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【摘要】2017年全国高考新课标I理综物理试题命题依据《考试大纲》和《考试说明》，试题设计科学合理，能落实高考物理考试大纲所列的五种能力要求的考核，也能在基础性、综合性、应用性、创新性方面得到体现；试卷的整体难度比2016年有较大的提升，同时在层次考核上下足功夫，使试题能适应不同水平考生的实际，提高试题的区分度。
【关键词】2017年全国高考；新课标I理综物理试题；评析
2017年全国高考命题是依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中物理课程标准（实验）》和《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》（以下简称《考试大纲》），结合中学教学实际，确定高考理工类物理科考试内容。《考试大纲》明确指出，高考物理试题着重考查学生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技术”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。高考物理科要考查的能力主要包括五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。笔者对照《考试大纲》的说明中对能力考查的五个方面要求及高考物理試题中体现的“四性”，对2017年高考新课标I理综物理试题具体分析如下。
一、能力考查
（一）理解能力
理解能力是最重要也是最基本的一种能力，是其他各种能力得以提升和发挥的基础。从2017年高考物理试题来看，理解能力的考核是紧紧围绕有关物理概念及规律的含义、适用条件、表达形式、隐含条件及有关物理图像等内容来出题的。例如：第33题属于思维性较强的题目，考生除了要有基本的知识基础外，还要建模，需要一定的理解能力和逻辑思维能力。
（二）推理能力
推理就是从一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式。推理能力是思维能力的一部分，是高考物理学科考核的五大能力之一。这方面的试题主要包括归纳推理、演绎推理、类比推理及根据已知的物理知识、事实和条件推出未知的物理知识、事实和结论的推理。例如：第34（1）题要求考生能利用几何关系推出两列波传至A点的波程差，同理推出两列波传至B点的波程差，再判断B点是振动减弱点还是加强点，同理再推出C点振动加强；第34（2）题要求考生通过推理判断，能利用对称性确定反射点。
（三）分析综合能力
分析综合能力的考核出题关注分析具体问题；物理状态、物理过程和物理情境的描述；题目中隐含的重要因素及条件；把一个较复杂的问题分解为若干较简单的问题，或者把一个连贯性的问题分为几个阶段性的问题；联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题等。如第16、21、25题，这三道题对分析综合能力的考查难度是逐渐提高的。第16题考查带电粒子在复合场中的运动与第21题考查力的平衡、动态分析，是较难的题目，主要是数学应用难，可以用正弦定理、结合正弦函数图象的函数值的变化趋向分析解答；第25题虽然是电场、重力场的混合场模型，但是主要考查力学的动量定理、牛顿定律动力学、运动学综合，叙题语言简练，但是物理情景颇深，构建模型较难，属于拔高题。
（四）应用数学处理物理问题的能力
应用数学处理物理问题的能力的考核，往往关注将实际问题转化为物理模型；应用数学工具求解物理问题；运用所学过的知识解决实际问题等方面的内容。如在2017年全国高考理综试题对该能力的考核体现易、中、难的层次，如第14、17题（易），第19、20、22题（中），第25题（难）。
第14题考查新调整的动量内容，反冲类的动量近似守恒，属于容易题；第17题考查核反应、核能，是认定的原子物理部分四个命题中心的一个，属于正面知识考查，难度容易；第19题考查电流的磁场、安培力，熟悉的模型，但是问题有深度挖掘，难度中等；第20题考查电场的属性——场强、电势、电势差、电场力做功，是图象信息题，体现了从图象收集信息能力的考查，难度中等；第22题力学实验题考查打点纸带的处理，计算难度一般；第25题是复杂的字母运算，较难。
（五）实验能力
实验能力在中学物理中具有很重要的地位。《考试说明》要求考生能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录处理实验数据，并得出结论；能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。2017年全国高考理综物理试题，这方面考查也很到位。一力一电落实对主干知识的考查，并重点考查操作、分析问题和处理数据的能力，具体在第22题、第23题考查。
二、试题设计体现了基础性、综合性、探究性和创新性
试题的基础性、综合性是考查考生的关键能力，增强实验题的探究性，考查考生的探究能力，注重理论联系实际，创设真实性的新情境，考查考生应用学过的知识来解决实际问题的能力及应变能力。
（一）基础性
第15、24题就是考查基础知识的题目。其中第15题考查平抛运动的传统问题，比较容易；第24题考查机械能概念、动能定理应用，体现了基础性的要求，照顾中低层次的考生。
（二）综合性
第25题（计算题）综合性较强，要解答好这道题，考生除了需具备基本的知识基础外，还要建模，需要一定的逻辑思维能力，思维性较强。计算题部分，动力学模块计算量不大，较为简单，但是电磁学时隔两年之后又作为压轴题目，考查了带电粒子在电场和重力场中的运动分析，而且题目已知量较少且都是字母表示，考查了学生字母运算能力以及利用物理模型快速解题能力，难度偏大。该题虽然叙述真空中存在匀强电场，考的是电学，但是整个题先让它做了匀速直线运动，接下来在A点时换了电场强度，持续一段时间后又突然电场反向，所以第三段运动认为是匀减速运动，也就是说这个题是套着电学的壳给了复杂的加速度过程，考的是分段运动问题。 （三）探究性
第23题电学实验部分实验原理较为新颖，主要考查学生探究新型实验的能力，对考生的知识灵活运用能力提出了更高要求；其中的第二问，应用实际伏安曲线来解决实际问题，是理论和实际相结合的突出例子，对培养应用型人才有导向性作用。
（四）创新性
第18题“扫描隧道显微镜”的应用问题，以STM显微镜模型考查电磁感应的条件和安培力，物理知识简单，但是看懂装置，理解工作原理是答对题的关键，这些都是物理能力，创新性较强。试题情境自然而贴近生活，设问新颖巧妙，科学合理，不偏不怪，有利于考生真实水平的发挥，同时也有利于引导学生重视物理思维过程，体验物理方法，感悟物理思想。第22题是運动学实验，整体难度不高，但一定程度上也体现了创新性。
综上所述，对2017年全国高考理综物理试题整体评价如下。
命题能依据《考试大纲》和《考试说明》，没有超纲的题目。试题整体设计科学合理，体现了基础性、综合性，着重考查考生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。命题体现了以基础知识为依托、以能力考查为主旨的指导思想。选择题、实验题和计算题三种题型的难度起点都较低，都是由易到难的连续性难度设计，易、中、难比例合理，以中等难度为主，拓宽难度分布范围，对大部分层次的考生进行了有效的区分。多数题目难度不大，但计算题依然且具有一定的挑战性，对学生的能力要求较高，具有较明显的选拔效果。试题的新颖性、原创性很高，但有些知识没有考查到，如交流电知识等。
三、2017年全国高考理综物理卷的命题意图及考核目标、考核方式对中学物理教学的启示
从部分使用2017年全国高考新课标I理综物理试题的省份抽样检查的反馈信息来看，考生暴露的问题仍是历年所没有解决的，只不过程度不同而已。从2017年暴露的问题来看，在2018年高考备考工作中还是有几点值得高三师生注意的。
第一，夯实基础，回归课本，坚持把基础知识、基本运算放在复习备考的首位，建立完善的知识体系；
第二，养成用学科语言表达、规范答题的好习惯；
第三，根据高考试题中各种题型基本都是由浅入深、由易到难的特点，考生应试时要注意按顺序答题，遇到障碍，要学会“跳题”；
第四，做好常见得分点的落实，抢有效分，抓好选择题和选考题是提高总分的关键；
第五，回归原理，强化创新，加强综合能力的训练，在平时的练习中要有目的地进行限时训练，及时反馈，提高运算能力和解题熟练度，做到答题既“快”又“准”，提高解题的成功率。
总之，不管高考试题怎么变化，怎么创新，都离不开《考试大纲》和《课程标准》，只要在备考的过程中不断总结经验，吸取教训，依纲靠本，就一定会在高考中有好的发挥，考出应有的成绩。
【参考文献】
[1]教育部考试中心.2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲·理科[M].北京：高等教育出版社，2016.
[2]教育部考试中心.2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明·理科[M].北京：高等教育出版社，2016.
【关键词】2017年全国高考；新课标I理综物理试题；评析
2017年全国高考命题是依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中物理课程标准（实验）》和《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》（以下简称《考试大纲》），结合中学教学实际，确定高考理工类物理科考试内容。《考试大纲》明确指出，高考物理试题着重考查学生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技术”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。高考物理科要考查的能力主要包括五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。笔者对照《考试大纲》的说明中对能力考查的五个方面要求及高考物理試题中体现的“四性”，对2017年高考新课标I理综物理试题具体分析如下。
一、能力考查
（一）理解能力
理解能力是最重要也是最基本的一种能力，是其他各种能力得以提升和发挥的基础。从2017年高考物理试题来看，理解能力的考核是紧紧围绕有关物理概念及规律的含义、适用条件、表达形式、隐含条件及有关物理图像等内容来出题的。例如：第33题属于思维性较强的题目，考生除了要有基本的知识基础外，还要建模，需要一定的理解能力和逻辑思维能力。
（二）推理能力
推理就是从一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式。推理能力是思维能力的一部分，是高考物理学科考核的五大能力之一。这方面的试题主要包括归纳推理、演绎推理、类比推理及根据已知的物理知识、事实和条件推出未知的物理知识、事实和结论的推理。例如：第34（1）题要求考生能利用几何关系推出两列波传至A点的波程差，同理推出两列波传至B点的波程差，再判断B点是振动减弱点还是加强点，同理再推出C点振动加强；第34（2）题要求考生通过推理判断，能利用对称性确定反射点。
（三）分析综合能力
分析综合能力的考核出题关注分析具体问题；物理状态、物理过程和物理情境的描述；题目中隐含的重要因素及条件；把一个较复杂的问题分解为若干较简单的问题，或者把一个连贯性的问题分为几个阶段性的问题；联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题等。如第16、21、25题，这三道题对分析综合能力的考查难度是逐渐提高的。第16题考查带电粒子在复合场中的运动与第21题考查力的平衡、动态分析，是较难的题目，主要是数学应用难，可以用正弦定理、结合正弦函数图象的函数值的变化趋向分析解答；第25题虽然是电场、重力场的混合场模型，但是主要考查力学的动量定理、牛顿定律动力学、运动学综合，叙题语言简练，但是物理情景颇深，构建模型较难，属于拔高题。
（四）应用数学处理物理问题的能力
应用数学处理物理问题的能力的考核，往往关注将实际问题转化为物理模型；应用数学工具求解物理问题；运用所学过的知识解决实际问题等方面的内容。如在2017年全国高考理综试题对该能力的考核体现易、中、难的层次，如第14、17题（易），第19、20、22题（中），第25题（难）。
第14题考查新调整的动量内容，反冲类的动量近似守恒，属于容易题；第17题考查核反应、核能，是认定的原子物理部分四个命题中心的一个，属于正面知识考查，难度容易；第19题考查电流的磁场、安培力，熟悉的模型，但是问题有深度挖掘，难度中等；第20题考查电场的属性——场强、电势、电势差、电场力做功，是图象信息题，体现了从图象收集信息能力的考查，难度中等；第22题力学实验题考查打点纸带的处理，计算难度一般；第25题是复杂的字母运算，较难。
（五）实验能力
实验能力在中学物理中具有很重要的地位。《考试说明》要求考生能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录处理实验数据，并得出结论；能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。2017年全国高考理综物理试题，这方面考查也很到位。一力一电落实对主干知识的考查，并重点考查操作、分析问题和处理数据的能力，具体在第22题、第23题考查。
二、试题设计体现了基础性、综合性、探究性和创新性
试题的基础性、综合性是考查考生的关键能力，增强实验题的探究性，考查考生的探究能力，注重理论联系实际，创设真实性的新情境，考查考生应用学过的知识来解决实际问题的能力及应变能力。
（一）基础性
第15、24题就是考查基础知识的题目。其中第15题考查平抛运动的传统问题，比较容易；第24题考查机械能概念、动能定理应用，体现了基础性的要求，照顾中低层次的考生。
（二）综合性
第25题（计算题）综合性较强，要解答好这道题，考生除了需具备基本的知识基础外，还要建模，需要一定的逻辑思维能力，思维性较强。计算题部分，动力学模块计算量不大，较为简单，但是电磁学时隔两年之后又作为压轴题目，考查了带电粒子在电场和重力场中的运动分析，而且题目已知量较少且都是字母表示，考查了学生字母运算能力以及利用物理模型快速解题能力，难度偏大。该题虽然叙述真空中存在匀强电场，考的是电学，但是整个题先让它做了匀速直线运动，接下来在A点时换了电场强度，持续一段时间后又突然电场反向，所以第三段运动认为是匀减速运动，也就是说这个题是套着电学的壳给了复杂的加速度过程，考的是分段运动问题。 （三）探究性
第23题电学实验部分实验原理较为新颖，主要考查学生探究新型实验的能力，对考生的知识灵活运用能力提出了更高要求；其中的第二问，应用实际伏安曲线来解决实际问题，是理论和实际相结合的突出例子，对培养应用型人才有导向性作用。
（四）创新性
第18题“扫描隧道显微镜”的应用问题，以STM显微镜模型考查电磁感应的条件和安培力，物理知识简单，但是看懂装置，理解工作原理是答对题的关键，这些都是物理能力，创新性较强。试题情境自然而贴近生活，设问新颖巧妙，科学合理，不偏不怪，有利于考生真实水平的发挥，同时也有利于引导学生重视物理思维过程，体验物理方法，感悟物理思想。第22题是運动学实验，整体难度不高，但一定程度上也体现了创新性。
综上所述，对2017年全国高考理综物理试题整体评价如下。
命题能依据《考试大纲》和《考试说明》，没有超纲的题目。试题整体设计科学合理，体现了基础性、综合性，着重考查考生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。命题体现了以基础知识为依托、以能力考查为主旨的指导思想。选择题、实验题和计算题三种题型的难度起点都较低，都是由易到难的连续性难度设计，易、中、难比例合理，以中等难度为主，拓宽难度分布范围，对大部分层次的考生进行了有效的区分。多数题目难度不大，但计算题依然且具有一定的挑战性，对学生的能力要求较高，具有较明显的选拔效果。试题的新颖性、原创性很高，但有些知识没有考查到，如交流电知识等。
三、2017年全国高考理综物理卷的命题意图及考核目标、考核方式对中学物理教学的启示
从部分使用2017年全国高考新课标I理综物理试题的省份抽样检查的反馈信息来看，考生暴露的问题仍是历年所没有解决的，只不过程度不同而已。从2017年暴露的问题来看，在2018年高考备考工作中还是有几点值得高三师生注意的。
第一，夯实基础，回归课本，坚持把基础知识、基本运算放在复习备考的首位，建立完善的知识体系；
第二，养成用学科语言表达、规范答题的好习惯；
第三，根据高考试题中各种题型基本都是由浅入深、由易到难的特点，考生应试时要注意按顺序答题，遇到障碍，要学会“跳题”；
第四，做好常见得分点的落实，抢有效分，抓好选择题和选考题是提高总分的关键；
第五，回归原理，强化创新，加强综合能力的训练，在平时的练习中要有目的地进行限时训练，及时反馈，提高运算能力和解题熟练度，做到答题既“快”又“准”，提高解题的成功率。
总之，不管高考试题怎么变化，怎么创新，都离不开《考试大纲》和《课程标准》，只要在备考的过程中不断总结经验，吸取教训，依纲靠本，就一定会在高考中有好的发挥，考出应有的成绩。
【参考文献】
[1]教育部考试中心.2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲·理科[M].北京：高等教育出版社，2016.
[2]教育部考试中心.2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明·理科[M].北京：高等教育出版社，2016.