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摘要：笔者在文中介绍了本校的特色文化，即七彩文化，从七彩文化体系的诞生、定位、推进这三个方面系统地阐述了这一文化体系的建设情况。
关键词：七彩文化；体系建设；学校特色
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-007-3
彩虹小学是一所新村配套小学，近年来，随着班级数减少，新苏州孩子大量涌入，家庭教育水平良莠不齐，学校正努力找寻适合自身的发展之路。“七彩文化”是在实践中摸索、继承中创新的学校文化标签，它于学校特色中演绎文化雅韵，承载师生梦想，铸就学校品牌。优良的体育传统，发展的科技教育，多彩的社团活动，已成为推动学生全面发展、展示自身特长的动力源泉，成为“七彩文化”的基石。七彩文化，于无形中为彩虹注入了发展的动力，实现自身持续健康发展。学校师生正齐心协力，用心打造着富有特色的七彩文化体系。
一、梳理提炼，催生“七彩文化”
1.立足学校实际，寻找优势与不足。
在传承优良传统、建设学校特色文化上，彩虹小学一路探寻。通过梳理，发现学校已经积淀了一些优势：第一，学校通过二十年发展历程回顾、图片展示、素质教育大讨论等活动挖掘学校资源，初步提炼了“让每个孩子都沐浴七彩阳光”的办学理念，物化了教育载体。第二，学校积极进行校园环境改造，关注细微处的环境布置，使校园物质环境建设为学校文化建设服务，让学校充满文化内涵。第三，学校开发了特色活动和校本课程，利用《飞向蓝天》、《彩虹语》、《彩虹报》等让师生充分感知学校建设与发展，并从中汲取精神动力。另外，学校在制度文化、学生文化、教师文化建设方面做了有益探索。正是基于上述努力，彩虹的文化隐约呈现一种“区别于他”的特点，但是离“自成一家”有一段距离。
梳理同时，也发现学校文化建设流于外表，缺乏序列性、系统性，深入挖掘不够。学校的传统究竟是什么，始终没有定论。有的说用校训“做一个最好的你”作为主题，有的提出用办学理念作为主题……主题未定，挖掘必然泛泛，更谈不上精深，所以学校的活动也是要求什么做什么，学校文化是什么说不清。
2.立足学生特点，寻求发展的途径。
彩虹小学学生可谓来自五湖四海，家庭教育、生活习性都不同，大多家长从事的是体力劳动，家庭教育缺失。面对这些学生，学校能够给予的是什么？是健康的行为模式、价值导向，正确的价值观、良好的学习观等，这些和课堂学习一样重要，这是未来普通劳动者所需要的，“如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。”因此，教师们从学校的名称“彩虹”中去找寻，从学生中找寻，从而提出了教师要像喜爱彩虹一样去欣赏所有的学生的观点。每个学生如同多彩的颜色，每种颜色都有其独特的美，既有差异，更有特长，教育就是让每一个孩子的个性都得到充分的舒展与发挥，让每一个孩子的潜力在阳光下尽情抒发。“沐浴七彩阳光，拥有七色童年”，从而形成七彩斑斓的绚丽风景，七彩多元的校园生活，在润泽中实现生命的成长，由此学校“七彩文化”初现端倪。
3.立足本土资源，探寻文化增长点。
学校在提炼特色文化的同时，还立足本土资源，因地制宜，充分考虑学校周边的民俗风情，挖掘富有特色的优质资源。彩虹小学毗邻彩虹和双虹社区，这两个社区文化建设如火如荼，多彩的文化活动不时与学校文化活动相融，因此学校将特色文化与本土资源有机结合，使这些特色资源为学校发展服务，并得到不断创新与发扬。同时学校依托“天时、地利、人和”的有利条件，就地取材，开发和充分利用本土特色资源不断丰富学校文化内涵，增强学校文化底蕴，达到双赢。
基于上述努力，学校对症下药，努力探寻，将主题确定为“在继承中创新，建设和美的七彩文化”。主题对学校文化建设的关键点做出了明确：第一，继承经过时间积淀，仍然具有旺盛生命力的传统文化；第二，紧密结合现代教育和学校实际，增加新文化介质，在具体工作中深化、细化，使学校拥有活力；第三，继承和创新均指向和美的七彩文化，包含人本化的管理文化、谐同化的环境文化、多彩化的课堂文化、自主化的德育文化、个性化的体育文化、立体化的科技文化、激励化的家校文化、让学生拥有多彩的兴趣爱好和个性特长，涌现丰富多彩的人才。通过七彩教育，让学生享有斑斓的童年，形成活泼开朗的性格；让教师热爱教育事业，享受教师育人的乐趣。
二、深刻挖掘，定义“七彩文化”
1.目标
七色彩虹，色彩丰富，多彩最终又和谐归一，汇聚成阳光的色彩，“多”和“一”之间完美融合，和谐美丽。七彩文化的核心价值就是一种和美教育，一种追求境界，追求创造适合每位学生成长，每位教师发展的教育，尊重生命，培植德性，和谐发展，成就学生的七彩梦想。
2.内涵
七彩文化的核心理念是七彩溢乐。每个人都有属于自己的七彩梦，都有着梦想中的悦然之乐。就学生来说，七彩溢乐更体现在七彩教育中，享受收获的乐趣，七彩教育关注学生全面发展，注重学生间的差异，让学生充分认识自己的长处和短板，自信、自尊，体会成长的快乐。就教师来说，七彩溢乐意味在教学过程中，乐教善导，享受教育的幸福，教师乐于奉献，以爱激励引导、启智化顽、涵养心灵，体会快乐之道。学校提供七彩育人天地，创设七彩教育平台，使校园精彩纷呈，和美融合。
3.理论支撑
（1）孔子的中庸之道。七彩文化的核心价值是一种和美教育。孔子认为“过犹不及”、“和而不同”，事物的各个部分、各个方面只有都适度，达到“中”的状态，事物才能体现适度之和、融通之和，进而达到和谐。七彩文化追求的是多元的统一，找寻适合每位学生成长的途径，每一位教师发展的教育，唯有竞和相融，快乐盈心，才能实现和谐发展。
（2）多元智能理论。心理发展学家霍华德·加德纳指出人类的智能至少可以分成八个范畴，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，学生的差异性不应该成为教育上的负担，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。这正是七彩文化核心理念七彩溢乐的理论基石，强调因材施教，关注学生差异，善待学生的差异，最终促进每个学生都成为最好的自己，让每个学生都有所学，学有得，得有长，这不仅为社会培养有用之才，更在于发展和解放学生本身。 （3）“和谐教育”理论。苏霍姆林斯基“和谐教育”思想所追求的目标是学生在德育、智育、体育、劳动教育、美育这五个方面和谐发展，鼓励学生以自信的心态来实现全面发展和个人幸福。七彩文化正是倡导多彩生活，鼓励学生发挥特长，亮出精彩，通过多彩六年的熏陶，为人生的幸福奠基，使学校成为学生成长的乐园，
三、系统推进，丰富“七彩文化”
1.人本化的管理文化，塑造七彩文化的行动力
学校管理文化是校园文化的“行为和思想工程”，集中反映着学校的办学思想和办学理念。彩虹小学探索与“七彩文化”相协调的管理思想和文化，不断强化“以人为本”的服务思想，提出了“知情，顺意，聚心，用智”的管理理念，管理者要深入一线，了解民情倾听民意；坚持以人为本，尊重关心教师；以学校的文化影响力凝心聚力，增强教师对学校的归属感；坚持决策民主，发掘教师的才智，共同为学校发展服务。学校行政要突出“四个意识”，即引领意识、责任意识、合作意识、创新意识，以保障学校七彩文化教育的有效实施。
（1）学校层面，本学期进一步健全、完善、践行学校规章制度与评价体系，着力完善四项工作制度，即重大事项集体研究制度、工作责任分解制度、督查考核制度、奖惩制度，制定《彩虹小学精细化管理实施方案》，建构起师生普遍认同的管理文化。尤其在后勤管理中，提出“6S”管理，对各室场、师生活动区域运用要素（主要是物）所处的状态不断进行整理、整顿、清扫、清洁，达到提高素养及安全活动的目的，通过每日一巡查、每周一检查、每月一评比达到了有效管理，使整个校园整洁、有序。
（2）相对于后勤的刚性管理，教师管理略显柔性一面，学校实行分权管理，以全体教师为主体，下放管理权限，使教师成为学校的主人。教师构建教育团队，形成有效教学研究共同体，学校采用目标管理方式，鼓励教师制定学期目标，上下级协调使目标内化为教师的自觉行动，努力形成团结合作，勤奋工作，创新发展的团队精神。通过举办教师讲坛，实施教师成长计划，读书计划、骨干培养计划等立志打造激励与发展、合作与创新教师团队。此外参与式管理也为广大教师提供了更多参与决策的机会。学校推行“行政交流谈心制”，“暖心走访”，通过教代会，座谈会，评意会等架起学校与教师沟通的桥梁，形成多层次自下而上的民主管理模式。
（3）学生层面，通过五大行动计划（习惯、读书、写字、学习、活动）滋养个性、陶冶情操，通过阅读节、体育节、科技节、感恩节等为学生拓展学习课堂，树立以生为本的思想，培养全面发展的七彩少年。
2.谐同化的环境文化，突出七彩文化的外显力
物化的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的“心里磁场”，无形中统摄着全体成员的灵魂，具有“润物细无声”的教育魅力。彩虹小学着力打造谐同化的环境文化，努力做到三个谐同，即：校园内部环境与社会、周边环境的内外谐同、教育理念与外显文化的外显和内隐谐同；领导层与教师层，教师层与学生层的上下谐同；家庭教育与学校教育的谐同。学校追求“整洁、雅致、文明、内涵”的育人环境，每逢大型活动，都会布置盆花，既美化了校园，又使师生感受到大自然之美，校园内多姿多彩的植物、更换一新的计算机房、温馨的班级文化为师生提供了舒适优美的环境。
3.多彩化的课堂文化，彰显七彩文化的生命力
多彩化的课堂文化不是课堂模式，而是一种课堂理念，是一种基于课堂本质的价值追求，关注学生全面发展和个性特长的融合，追求学生的课堂学业与生命质量的整体提升。彩虹小学固本强基，通过多项行动跟进，提高课堂实效。
（1）多彩模式探求工程。目前，多元化教学理论和教学手段的引入，让多彩课堂呈现巨大的开放性，学校有责任研究怎样的课堂教学形式有利于学生成长。近两年，金阊区组织教师进行精彩课堂关键词大讨论，合作、点拨、预设、体悟、简单……不同的学科、学段、现状，有了精彩课堂的元素，那如何进行重组，创建多彩课堂文化呢？学校正在摸索中，这是近两年文化建设的重点。
（2）多彩课堂开拓工程。由于学校规模小，教师一味抓学生的学习成绩，收效并不明显。随着七彩课堂的开发，学校对课堂活动内容也在不断拓展、挖掘。丰富的课程文化也给课堂带来了活力。2009年，学校在低年级中开设了书法课程，随后增开了扎风筝、舞蹈、合唱、昆曲模块。2011年随着区心理健康指导中心在学校的落成，学校关注学生心理健康教育，一学期两次由专业心理咨询师为学生开讲座。学生在关注学业的同时，培养着个性特长，获得全面发展。
（3）多彩质量提升工程。“满意的升学率是素质教育的结果，而不是片面追求的结果”，学校强化管理，细化操作，以质量求发展。教导处通过调查问卷，了解学生学习现状，对教师提出“一加三减”的要求，即增加学生独立思考的难度与时间，减少学生记忆负担、作业负担和心理负担。随后立足课堂，提出了课堂教学“一提高三优化”目标，提高教学效率，优化教学目标、优化教学方法、优化训练过程，同时提出“30 10”的课堂训练模式，保证学生一定的课堂训练时间。完善每学期一节公开课的要求，抓好教研组“五环节”研讨活动，夯实“条线会课”，有研究主题、有课例评析，有总结反思，形成系列。学校实行“校长走课观察制”、“行政巡课制”和“七认真”随机检查制度，教导处成员、教研组长深入课堂，指导教学，抓好课堂监控，进行全方位听课，提高课堂效率。
4.自主化的德育文化，增强七彩文化的内驱力
彩虹小学德育文化体现“自我教育、和谐发展”的主题，以“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束、自我评价”的“五自”教育彰显德育思想，强调“事事无小事 处处无小节 时时都育人”的德育观念。
“悦读·成长”系列，通过开展图书跳蚤市场、读书手抄报展评、读书心得征文、演讲比赛等，让书香浸润校园，全校师生共同阅读，滋养心灵，提升素养；“欢乐训练营，彩虹伴成长”系列活动旨在培养良好的行为习惯、道德品质，组织师生开展好习惯童谣征集活动，以卡通形象彩宝、虹娃为载体，策划了富有特色的学生养成教育宣传图册，“感动星期一，精彩彩虹娃”演讲活动是训练营的重要内容，每周评选“感动彩虹娃”，树立优秀榜样，起到积极的教育作用；“我们的节日”系列通过多彩活动，让学生体会成长的幸福，其中“红色纪念，铭记于心”、“科技——飞翔的翅膀”、“感恩大超市”、“阳光体育，快乐人生”已经成为学校的特色活动；“成长路上与法同行”系列活动更关注学生安全的环境、健康的人格。每学期的“彩虹教师”、“彩虹娃”、“彩虹班级”评比更让学校德育文化在学校生根、开花。 5.个性化的体育文化，夯实七彩文化的竞争力
体育文化是学校文化中最活跃、最显性的表现形式，通过“体育节”、“伙伴计划对抗赛”、“师生田径运动会”“冬季趣味运动会”等，加强体育精神的塑造。
学校是苏州市体育传统项目学校，柔道是区品牌项目，学校积极探索个性化的体育教学途径，开设柔道校本课程，让柔道进课堂，在“精力善用，与人共荣”中快乐参与、快乐体验、快乐成长。学校用课程文化建设推动柔道文化内涵发展。一二年级开设柔道礼仪课，培养学生礼和谦为，达观开朗的品质；三四年级以掌握柔道基本技能，感悟柔道精神为目标，开设技术训练课，培养顽强拼搏、勇于面对挫折的勇士精神；五六年级以掌握攻防对抗、修炼内在涵养为目标，开设实战演练课。阶梯状人才培养使学校柔道队始终保持市比赛第一。
同时，学校以丰富多彩的校园文化活动拓展柔道文化的外延。开展柔道队员入队仪式、《柔道与中国礼仪》讲座、比赛观摩、和冠军哥哥一起训练、柔道考级等活动，培养学生文雅、坚韧、灵活、果敢的个性品质。
6.立体化的科技文化，提升七彩文化的创新力
学校积极搭建科技教育平台，提升科技教育实效。将课堂教学作为科普教育的主阵地，把科普教育纳入课程计划之中，利用课堂主阵地进行科普教育，利用午餐和兴趣活动时间观看百科探秘；科技工作室里亲动手实践，科学实验室里组织学生做小实验，图书阅览室组织学生阅读科普书籍；班级里还设有绿意角，红领巾社团还成立护绿队，给社区的花木挂牌，介绍名称、习性和特点；学校科技展板进社区，定期更换内容，宣传科普知识，传递科技前沿信息；在有限场地中，学校还专设船模“试航池”；学校操场、篮球场成为空模、车模、风筝放飞的活动场。自2005年以来，“科技——飞翔的翅膀”科技节活动成为学生们动手制作、放飞梦想的有效载体。
7.激励化的家校文化，放大七彩文化的辐射力
七彩文化实现着社区、家长和学校之间教育资源的共享和整合。
学校家长委员会的有效建设使学校教育由封闭模式向开放模式转变，开放日制度和校长信箱架设了学校与家长相互沟通的桥梁，学校教育发展的重大问题和一些想法都能及时进行沟通，家长学校培训、德育导师制、校长向家委会述职、“给老师的爱打分”等，使家长更全面了解学校、参与学校建设。
学校立足双虹和彩虹社区，先后和十几个企事业单位达成共建协议，鼓励它们积极为学生提供活动基地、实践场所，为学校德育活动提供校外辅导员、德育导师。学校依托社区专业人才，开展社团活动，请来昆曲老艺人石坚贞口传身授；祝嘉书画院的老师教孩子们书法、绘画；红舞鞋舞蹈团派老师指导学生扎实的舞蹈基本功；2011年，在金阊区心理健康指导中心帮助下，金阊区首个“心理健康教育基地”在我校揭牌；妇女儿童活动中心音乐老师则坚持来校对阳光合唱队予以指导。学校充分利用有效资源，开展实践活动，服务社区文化建设。
七彩文化建设才刚起步，未来之路还很漫长，学校坚信，通向和美的七彩之路不是找到的，而是走出来的，行走中或许会充满艰难、困惑，唯有坚定行走，才会看见彩虹。
关键词：七彩文化；体系建设；学校特色
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-007-3
彩虹小学是一所新村配套小学，近年来，随着班级数减少，新苏州孩子大量涌入，家庭教育水平良莠不齐，学校正努力找寻适合自身的发展之路。“七彩文化”是在实践中摸索、继承中创新的学校文化标签，它于学校特色中演绎文化雅韵，承载师生梦想，铸就学校品牌。优良的体育传统，发展的科技教育，多彩的社团活动，已成为推动学生全面发展、展示自身特长的动力源泉，成为“七彩文化”的基石。七彩文化，于无形中为彩虹注入了发展的动力，实现自身持续健康发展。学校师生正齐心协力，用心打造着富有特色的七彩文化体系。
一、梳理提炼，催生“七彩文化”
1.立足学校实际，寻找优势与不足。
在传承优良传统、建设学校特色文化上，彩虹小学一路探寻。通过梳理，发现学校已经积淀了一些优势：第一，学校通过二十年发展历程回顾、图片展示、素质教育大讨论等活动挖掘学校资源，初步提炼了“让每个孩子都沐浴七彩阳光”的办学理念，物化了教育载体。第二，学校积极进行校园环境改造，关注细微处的环境布置，使校园物质环境建设为学校文化建设服务，让学校充满文化内涵。第三，学校开发了特色活动和校本课程，利用《飞向蓝天》、《彩虹语》、《彩虹报》等让师生充分感知学校建设与发展，并从中汲取精神动力。另外，学校在制度文化、学生文化、教师文化建设方面做了有益探索。正是基于上述努力，彩虹的文化隐约呈现一种“区别于他”的特点，但是离“自成一家”有一段距离。
梳理同时，也发现学校文化建设流于外表，缺乏序列性、系统性，深入挖掘不够。学校的传统究竟是什么，始终没有定论。有的说用校训“做一个最好的你”作为主题，有的提出用办学理念作为主题……主题未定，挖掘必然泛泛，更谈不上精深，所以学校的活动也是要求什么做什么，学校文化是什么说不清。
2.立足学生特点，寻求发展的途径。
彩虹小学学生可谓来自五湖四海，家庭教育、生活习性都不同，大多家长从事的是体力劳动，家庭教育缺失。面对这些学生，学校能够给予的是什么？是健康的行为模式、价值导向，正确的价值观、良好的学习观等，这些和课堂学习一样重要，这是未来普通劳动者所需要的，“如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。”因此，教师们从学校的名称“彩虹”中去找寻，从学生中找寻，从而提出了教师要像喜爱彩虹一样去欣赏所有的学生的观点。每个学生如同多彩的颜色，每种颜色都有其独特的美，既有差异，更有特长，教育就是让每一个孩子的个性都得到充分的舒展与发挥，让每一个孩子的潜力在阳光下尽情抒发。“沐浴七彩阳光，拥有七色童年”，从而形成七彩斑斓的绚丽风景，七彩多元的校园生活，在润泽中实现生命的成长，由此学校“七彩文化”初现端倪。
3.立足本土资源，探寻文化增长点。
学校在提炼特色文化的同时，还立足本土资源，因地制宜，充分考虑学校周边的民俗风情，挖掘富有特色的优质资源。彩虹小学毗邻彩虹和双虹社区，这两个社区文化建设如火如荼，多彩的文化活动不时与学校文化活动相融，因此学校将特色文化与本土资源有机结合，使这些特色资源为学校发展服务，并得到不断创新与发扬。同时学校依托“天时、地利、人和”的有利条件，就地取材，开发和充分利用本土特色资源不断丰富学校文化内涵，增强学校文化底蕴，达到双赢。
基于上述努力，学校对症下药，努力探寻，将主题确定为“在继承中创新，建设和美的七彩文化”。主题对学校文化建设的关键点做出了明确：第一，继承经过时间积淀，仍然具有旺盛生命力的传统文化；第二，紧密结合现代教育和学校实际，增加新文化介质，在具体工作中深化、细化，使学校拥有活力；第三，继承和创新均指向和美的七彩文化，包含人本化的管理文化、谐同化的环境文化、多彩化的课堂文化、自主化的德育文化、个性化的体育文化、立体化的科技文化、激励化的家校文化、让学生拥有多彩的兴趣爱好和个性特长，涌现丰富多彩的人才。通过七彩教育，让学生享有斑斓的童年，形成活泼开朗的性格；让教师热爱教育事业，享受教师育人的乐趣。
二、深刻挖掘，定义“七彩文化”
1.目标
七色彩虹，色彩丰富，多彩最终又和谐归一，汇聚成阳光的色彩，“多”和“一”之间完美融合，和谐美丽。七彩文化的核心价值就是一种和美教育，一种追求境界，追求创造适合每位学生成长，每位教师发展的教育，尊重生命，培植德性，和谐发展，成就学生的七彩梦想。
2.内涵
七彩文化的核心理念是七彩溢乐。每个人都有属于自己的七彩梦，都有着梦想中的悦然之乐。就学生来说，七彩溢乐更体现在七彩教育中，享受收获的乐趣，七彩教育关注学生全面发展，注重学生间的差异，让学生充分认识自己的长处和短板，自信、自尊，体会成长的快乐。就教师来说，七彩溢乐意味在教学过程中，乐教善导，享受教育的幸福，教师乐于奉献，以爱激励引导、启智化顽、涵养心灵，体会快乐之道。学校提供七彩育人天地，创设七彩教育平台，使校园精彩纷呈，和美融合。
3.理论支撑
（1）孔子的中庸之道。七彩文化的核心价值是一种和美教育。孔子认为“过犹不及”、“和而不同”，事物的各个部分、各个方面只有都适度，达到“中”的状态，事物才能体现适度之和、融通之和，进而达到和谐。七彩文化追求的是多元的统一，找寻适合每位学生成长的途径，每一位教师发展的教育，唯有竞和相融，快乐盈心，才能实现和谐发展。
（2）多元智能理论。心理发展学家霍华德·加德纳指出人类的智能至少可以分成八个范畴，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，学生的差异性不应该成为教育上的负担，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。这正是七彩文化核心理念七彩溢乐的理论基石，强调因材施教，关注学生差异，善待学生的差异，最终促进每个学生都成为最好的自己，让每个学生都有所学，学有得，得有长，这不仅为社会培养有用之才，更在于发展和解放学生本身。 （3）“和谐教育”理论。苏霍姆林斯基“和谐教育”思想所追求的目标是学生在德育、智育、体育、劳动教育、美育这五个方面和谐发展，鼓励学生以自信的心态来实现全面发展和个人幸福。七彩文化正是倡导多彩生活，鼓励学生发挥特长，亮出精彩，通过多彩六年的熏陶，为人生的幸福奠基，使学校成为学生成长的乐园，
三、系统推进，丰富“七彩文化”
1.人本化的管理文化，塑造七彩文化的行动力
学校管理文化是校园文化的“行为和思想工程”，集中反映着学校的办学思想和办学理念。彩虹小学探索与“七彩文化”相协调的管理思想和文化，不断强化“以人为本”的服务思想，提出了“知情，顺意，聚心，用智”的管理理念，管理者要深入一线，了解民情倾听民意；坚持以人为本，尊重关心教师；以学校的文化影响力凝心聚力，增强教师对学校的归属感；坚持决策民主，发掘教师的才智，共同为学校发展服务。学校行政要突出“四个意识”，即引领意识、责任意识、合作意识、创新意识，以保障学校七彩文化教育的有效实施。
（1）学校层面，本学期进一步健全、完善、践行学校规章制度与评价体系，着力完善四项工作制度，即重大事项集体研究制度、工作责任分解制度、督查考核制度、奖惩制度，制定《彩虹小学精细化管理实施方案》，建构起师生普遍认同的管理文化。尤其在后勤管理中，提出“6S”管理，对各室场、师生活动区域运用要素（主要是物）所处的状态不断进行整理、整顿、清扫、清洁，达到提高素养及安全活动的目的，通过每日一巡查、每周一检查、每月一评比达到了有效管理，使整个校园整洁、有序。
（2）相对于后勤的刚性管理，教师管理略显柔性一面，学校实行分权管理，以全体教师为主体，下放管理权限，使教师成为学校的主人。教师构建教育团队，形成有效教学研究共同体，学校采用目标管理方式，鼓励教师制定学期目标，上下级协调使目标内化为教师的自觉行动，努力形成团结合作，勤奋工作，创新发展的团队精神。通过举办教师讲坛，实施教师成长计划，读书计划、骨干培养计划等立志打造激励与发展、合作与创新教师团队。此外参与式管理也为广大教师提供了更多参与决策的机会。学校推行“行政交流谈心制”，“暖心走访”，通过教代会，座谈会，评意会等架起学校与教师沟通的桥梁，形成多层次自下而上的民主管理模式。
（3）学生层面，通过五大行动计划（习惯、读书、写字、学习、活动）滋养个性、陶冶情操，通过阅读节、体育节、科技节、感恩节等为学生拓展学习课堂，树立以生为本的思想，培养全面发展的七彩少年。
2.谐同化的环境文化，突出七彩文化的外显力
物化的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的“心里磁场”，无形中统摄着全体成员的灵魂，具有“润物细无声”的教育魅力。彩虹小学着力打造谐同化的环境文化，努力做到三个谐同，即：校园内部环境与社会、周边环境的内外谐同、教育理念与外显文化的外显和内隐谐同；领导层与教师层，教师层与学生层的上下谐同；家庭教育与学校教育的谐同。学校追求“整洁、雅致、文明、内涵”的育人环境，每逢大型活动，都会布置盆花，既美化了校园，又使师生感受到大自然之美，校园内多姿多彩的植物、更换一新的计算机房、温馨的班级文化为师生提供了舒适优美的环境。
3.多彩化的课堂文化，彰显七彩文化的生命力
多彩化的课堂文化不是课堂模式，而是一种课堂理念，是一种基于课堂本质的价值追求，关注学生全面发展和个性特长的融合，追求学生的课堂学业与生命质量的整体提升。彩虹小学固本强基，通过多项行动跟进，提高课堂实效。
（1）多彩模式探求工程。目前，多元化教学理论和教学手段的引入，让多彩课堂呈现巨大的开放性，学校有责任研究怎样的课堂教学形式有利于学生成长。近两年，金阊区组织教师进行精彩课堂关键词大讨论，合作、点拨、预设、体悟、简单……不同的学科、学段、现状，有了精彩课堂的元素，那如何进行重组，创建多彩课堂文化呢？学校正在摸索中，这是近两年文化建设的重点。
（2）多彩课堂开拓工程。由于学校规模小，教师一味抓学生的学习成绩，收效并不明显。随着七彩课堂的开发，学校对课堂活动内容也在不断拓展、挖掘。丰富的课程文化也给课堂带来了活力。2009年，学校在低年级中开设了书法课程，随后增开了扎风筝、舞蹈、合唱、昆曲模块。2011年随着区心理健康指导中心在学校的落成，学校关注学生心理健康教育，一学期两次由专业心理咨询师为学生开讲座。学生在关注学业的同时，培养着个性特长，获得全面发展。
（3）多彩质量提升工程。“满意的升学率是素质教育的结果，而不是片面追求的结果”，学校强化管理，细化操作，以质量求发展。教导处通过调查问卷，了解学生学习现状，对教师提出“一加三减”的要求，即增加学生独立思考的难度与时间，减少学生记忆负担、作业负担和心理负担。随后立足课堂，提出了课堂教学“一提高三优化”目标，提高教学效率，优化教学目标、优化教学方法、优化训练过程，同时提出“30 10”的课堂训练模式，保证学生一定的课堂训练时间。完善每学期一节公开课的要求，抓好教研组“五环节”研讨活动，夯实“条线会课”，有研究主题、有课例评析，有总结反思，形成系列。学校实行“校长走课观察制”、“行政巡课制”和“七认真”随机检查制度，教导处成员、教研组长深入课堂，指导教学，抓好课堂监控，进行全方位听课，提高课堂效率。
4.自主化的德育文化，增强七彩文化的内驱力
彩虹小学德育文化体现“自我教育、和谐发展”的主题，以“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束、自我评价”的“五自”教育彰显德育思想，强调“事事无小事 处处无小节 时时都育人”的德育观念。
“悦读·成长”系列，通过开展图书跳蚤市场、读书手抄报展评、读书心得征文、演讲比赛等，让书香浸润校园，全校师生共同阅读，滋养心灵，提升素养；“欢乐训练营，彩虹伴成长”系列活动旨在培养良好的行为习惯、道德品质，组织师生开展好习惯童谣征集活动，以卡通形象彩宝、虹娃为载体，策划了富有特色的学生养成教育宣传图册，“感动星期一，精彩彩虹娃”演讲活动是训练营的重要内容，每周评选“感动彩虹娃”，树立优秀榜样，起到积极的教育作用；“我们的节日”系列通过多彩活动，让学生体会成长的幸福，其中“红色纪念，铭记于心”、“科技——飞翔的翅膀”、“感恩大超市”、“阳光体育，快乐人生”已经成为学校的特色活动；“成长路上与法同行”系列活动更关注学生安全的环境、健康的人格。每学期的“彩虹教师”、“彩虹娃”、“彩虹班级”评比更让学校德育文化在学校生根、开花。 5.个性化的体育文化，夯实七彩文化的竞争力
体育文化是学校文化中最活跃、最显性的表现形式，通过“体育节”、“伙伴计划对抗赛”、“师生田径运动会”“冬季趣味运动会”等，加强体育精神的塑造。
学校是苏州市体育传统项目学校，柔道是区品牌项目，学校积极探索个性化的体育教学途径，开设柔道校本课程，让柔道进课堂，在“精力善用，与人共荣”中快乐参与、快乐体验、快乐成长。学校用课程文化建设推动柔道文化内涵发展。一二年级开设柔道礼仪课，培养学生礼和谦为，达观开朗的品质；三四年级以掌握柔道基本技能，感悟柔道精神为目标，开设技术训练课，培养顽强拼搏、勇于面对挫折的勇士精神；五六年级以掌握攻防对抗、修炼内在涵养为目标，开设实战演练课。阶梯状人才培养使学校柔道队始终保持市比赛第一。
同时，学校以丰富多彩的校园文化活动拓展柔道文化的外延。开展柔道队员入队仪式、《柔道与中国礼仪》讲座、比赛观摩、和冠军哥哥一起训练、柔道考级等活动，培养学生文雅、坚韧、灵活、果敢的个性品质。
6.立体化的科技文化，提升七彩文化的创新力
学校积极搭建科技教育平台，提升科技教育实效。将课堂教学作为科普教育的主阵地，把科普教育纳入课程计划之中，利用课堂主阵地进行科普教育，利用午餐和兴趣活动时间观看百科探秘；科技工作室里亲动手实践，科学实验室里组织学生做小实验，图书阅览室组织学生阅读科普书籍；班级里还设有绿意角，红领巾社团还成立护绿队，给社区的花木挂牌，介绍名称、习性和特点；学校科技展板进社区，定期更换内容，宣传科普知识，传递科技前沿信息；在有限场地中，学校还专设船模“试航池”；学校操场、篮球场成为空模、车模、风筝放飞的活动场。自2005年以来，“科技——飞翔的翅膀”科技节活动成为学生们动手制作、放飞梦想的有效载体。
7.激励化的家校文化，放大七彩文化的辐射力
七彩文化实现着社区、家长和学校之间教育资源的共享和整合。
学校家长委员会的有效建设使学校教育由封闭模式向开放模式转变，开放日制度和校长信箱架设了学校与家长相互沟通的桥梁，学校教育发展的重大问题和一些想法都能及时进行沟通，家长学校培训、德育导师制、校长向家委会述职、“给老师的爱打分”等，使家长更全面了解学校、参与学校建设。
学校立足双虹和彩虹社区，先后和十几个企事业单位达成共建协议，鼓励它们积极为学生提供活动基地、实践场所，为学校德育活动提供校外辅导员、德育导师。学校依托社区专业人才，开展社团活动，请来昆曲老艺人石坚贞口传身授；祝嘉书画院的老师教孩子们书法、绘画；红舞鞋舞蹈团派老师指导学生扎实的舞蹈基本功；2011年，在金阊区心理健康指导中心帮助下，金阊区首个“心理健康教育基地”在我校揭牌；妇女儿童活动中心音乐老师则坚持来校对阳光合唱队予以指导。学校充分利用有效资源，开展实践活动，服务社区文化建设。
七彩文化建设才刚起步，未来之路还很漫长，学校坚信，通向和美的七彩之路不是找到的，而是走出来的，行走中或许会充满艰难、困惑，唯有坚定行走，才会看见彩虹。