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摘 要：近年来我国新课改的要求不断下达，提出了以学生为主体的教育观念，带动了我国教育水平的不断发展和更新。近年来核心素养的培养成为了教育中的主要内容，教育不仅是为了传授给学生们知识，更是为了使学生具有良好的品质。初中数学教育顺应现代教育的要求，结合核心素养观念，完善当前的课堂教育方式，重点培养学生的思维品质。本文根据核心素养下初中数学教学的现状进行研究，供参考。
关键词：核心素养；初中数学；教学分析
引言
数学是灵活性十分强的一门学科，有助于学生思维模式的培养。初中是打下良好学习习惯的重点时期，因此怎么样将数学教学与核心素养的要求有效的结合起来，是当代初中数学教师主要应当思考的问题。目前我国社会不断的发展，更加需要创新型人才，因此学生的综合能力、核心素养应当是教师在课堂应当重点关注的内容，教师应打破传统的教育观念，注重带动学生核心素养的提升。
1初中数学课堂思维模式培养存在的问题
教育的目的不应当只是要求學生卷面成绩有所提升，使孩子沦为考试的机器，而是应当使学生们在接受知识的过程中开拓眼界，树立自己正确的人生观和价值观，从而完善自己的品格，成为对社会和国家有用的人才。在这个新的教育要求的背景下，核心素养能有效的体现学生的心理导向，同时，也能直接决定学生接受知识的程度。因此，加强学生思维模式的培养，具有十分重要的现实意义。但是当前，我国初中数学课堂还存在很多的弊端，不利于学生核心素养的培养。首先，很多初中数学教师并没有改变传统的教育观念，在授课过程中过于重视应试教育，重视卷面分数，习惯于用分数衡量一个学生的学习水平。数学的学习应当是灵活的，在学习的过程中逐渐的扩宽学生的思维，使学生具有举一反三的能力，但是很多教师在授课的过程中并没有注重学生真正的学习需求以及学生本身存在的特长和优势，更没有注重对于学生品质的培养。在初中数学的教学课堂中，教师还是习惯用考试目标来约束学生，使用题海战术，期望提高学生的数学水平，导致了数学学习变的机械和死板，逐渐消磨了学生的学习兴趣，不利于在课堂中对学生思维品质进行培养。其次，教学模式老旧，教学方式过于单一化，导致了课堂的效率不高。我国初中数学教学课堂上并没有有效的结合现代化的教育理念。当前教育主体发生变化，课堂形式多种多样，同时计算机互联网设备技术不断完善发展。但是目前很多教师在进行教学的过程中，依然延续着传统的教学方式，通常还是以填鸭式的教学方式进行数学教学，教师单方面进行知识的传授，带领学生做题，没有给学生独立思考的空间，导致了学生在学习上存在着很强的依赖性。在初中数学的教学过程中应注重提升学生的思维品质，主要是对学生的创造性思维模式、独立思考行为等进行培养，因此应当结合现代的电子技术与新课改的教育观念。最后，数学教学没有与实际生活相结合。数学不仅是应试教育的主要科目，在生活中也有很大的作用。但是目前我国初中数学教学的过程中过于依赖书本知识，没有有效的结合生活实际，教师并没有将数学进行引申。数学学习本身具有难度，包含着复杂的公式与定理，学生在学习的过程中本身就难以接受。因此将数学学习与生活相结合，可以增强学生对于数学的理解能力，同时因为更贴近生活，可以增强自身领悟，进行思维品质的培养。但是目前我国初中数学教学存在很强的局限性，不利于学生思维品质的培养。
2核心素养视角下的初中数学教学的分析
2.1提升学生的学习兴趣
在学习过程中，只有学生自己具备学习兴趣，才会使学生主动的进行钻研，自主的进行学习和探究。数学教学涉及的范围广，难度大，初中数学又具有一些关键性的知识点，导致了学生在学习起来存在很大的难度，解题思路的多变性会为学生的学习带来阻碍，长期下去，甚至可能会消磨学生的学习热情，不利于学生思维模式的培养。因此教师应当打破传统的上课方式，可以适当的利用新兴的计算机网络技术，扩大学生们获取知识的途径，提升学生的学习兴趣。如在进行轴对称图形的学习时，教师可以通过制作与播放PPT，使学生了解什么是轴对称图形，更加直观的了解到它是如何形成的，帮助学生进行学习，并且在课堂中能有效地吸引学生的注意力，从而将学生引导到课堂的学习中，提升课堂的效率。同时，教师也可以在教学过程中举行各种活动，使学生在活动中增强凝聚力，提升学生学习的有效性，从而带动学生素养的提高。
2.2使数学教学更加贴合生活
数学教学应当贴近生活，使学生在生活中的将实际与所学的数学知识相结合，从而切实加强学生的理解能力和实际运用能力，增强学生的体验感。学生在实际运用的过程中，可以加深数学思维的掌握，并且深层的了解之间存在的逻辑关系，从而拓宽学生的思维模式。教师应当积极的创设数学应用环境，开展数学学习的实践活动，提高学生的水平。如教师可以在课堂中设置情境模拟教学模式，让学生针对某一个情景进行演绎，从而增强数学的实用性。如可以根据生活中最普通的买卖场景，让学生们进行各种计算，讨价还价等，从而提高学习水平。其次，当下科技技术水平不断地发展，教师可以适当的引导学生们正确的使用手机、电脑等设备，在网络平台上进行数学知识交流，使数学学习不再局限于课堂中，使学生在业余时间也能自行的进行学习，培养学生的自学能力，带动学生数学思维模式的提升。
2.3 重视学生思维品质的培养
教师应当充分领会当下教育的主要目的，在教学过程中要注重提升学生的思维品质，而不是关注学生的成绩等内容。思维品质包括了学生的学习思维、逻辑性、价值观念等各个因素，主要是在学习过程中加强学生的精神教育工作。因此，教师在初中数学课堂中，要充分的认识到核心素养价值观的重要性，不能只注重讲解数学知识点，而是应当从核心素养的角度出发，制定有针对性的教学策略，结合课堂实际进行推广运用，从而优化学生的思维。在进行数学教学的过程中，可以有效的运用多媒体技术或是其它形式，提升学生的学习兴趣，加深学生的思维能力。同时，教师应多带领学生进行趣味数学游戏，使学生在游戏中加深学习的印象，贴合了初中生的心理需求，并活跃了课堂气氛，为学生营造良好的学习氛围。
结语
综上所述，当前教育主要目的是应当注重学生思维品质的培养，教育的根本目的是为了树人，因此教师应当认识到现代社会的实际需求，不仅关注学生的成绩，更是应当关心学生的品质。新时代下初中数学课堂也应不断进行转型，结合时代的要求，教师在教学过程中，要注重运用多样化的教学手段，加强思维品质培养力度，为学生的健康发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 倪立强.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].考试周刊，2018，（58）：68-69.
[2] 邱健平.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].华夏教师，2018，（22）：49-50.
[3] 敖特根.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：249.
[4] 王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询，2019，（2）：52-53.
作者简介：
陈向阳（1975年03月—），男，汉族，福建省泉州市人，福建师范大学数学与应用数学本科毕业，福建省泉州市泉港区第一中学一级教师，研究方向：初中数学高效课堂、基于核心素养视角下的初中数学。
（作者单位：泉港区第一中学）
关键词：核心素养；初中数学；教学分析
引言
数学是灵活性十分强的一门学科，有助于学生思维模式的培养。初中是打下良好学习习惯的重点时期，因此怎么样将数学教学与核心素养的要求有效的结合起来，是当代初中数学教师主要应当思考的问题。目前我国社会不断的发展，更加需要创新型人才，因此学生的综合能力、核心素养应当是教师在课堂应当重点关注的内容，教师应打破传统的教育观念，注重带动学生核心素养的提升。
1初中数学课堂思维模式培养存在的问题
教育的目的不应当只是要求學生卷面成绩有所提升，使孩子沦为考试的机器，而是应当使学生们在接受知识的过程中开拓眼界，树立自己正确的人生观和价值观，从而完善自己的品格，成为对社会和国家有用的人才。在这个新的教育要求的背景下，核心素养能有效的体现学生的心理导向，同时，也能直接决定学生接受知识的程度。因此，加强学生思维模式的培养，具有十分重要的现实意义。但是当前，我国初中数学课堂还存在很多的弊端，不利于学生核心素养的培养。首先，很多初中数学教师并没有改变传统的教育观念，在授课过程中过于重视应试教育，重视卷面分数，习惯于用分数衡量一个学生的学习水平。数学的学习应当是灵活的，在学习的过程中逐渐的扩宽学生的思维，使学生具有举一反三的能力，但是很多教师在授课的过程中并没有注重学生真正的学习需求以及学生本身存在的特长和优势，更没有注重对于学生品质的培养。在初中数学的教学课堂中，教师还是习惯用考试目标来约束学生，使用题海战术，期望提高学生的数学水平，导致了数学学习变的机械和死板，逐渐消磨了学生的学习兴趣，不利于在课堂中对学生思维品质进行培养。其次，教学模式老旧，教学方式过于单一化，导致了课堂的效率不高。我国初中数学教学课堂上并没有有效的结合现代化的教育理念。当前教育主体发生变化，课堂形式多种多样，同时计算机互联网设备技术不断完善发展。但是目前很多教师在进行教学的过程中，依然延续着传统的教学方式，通常还是以填鸭式的教学方式进行数学教学，教师单方面进行知识的传授，带领学生做题，没有给学生独立思考的空间，导致了学生在学习上存在着很强的依赖性。在初中数学的教学过程中应注重提升学生的思维品质，主要是对学生的创造性思维模式、独立思考行为等进行培养，因此应当结合现代的电子技术与新课改的教育观念。最后，数学教学没有与实际生活相结合。数学不仅是应试教育的主要科目，在生活中也有很大的作用。但是目前我国初中数学教学的过程中过于依赖书本知识，没有有效的结合生活实际，教师并没有将数学进行引申。数学学习本身具有难度，包含着复杂的公式与定理，学生在学习的过程中本身就难以接受。因此将数学学习与生活相结合，可以增强学生对于数学的理解能力，同时因为更贴近生活，可以增强自身领悟，进行思维品质的培养。但是目前我国初中数学教学存在很强的局限性，不利于学生思维品质的培养。
2核心素养视角下的初中数学教学的分析
2.1提升学生的学习兴趣
在学习过程中，只有学生自己具备学习兴趣，才会使学生主动的进行钻研，自主的进行学习和探究。数学教学涉及的范围广，难度大，初中数学又具有一些关键性的知识点，导致了学生在学习起来存在很大的难度，解题思路的多变性会为学生的学习带来阻碍，长期下去，甚至可能会消磨学生的学习热情，不利于学生思维模式的培养。因此教师应当打破传统的上课方式，可以适当的利用新兴的计算机网络技术，扩大学生们获取知识的途径，提升学生的学习兴趣。如在进行轴对称图形的学习时，教师可以通过制作与播放PPT，使学生了解什么是轴对称图形，更加直观的了解到它是如何形成的，帮助学生进行学习，并且在课堂中能有效地吸引学生的注意力，从而将学生引导到课堂的学习中，提升课堂的效率。同时，教师也可以在教学过程中举行各种活动，使学生在活动中增强凝聚力，提升学生学习的有效性，从而带动学生素养的提高。
2.2使数学教学更加贴合生活
数学教学应当贴近生活，使学生在生活中的将实际与所学的数学知识相结合，从而切实加强学生的理解能力和实际运用能力，增强学生的体验感。学生在实际运用的过程中，可以加深数学思维的掌握，并且深层的了解之间存在的逻辑关系，从而拓宽学生的思维模式。教师应当积极的创设数学应用环境，开展数学学习的实践活动，提高学生的水平。如教师可以在课堂中设置情境模拟教学模式，让学生针对某一个情景进行演绎，从而增强数学的实用性。如可以根据生活中最普通的买卖场景，让学生们进行各种计算，讨价还价等，从而提高学习水平。其次，当下科技技术水平不断地发展，教师可以适当的引导学生们正确的使用手机、电脑等设备，在网络平台上进行数学知识交流，使数学学习不再局限于课堂中，使学生在业余时间也能自行的进行学习，培养学生的自学能力，带动学生数学思维模式的提升。
2.3 重视学生思维品质的培养
教师应当充分领会当下教育的主要目的，在教学过程中要注重提升学生的思维品质，而不是关注学生的成绩等内容。思维品质包括了学生的学习思维、逻辑性、价值观念等各个因素，主要是在学习过程中加强学生的精神教育工作。因此，教师在初中数学课堂中，要充分的认识到核心素养价值观的重要性，不能只注重讲解数学知识点，而是应当从核心素养的角度出发，制定有针对性的教学策略，结合课堂实际进行推广运用，从而优化学生的思维。在进行数学教学的过程中，可以有效的运用多媒体技术或是其它形式，提升学生的学习兴趣，加深学生的思维能力。同时，教师应多带领学生进行趣味数学游戏，使学生在游戏中加深学习的印象，贴合了初中生的心理需求，并活跃了课堂气氛，为学生营造良好的学习氛围。
结语
综上所述，当前教育主要目的是应当注重学生思维品质的培养，教育的根本目的是为了树人，因此教师应当认识到现代社会的实际需求，不仅关注学生的成绩，更是应当关心学生的品质。新时代下初中数学课堂也应不断进行转型，结合时代的要求，教师在教学过程中，要注重运用多样化的教学手段，加强思维品质培养力度，为学生的健康发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 倪立强.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].考试周刊，2018，（58）：68-69.
[2] 邱健平.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].华夏教师，2018，（22）：49-50.
[3] 敖特根.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].西部素质教育，2018，4（18）：249.
[4] 王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询，2019，（2）：52-53.
作者简介：
陈向阳（1975年03月—），男，汉族，福建省泉州市人，福建师范大学数学与应用数学本科毕业，福建省泉州市泉港区第一中学一级教师，研究方向：初中数学高效课堂、基于核心素养视角下的初中数学。
（作者单位：泉港区第一中学）