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引言
英语词汇学习质量直接影响着学生的英语学习效果，对学生英语学习效果的促进作用也特别明显，高一英语教师应该重视学生的词汇教学效果好，结合学生的实际情况，及时创新教学方法，激发学生的词汇学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。在新时期教学背景下，將思维导图引入到实际的教学过程中，能够有效促进学科教学的发展，帮助学生更好地理解和掌握知识点，在英语词汇教学中引入词汇教学，可以有效缓解学生对英语学习的排斥感，活跃教学气氛。
1. 英语词汇在高一英语教学中的重要性
语言是人与人之间交流沟通的最重要方法，也是人与人之间交流的基本方法，而词汇是语言的重要基础组成部分，没有词汇，人们就很难形成有效的语言，也就不能表达自己的情感，也就是词汇的掌握数量以及掌握质量直接影响着人们的表达质量。英语是一门语言学科，也就是培养学生交流沟通的重要学科，词汇量的多少直接影响着学生的英语表达水平，影响着学生的英语水平。当一个学生掌握充足的词汇量的时候，该名学生在进行英语阅读和英语写作的时候就能够轻松应对，英语词汇对英语听力的影响也特别大，当学生在听力过程中的很多词汇不理解的时候，也就不能正确掌握听力的内容。因此，词汇在英语教学和学习中具有重要的作用。高中英语教学的主要教学目标是在九年义务教学阶段的基础上，进一步提升学生的英语基础知识，提升学生的英语听说读写能力，这些能力的提升都建立在词汇增多的基础上完成的。
2. 思维导图在高一英语词汇教学中的英语措施
2.1应用思维导图，优化教学效果
在高一英语词汇教学中，合理应用思维导图，能够优化教学效果。高一学生在学习英语词汇的时候，简单的记忆不仅会增加学生的学习任务，还会打击学生的学习积极性。高一学生在学习英语词汇的时候，应该要将思维导图重复练习，加强英语有效结合起来，这样才能够达到理想的学习效果。教师应该抓住这一教学突破点，从不同教学角度出发，最大程度激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生将更多的精力投入在词汇学习中，有效促进学生的学习效果，优化词汇教学效果。与此同时，教师在进行词汇教学过程中要在不同的情境下切换词汇的性质，加深学生对词汇的记忆效果，提升学生的自主思考和自主学习的能力。例如，在学习“watch”这一单词的时候，教师就可以利用思维导图进行授课，将“watch”作为思维导图的关键词汇，将这一单词划分为动词和名词两个分支之后，鼓励和引导学生在思维导图中填上相关的词汇，加深学生对其他词汇的印象，培养学生良好的学习习惯。与此同时，教师还可以为学生推荐正确有效的词汇学习方法，让每个学生都收获不同的情感体验，提升思维导图的应用效果，优化词汇教学效果。
2.2应用思维导图，提高学习质量
思维导图能够帮助教师将相关词汇系统全面地展示给学生，提升学生的学习质量。教师在进行词汇教学过程中，要认真作好教学备案，在课前将本节课的词汇收集起来，在收集一些与这些词汇相近或对应的词汇，利用思维导图的模式展示给学生，帮助学生快速地认知，认真学习，加强教师和学生之间的交流沟通。在高一英语学习过程中，存在很多意思相近的词汇，学生在学习的过程中很容易出现混淆的情况，这个时候利用思维导图教学，将不同词汇之间的相似点和不同点直观地展示给学生，让学生更好地理解和区分，提升学生的学习效率。
2.3应用思维导图，突破词汇教学难点和重点
高中学生是在中考的筛选中留下来的，具有很强的适应能力，在英语学习方面，学生形成了良好的学习方法，在英语词汇的学习上，学生也形成了良好的学习方法，这个时候，学生会产生突破自我和挑战自我的愿望。借助于思维导图，不仅可以帮助学生突破自我，提升自我，还可以帮助教师突破词汇教学重点和难点。
3. 结语
词汇学习是英语学习的重点和基础，教师应该重视词汇教学在英语教学中的重要作用。将思维导图应用在高一英语词汇教学中，提升词汇教学效果，优化课堂教学质量。
参考文献
[1]林珊. 思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J]. 校园英语， 2019（07）.
[2]武卫珍. 思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J]. 东方教育， 2015（18）.
[3]曲艺. 思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J]. 校园英语， 2019（19）.
（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学）
英语词汇学习质量直接影响着学生的英语学习效果，对学生英语学习效果的促进作用也特别明显，高一英语教师应该重视学生的词汇教学效果好，结合学生的实际情况，及时创新教学方法，激发学生的词汇学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。在新时期教学背景下，將思维导图引入到实际的教学过程中，能够有效促进学科教学的发展，帮助学生更好地理解和掌握知识点，在英语词汇教学中引入词汇教学，可以有效缓解学生对英语学习的排斥感，活跃教学气氛。
1. 英语词汇在高一英语教学中的重要性
语言是人与人之间交流沟通的最重要方法，也是人与人之间交流的基本方法，而词汇是语言的重要基础组成部分，没有词汇，人们就很难形成有效的语言，也就不能表达自己的情感，也就是词汇的掌握数量以及掌握质量直接影响着人们的表达质量。英语是一门语言学科，也就是培养学生交流沟通的重要学科，词汇量的多少直接影响着学生的英语表达水平，影响着学生的英语水平。当一个学生掌握充足的词汇量的时候，该名学生在进行英语阅读和英语写作的时候就能够轻松应对，英语词汇对英语听力的影响也特别大，当学生在听力过程中的很多词汇不理解的时候，也就不能正确掌握听力的内容。因此，词汇在英语教学和学习中具有重要的作用。高中英语教学的主要教学目标是在九年义务教学阶段的基础上，进一步提升学生的英语基础知识，提升学生的英语听说读写能力，这些能力的提升都建立在词汇增多的基础上完成的。
2. 思维导图在高一英语词汇教学中的英语措施
2.1应用思维导图，优化教学效果
在高一英语词汇教学中，合理应用思维导图，能够优化教学效果。高一学生在学习英语词汇的时候，简单的记忆不仅会增加学生的学习任务，还会打击学生的学习积极性。高一学生在学习英语词汇的时候，应该要将思维导图重复练习，加强英语有效结合起来，这样才能够达到理想的学习效果。教师应该抓住这一教学突破点，从不同教学角度出发，最大程度激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生将更多的精力投入在词汇学习中，有效促进学生的学习效果，优化词汇教学效果。与此同时，教师在进行词汇教学过程中要在不同的情境下切换词汇的性质，加深学生对词汇的记忆效果，提升学生的自主思考和自主学习的能力。例如，在学习“watch”这一单词的时候，教师就可以利用思维导图进行授课，将“watch”作为思维导图的关键词汇，将这一单词划分为动词和名词两个分支之后，鼓励和引导学生在思维导图中填上相关的词汇，加深学生对其他词汇的印象，培养学生良好的学习习惯。与此同时，教师还可以为学生推荐正确有效的词汇学习方法，让每个学生都收获不同的情感体验，提升思维导图的应用效果，优化词汇教学效果。
2.2应用思维导图，提高学习质量
思维导图能够帮助教师将相关词汇系统全面地展示给学生，提升学生的学习质量。教师在进行词汇教学过程中，要认真作好教学备案，在课前将本节课的词汇收集起来，在收集一些与这些词汇相近或对应的词汇，利用思维导图的模式展示给学生，帮助学生快速地认知，认真学习，加强教师和学生之间的交流沟通。在高一英语学习过程中，存在很多意思相近的词汇，学生在学习的过程中很容易出现混淆的情况，这个时候利用思维导图教学，将不同词汇之间的相似点和不同点直观地展示给学生，让学生更好地理解和区分，提升学生的学习效率。
2.3应用思维导图，突破词汇教学难点和重点
高中学生是在中考的筛选中留下来的，具有很强的适应能力，在英语学习方面，学生形成了良好的学习方法，在英语词汇的学习上，学生也形成了良好的学习方法，这个时候，学生会产生突破自我和挑战自我的愿望。借助于思维导图，不仅可以帮助学生突破自我，提升自我，还可以帮助教师突破词汇教学重点和难点。
3. 结语
词汇学习是英语学习的重点和基础，教师应该重视词汇教学在英语教学中的重要作用。将思维导图应用在高一英语词汇教学中，提升词汇教学效果，优化课堂教学质量。
参考文献
[1]林珊. 思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J]. 校园英语， 2019（07）.
[2]武卫珍. 思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J]. 东方教育， 2015（18）.
[3]曲艺. 思维导图在高中英语词汇教学中的应用[J]. 校园英语， 2019（19）.
（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学）