【摘 要】
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经常听一些农村基层老师感叹科学实验课上学生的活动秩序差,学习行为混乱,更有一些公开观摩课中,学生的操作实验活动凌乱无序,学生的小组探究活动流于形式,表达交流环节不清
【机 构】
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山东省郯城县第二实验小学,山东省郯城县归昌乡中心小学,山东省郯城县郯城街道办事处十里小学
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经常听一些农村基层老师感叹科学实验课上学生的活动秩序差,学习行为混乱,更有一些公开观摩课中,学生的操作实验活动凌乱无序,学生的小组探究活动流于形式,表达交流环节不清晰,抓不着要害。课后,执教教师也是一脸雾水,一边抱怨学生的自主学习能力差,一边还非常惋惜地认为自己还有好几个得意的环节设计没时间展示。在对学生的调查中,不少学生也承认科学课的秩序乱,有些科学现象没探究明白。分析学生科学实验操作活动秩序差,效率低的原因,主要
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