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摘 要 在初级语文教学中，利用多媒体技术进行教学，可以有效突破语文教学的重点和难点问题。本文分析了小学汉语教学中多媒体技术的应用价值，提出了小学汉语教学中多媒体技术的应用战略。
【关键词】多媒体技术；初级语言教学；应用
多媒体教学可以通过丰富的多媒体变形- 声音，动画，音乐和视频，代替传统汉语教学的繁琐，乏味，多面，形象，能够多方位、形象、具体、生动的还原语文中的故事情境。激发学生的视听感知和系统共同学习，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生对中文内容的理解和教学效率同步提高。那么，我们如何更好地利用多媒体技术的优势进行小学语文教学呢？
1 首先，使用多媒体场景再现，激发学生对学习的兴趣。
即使老师再详细和全面的解释，学生也可能无法想象文本中来表达的心情和教育的意义，学生不能深入了解，随着时间的流逝，他们就失去了对学习的兴趣。教育的意义不是教很多知识，而是刺激学生的兴趣，兴趣是学习的基本。如何使教学活跃，使学生感兴趣，随着信息社会的快速发展，教师与时俱进，利用多媒体技术辅助教学，多媒体图形和音视频，场景再现功能，吸引学生的注意力从而刺激学生对学习的兴趣。例如：在学习“《沉香救母》一课时，它是一个童话故事，现实生活中模拟不出来，学生没有认知基础，教师根据教科书文字难以解释情节，学生难以理解救母亲的那种急切心情。教师可以使用多媒体动画的形式显示，更容易让学生直观的感觉，多角度动员他们的情绪，刺激他们的兴趣，使学生加深对教科书的理解。
2 利用多媒体技术的灵感，拓展学生的学习思维。
中文教学的目的不仅仅是让学生理解文章的意义，更多的是在教学过程中给学生在道德，美学，思维等方面的灵感，并刺激学生学习识知的欲望。使用多媒体技术为学生提供音频，视频，地图，文字等方面的综合信息，在一定程度上突破了实践和空间限制，大大扩展了学生的视野。教师可以利用多媒体技术的特点，创造适当的情境教学，发散学生的思维，扩大学生的视野。例如，在小学生写作中，如何分散学生的思维，提高学生的写作能力，一直是教师面临的一个难题。教师可以使用多媒体显示功能来创建适当的情境，例如，根据图片显示来了解内容的隐含表达，以指导学生大胆的提问，质疑，形成教师和学生的互动交互，发散学生的思维，拓展他们的写作思想。
3 多媒体的应用可以提高小学语文的课堂教学能力
在传统的课堂教学中，由于课程的无聊，学生不能掌握教科书的所有知识，教师也因此难以实现教学目标。使用多媒体教学，通过各种收集来的资料，大大丰富了课堂容量，以达到实现教学目标的可能性。同时，通过大量的材料介绍和展示，丰富了学生的视觉和知识，大大提高了教学质量，学生变得乐于学习和探究，教室不再是老师的讲，学生们的听，而是像朋友一样和学生探讨性学习。教师的主要目的是回答学生的问题，以达到教学的目的。
4 利用多媒体扩展课外知识的应用
初级语文的教学中，学习语文教材知识只是一部分，教师需要在教学中扩展一些内容，丰富课外知识。 多媒体技术就可以很好地应用，更好地与互联网整合，教师可以搜索很多相关知识，供学生学习，而不仅仅是教科书内容的学习。 否则，学生的知识面将变得非常狭窄，上课时更加机械化，更谈不上学习的兴趣。 使用多媒体，教师每天都会讲不同的知识，学生每天都能学到新的知识，大大提高语文教学的质量。
5 教学中使用多媒体应注意的事项
多媒体是一种新的教学技术，它的应用提高了小学语文教学。在应用过程中需要注意，不要盲目使用多媒体，或过度使用，否则起不到良好的效果。在教学过程中引入适当的多媒体技术，反而更好。语文是一门语言，更重要的是，让学生学会说，会运用。不能盲目地让学生观看多媒体教学，忘记让学生说，忘记和学生互动，沟通，表达，忽略学习语言的最终目标，这是我们不想看到的。
6 结束语
多媒体教学技术是中最有效的教学手段之一，具有很强的科学性。 多媒体技术与小学语文的现行教學实践的结合可以弥补目前中小学教学的缺点。 同时，它丰富了目前的小学中文课堂，为小学汉语课堂注入更多的活力和动力，为教育事业发展做出应尽的贡献。
参考文献
[1]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].成都：四川师范大学，2014.
[2]高书贤.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].学周刊，2013（02）.
[3]杨宝举.小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J].中国教育技术装备，2012（34）.
作者单位
江西省赣州市南康区第五小学 江西省赣州市 341400
【关键词】多媒体技术；初级语言教学；应用
多媒体教学可以通过丰富的多媒体变形- 声音，动画，音乐和视频，代替传统汉语教学的繁琐，乏味，多面，形象，能够多方位、形象、具体、生动的还原语文中的故事情境。激发学生的视听感知和系统共同学习，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生对中文内容的理解和教学效率同步提高。那么，我们如何更好地利用多媒体技术的优势进行小学语文教学呢？
1 首先，使用多媒体场景再现，激发学生对学习的兴趣。
即使老师再详细和全面的解释，学生也可能无法想象文本中来表达的心情和教育的意义，学生不能深入了解，随着时间的流逝，他们就失去了对学习的兴趣。教育的意义不是教很多知识，而是刺激学生的兴趣，兴趣是学习的基本。如何使教学活跃，使学生感兴趣，随着信息社会的快速发展，教师与时俱进，利用多媒体技术辅助教学，多媒体图形和音视频，场景再现功能，吸引学生的注意力从而刺激学生对学习的兴趣。例如：在学习“《沉香救母》一课时，它是一个童话故事，现实生活中模拟不出来，学生没有认知基础，教师根据教科书文字难以解释情节，学生难以理解救母亲的那种急切心情。教师可以使用多媒体动画的形式显示，更容易让学生直观的感觉，多角度动员他们的情绪，刺激他们的兴趣，使学生加深对教科书的理解。
2 利用多媒体技术的灵感，拓展学生的学习思维。
中文教学的目的不仅仅是让学生理解文章的意义，更多的是在教学过程中给学生在道德，美学，思维等方面的灵感，并刺激学生学习识知的欲望。使用多媒体技术为学生提供音频，视频，地图，文字等方面的综合信息，在一定程度上突破了实践和空间限制，大大扩展了学生的视野。教师可以利用多媒体技术的特点，创造适当的情境教学，发散学生的思维，扩大学生的视野。例如，在小学生写作中，如何分散学生的思维，提高学生的写作能力，一直是教师面临的一个难题。教师可以使用多媒体显示功能来创建适当的情境，例如，根据图片显示来了解内容的隐含表达，以指导学生大胆的提问，质疑，形成教师和学生的互动交互，发散学生的思维，拓展他们的写作思想。
3 多媒体的应用可以提高小学语文的课堂教学能力
在传统的课堂教学中，由于课程的无聊，学生不能掌握教科书的所有知识，教师也因此难以实现教学目标。使用多媒体教学，通过各种收集来的资料，大大丰富了课堂容量，以达到实现教学目标的可能性。同时，通过大量的材料介绍和展示，丰富了学生的视觉和知识，大大提高了教学质量，学生变得乐于学习和探究，教室不再是老师的讲，学生们的听，而是像朋友一样和学生探讨性学习。教师的主要目的是回答学生的问题，以达到教学的目的。
4 利用多媒体扩展课外知识的应用
初级语文的教学中，学习语文教材知识只是一部分，教师需要在教学中扩展一些内容，丰富课外知识。 多媒体技术就可以很好地应用，更好地与互联网整合，教师可以搜索很多相关知识，供学生学习，而不仅仅是教科书内容的学习。 否则，学生的知识面将变得非常狭窄，上课时更加机械化，更谈不上学习的兴趣。 使用多媒体，教师每天都会讲不同的知识，学生每天都能学到新的知识，大大提高语文教学的质量。
5 教学中使用多媒体应注意的事项
多媒体是一种新的教学技术，它的应用提高了小学语文教学。在应用过程中需要注意，不要盲目使用多媒体，或过度使用，否则起不到良好的效果。在教学过程中引入适当的多媒体技术，反而更好。语文是一门语言，更重要的是，让学生学会说，会运用。不能盲目地让学生观看多媒体教学，忘记让学生说，忘记和学生互动，沟通，表达，忽略学习语言的最终目标，这是我们不想看到的。
6 结束语
多媒体教学技术是中最有效的教学手段之一，具有很强的科学性。 多媒体技术与小学语文的现行教學实践的结合可以弥补目前中小学教学的缺点。 同时，它丰富了目前的小学中文课堂，为小学汉语课堂注入更多的活力和动力，为教育事业发展做出应尽的贡献。
参考文献
[1]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].成都：四川师范大学，2014.
[2]高书贤.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].学周刊，2013（02）.
[3]杨宝举.小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J].中国教育技术装备，2012（34）.
作者单位
江西省赣州市南康区第五小学 江西省赣州市 341400