【摘 要】
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数学建模作为高中数学“六大核心素养”之一，有助于学生感悟数学知识与实际生活的内在联系，能够灵活运用知识解决相关问题，转变固化思维等，真正提升学生的数学综合素养。但在教学实践中，受到多种因素的制约，高中生数学建模能力低下，难以满足学科素养下的教学要求。基于此，唯有从传统的教学理念和模式下解放出来，指向数学建模素养的要求，优化课堂教学方案，循序渐进地提升自身的数学建模能力。
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数学建模作为高中数学“六大核心素养”之一，有助于学生感悟数学知识与实际生活的内在联系，能够灵活运用知识解决相关问题，转变固化思维等，真正提升学生的数学综合素养。但在教学实践中，受到多种因素的制约，高中生数学建模能力低下，难以满足学科素养下的教学要求。基于此，唯有从传统的教学理念和模式下解放出来，指向数学建模素养的要求，优化课堂教学方案，循序渐进地提升自身的数学建模能力。
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