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摘要： 在中职学校的教学工作中，专业课占据着重要的地位，要提高学生的综合专业素质就要强化专业课的教学效果。本文从备课、师生关系、教学方法和手段等方面对如何强化中职学校的专业课教学效果等问题进行了探讨。
关键词： 中职学校专业课 教学方法 教学效果
课堂教学是学校教学的基本形式，是教学工作的中心环节。中等职业学校也不例外，百分之八十以上的教学工作要在课堂上完成，因此，教学工作的成功与否，在很大程度上取决于课堂教学效果的好坏，我结合近几年的教学实践，谈谈强化专业课教学效果的做法和体会。
一、认真钻研教材，备好课是教师上好专业课的基础
专业课是学生掌握专业基础知识和专业技能的重要渠道，是学生成长为某一行业人才的基础，但是在专业课的教学中往往存在着这样或那样的问题：一方面学生是从初中升入中职，专业课从未接触过，而且文化课基础普遍较差，另一方面专业课程包括的科目较多，有的学科理论性强，概念多，原理多，理解难度大，有的学科实践性强，课本文字表述不难理解，但不形象直观，很多实验设备学校没有，大多数学生上专业课提不起精神，教学效果不好。认真钻研教材，备好课是上好专业课的前提和保证。中职学生文化基础普遍较差，学生接受知识能力和理解力较弱，往往感到专业课比较难学，教师也普遍感到难教，因此，教师必须钻研教学大纲和教材，熟悉教材内容，明确教学目标和重点、难点，全面了解学生，了解学生的学习态度、知识结构、知识水平、接受能力，这样教师才算真正了解学情，选择符合学情的教学思路，结合教材内容和现有教学条件组织编写教案，上课时才能做到因材施教，使课堂内容丰富、实用，教学语言通俗易懂。
二、构建和谐的师生关系
构建和谐师生的关系是强化课堂教学效果的前提，师生关系是教学过程中最主要的人际关系，是影响教学效果的重要因素之一，主要表现在影响学生对教师所教课程的兴趣、影响学生的学习情绪和学习效率、影响学生与教师交流。教师要关爱学生，多表扬学生，对于那些成绩差的学生要多辅导，多交流，多鼓励，想方设法促进学生综合素质的提高。
教师在课堂上起着引导作用，是课堂教学中极其重要的一个角色，各方面都应该起表率作用。教师热爱课堂，热爱教学，热爱岗位，潜移默化地，就会热爱每一个学生。教师在课堂中尽量不要使用命令式的语气对待学生，你要这样做，不要那样做，这样的课堂氛围不会轻松。教师应该做到为人师表，不断地提高业务能力，与学生建立良好的师生关系，让学生能感受到老师对他们的爱，能感受到老师信任他们，那么学生也能和老师建立友谊，进而喜欢上这个老师所教的课程。在这样的课堂氛围中学习，对学生而言是一种享受，而课堂的实效性也能得到增强。
三、采取有效的教学方法与手段
教师在教学过程中要结合专业课程内容、任务目标，根据学校现有实训设备条件，选择合适的教学方法，尽可能激发学生学好专业课的积极性和主观能动性。常见的教学方法有讲练结合法、启发式教学法、现场教学法、案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法等。
教师要恰当地运用多媒体技术和网络技术等现代化教学手段，制作紧扣课程内容，突出重点、难点，集文本、图形、图像、动画、视频、音频于一体的多媒体教案，使得教学形象直观，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，加深学生对知识的理解，提高其学习的积极性和学习效率。通过多媒体可以模拟真实情景，培养学生的探索、创造能力。专业课教学内容不断更新，教师应关注该专业领域的发展变化，充分利用好网絡，更新和补充知识，提高自身专业素质和知识水平。
教师必须重视所教专业课的绪论和每一章节的引言，它对专业课程教学非常重要，因为在这部分将交代清楚学生要学什么内容，为什么要学，怎么学的问题，它在培养学生学习兴趣、激发其主观能动性和使课程形成一个有机整体方面发挥着重要的作用。
教师授课必须力求条理清楚，逻辑严密，语言生动，板书整齐，概念明确，重点突出，不要照本宣科，要深入浅出，通俗易懂，要充分发挥学生的思维能力，发挥教师的主导作用和学生的主观能动作用，注重“讲”与“练”的分配合理，达到有效学习的效果。要提倡教学相长，教师要虚心听取学生意见，不断改进教学方法，提高教学水平。
教师在教学过程中要精心设置问题，提出有思考价值的问题，激发学生求知的欲望，启发学生思维，给学生必要的思考时间，让他们自主探究、合作交流、质疑、动手操作，自我发现问题、自我分析问题、自我解决问题，正确对待学生的答问，对有创见的回答应及时肯定，如果学生答错了，就要帮助学生找出错误原因，不能讽刺、讥笑学生，鼓励学生大胆回答问题。
教师在专业课教学中要贯彻理论与实践相结合的原则，重视专业课的实践教学环节，在理论内容讲解完后，合理安排必要的实践操作，将理论与实践相结合，让学生在做中学，使学生在理论与实际的联系中理解和掌握知识，并通过教学实践培养学生在实际工作中运用知识的能力，千万不要重理论，轻实践。专业课实验或实习内容，是对学生专业知识的检验，也能培养动手能力。能力的培养既要求学生记住主要的知识与数据，又需要教师引导学生如何去掌握操作的技巧、方法与规律，教师可随时选择有普遍指导作用的示范，从方法步骤着手，引导学生，使学生学有榜样，对于一些创新性的实验或实习，有必要给学生一定的空间，发挥自己的才能。
教师要重视课后反馈，总结归纳。学生获得知识不仅靠课堂学习，还要通过课后作业进行巩固。通过课后的作业质量，可以看出学生的掌握情况，有哪些优势，有哪些不足，查漏补缺。教师做好反思总结，及时弥补自己的不足，使自己的教学思路更趋完善，教学效果自然增强。
总之，教无定法，贵在得法，教师要与时俱进，更新教育理念，结合现有教学条件，发挥主观能动作用，以提高学生的专业理论知识和专业技能为出发点，大胆探索实践教育新方法，千方百计强化所教课程的教学效果。
参考文献：
[1]李兴洲.中等职业学校专业课有效教学研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[2]蒋宗尧.优秀教师的修炼之道[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
关键词： 中职学校专业课 教学方法 教学效果
课堂教学是学校教学的基本形式，是教学工作的中心环节。中等职业学校也不例外，百分之八十以上的教学工作要在课堂上完成，因此，教学工作的成功与否，在很大程度上取决于课堂教学效果的好坏，我结合近几年的教学实践，谈谈强化专业课教学效果的做法和体会。
一、认真钻研教材，备好课是教师上好专业课的基础
专业课是学生掌握专业基础知识和专业技能的重要渠道，是学生成长为某一行业人才的基础，但是在专业课的教学中往往存在着这样或那样的问题：一方面学生是从初中升入中职，专业课从未接触过，而且文化课基础普遍较差，另一方面专业课程包括的科目较多，有的学科理论性强，概念多，原理多，理解难度大，有的学科实践性强，课本文字表述不难理解，但不形象直观，很多实验设备学校没有，大多数学生上专业课提不起精神，教学效果不好。认真钻研教材，备好课是上好专业课的前提和保证。中职学生文化基础普遍较差，学生接受知识能力和理解力较弱，往往感到专业课比较难学，教师也普遍感到难教，因此，教师必须钻研教学大纲和教材，熟悉教材内容，明确教学目标和重点、难点，全面了解学生，了解学生的学习态度、知识结构、知识水平、接受能力，这样教师才算真正了解学情，选择符合学情的教学思路，结合教材内容和现有教学条件组织编写教案，上课时才能做到因材施教，使课堂内容丰富、实用，教学语言通俗易懂。
二、构建和谐的师生关系
构建和谐师生的关系是强化课堂教学效果的前提，师生关系是教学过程中最主要的人际关系，是影响教学效果的重要因素之一，主要表现在影响学生对教师所教课程的兴趣、影响学生的学习情绪和学习效率、影响学生与教师交流。教师要关爱学生，多表扬学生，对于那些成绩差的学生要多辅导，多交流，多鼓励，想方设法促进学生综合素质的提高。
教师在课堂上起着引导作用，是课堂教学中极其重要的一个角色，各方面都应该起表率作用。教师热爱课堂，热爱教学，热爱岗位，潜移默化地，就会热爱每一个学生。教师在课堂中尽量不要使用命令式的语气对待学生，你要这样做，不要那样做，这样的课堂氛围不会轻松。教师应该做到为人师表，不断地提高业务能力，与学生建立良好的师生关系，让学生能感受到老师对他们的爱，能感受到老师信任他们，那么学生也能和老师建立友谊，进而喜欢上这个老师所教的课程。在这样的课堂氛围中学习，对学生而言是一种享受，而课堂的实效性也能得到增强。
三、采取有效的教学方法与手段
教师在教学过程中要结合专业课程内容、任务目标，根据学校现有实训设备条件，选择合适的教学方法，尽可能激发学生学好专业课的积极性和主观能动性。常见的教学方法有讲练结合法、启发式教学法、现场教学法、案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法等。
教师要恰当地运用多媒体技术和网络技术等现代化教学手段，制作紧扣课程内容，突出重点、难点，集文本、图形、图像、动画、视频、音频于一体的多媒体教案，使得教学形象直观，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，加深学生对知识的理解，提高其学习的积极性和学习效率。通过多媒体可以模拟真实情景，培养学生的探索、创造能力。专业课教学内容不断更新，教师应关注该专业领域的发展变化，充分利用好网絡，更新和补充知识，提高自身专业素质和知识水平。
教师必须重视所教专业课的绪论和每一章节的引言，它对专业课程教学非常重要，因为在这部分将交代清楚学生要学什么内容，为什么要学，怎么学的问题，它在培养学生学习兴趣、激发其主观能动性和使课程形成一个有机整体方面发挥着重要的作用。
教师授课必须力求条理清楚，逻辑严密，语言生动，板书整齐，概念明确，重点突出，不要照本宣科，要深入浅出，通俗易懂，要充分发挥学生的思维能力，发挥教师的主导作用和学生的主观能动作用，注重“讲”与“练”的分配合理，达到有效学习的效果。要提倡教学相长，教师要虚心听取学生意见，不断改进教学方法，提高教学水平。
教师在教学过程中要精心设置问题，提出有思考价值的问题，激发学生求知的欲望，启发学生思维，给学生必要的思考时间，让他们自主探究、合作交流、质疑、动手操作，自我发现问题、自我分析问题、自我解决问题，正确对待学生的答问，对有创见的回答应及时肯定，如果学生答错了，就要帮助学生找出错误原因，不能讽刺、讥笑学生，鼓励学生大胆回答问题。
教师在专业课教学中要贯彻理论与实践相结合的原则，重视专业课的实践教学环节，在理论内容讲解完后，合理安排必要的实践操作，将理论与实践相结合，让学生在做中学，使学生在理论与实际的联系中理解和掌握知识，并通过教学实践培养学生在实际工作中运用知识的能力，千万不要重理论，轻实践。专业课实验或实习内容，是对学生专业知识的检验，也能培养动手能力。能力的培养既要求学生记住主要的知识与数据，又需要教师引导学生如何去掌握操作的技巧、方法与规律，教师可随时选择有普遍指导作用的示范，从方法步骤着手，引导学生，使学生学有榜样，对于一些创新性的实验或实习，有必要给学生一定的空间，发挥自己的才能。
教师要重视课后反馈，总结归纳。学生获得知识不仅靠课堂学习，还要通过课后作业进行巩固。通过课后的作业质量，可以看出学生的掌握情况，有哪些优势，有哪些不足，查漏补缺。教师做好反思总结，及时弥补自己的不足，使自己的教学思路更趋完善，教学效果自然增强。
总之，教无定法，贵在得法，教师要与时俱进，更新教育理念，结合现有教学条件，发挥主观能动作用，以提高学生的专业理论知识和专业技能为出发点，大胆探索实践教育新方法，千方百计强化所教课程的教学效果。
参考文献：
[1]李兴洲.中等职业学校专业课有效教学研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.
[2]蒋宗尧.优秀教师的修炼之道[M].上海：华东师范大学出版社，2011.