体操教学效果的因素[J].运动，2017（01）：115-116.
[2]李瑞琪.河南省高校体育教育专业体操课教学环境研究[D].河南大学，2016.
[3]王理苹.新课标背景下大连市区小学体操教学现状的调查研究[D].辽宁师范大学，2016.
[4]朱金平.探析中职学校体操教学效果的影响因素[J].新课程（下），2015（07）：215.
[5]刘贺松.浅谈高中体育教学中体操教学的现状[J].学周刊，2014（31）：206.