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摘要：随着新课程改革的不断推进，英语在初中教学中的地位不断提升，但初中英语教学仍存在许多问题。基于此，本文简要分析了初中英語学困生产生的原因，并提出了相应的解决方法。
关键词：初中英语 学困生 原因 解决方法
英语，作为衡量学生语言能力的学科，从小学生到初中生都投入了大量的时间与精力进行学习。然而，并非每个人都是成功者。有些学生小学英语成绩还不错，但初中英语学习却跟不上教师的步伐。久而久之，学生就会对英语学习失去信心，渐渐成为学困生。
一、初中英语学困生产生的原因
笔者分析总结了班上学困生的学习状态，发现造成他们英语成绩不理想的主要原因有以下几个方面：
1.缺乏学习兴趣和主动性
许多学生进入初中后，仍有很强的依赖心理，一味地学习教师教学的知识，没有掌握学习的主动权。如课前不预习，不了解教师上课的内容；上课忙于记笔记，没听到教学重点等。渐渐地，学生的英语学习效率越来越低，最后成为学困生。
2.没有掌握合适的学习方法
在课堂教学过程中，教师会讲清楚知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析教学的重点和难点，突出思想方法。然而，部分学生上课没有专心听课，所以没有听到或者漏听了完整的教学内容，虽然笔记记了一大本，但问题也有一大堆，以至于学生只能死记硬背知识点，甚至有的学生晚上背诵到很晚，白天无精打采，结果事倍功半，收效甚微。
3.忽视基础知识的重要性
学困生不重视英语基本知识，所以总是知道怎么说，却不知道怎么写。因此，教师要引导学生重视英语基础知识。
二、初中英语学困生的解决方法
1.激发学困生的学习兴趣与学习动机
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣表现为人们力求认识和获得某种事物，并且积极参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来影响一个人行为的积极性，即凡是从事自己感兴趣的学习和工作，人就会觉得心情舒畅和愉快，效率也较高。
对于中学生来说，学习在很大程度上受兴趣和情绪的影响，所以激发学生的英语学习兴趣，有利于调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率。首先，教师要让学生认识到兴趣对学习的重要性，并采用讲故事、讨论、自我测查与团体活动等方式，激发学生的学习兴趣；其次，教师要引导学生认识兴趣并非是与生俱来的，可以通过后天培养，所以教师要引导学生尝试参与自己不喜欢的课程或活动，逐步激发学生的学习兴趣，使学生获得更大的进步。如每节课的伊始，教师可以利用一个话题组织全班学生进行讨论，或者播放一段轻松的视频、一小段音乐作为导入，调动学生学习的积极性。
在制作课件时，教师可以播放一些既能吸引学生注意力，又有助于教学的图片，以激发学生的学习兴趣。此外，教师还要兼顾学生的情绪。如在复习课文时，如果教师布置过多的练习，容易让学生产生疲倦感。这时，教师可以组织一些小游戏，让学生放松一下。
2.端正学困生的学习态度，培养良好的学习习惯
学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的，比较稳定的学习行为方式。如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习习惯有好坏之分，好的学习习惯符合学生的学习心理规律，有利于提高学生的学习效率；不好的学习习惯则会偏离学生的学习心理规律，会降低学生的学习效率。对于学习能力或者学习基础相对薄弱的学生，教师可以在课后进行适当地辅导。
有效的学习需要依靠一系列必要的学习方法和技能来实现，所以教师要指导学困生使用正确的学习方法和技巧，提高他们的学习效率。此外，教师还要认真做好每一次的辅导工作，让接受辅导的学生感受到教师的关爱和照顾，从而调动学生英语学习的积极性，提高英语学习效率。
教育的实质是为了促进学生的全面发展。与其他学生一样，学困生也有理想，对自己有要求。英语教师应从实际出发，切实关注学生的心理变化，充分认识学生，避免师生之间由于认识不同而形成对立情绪，帮助学生实现参与、认同、内化的学习目的，从而取得较好的英语教学效果。
（作者单位：广东省珠海市第九中学）
关键词：初中英语 学困生 原因 解决方法
英语，作为衡量学生语言能力的学科，从小学生到初中生都投入了大量的时间与精力进行学习。然而，并非每个人都是成功者。有些学生小学英语成绩还不错，但初中英语学习却跟不上教师的步伐。久而久之，学生就会对英语学习失去信心，渐渐成为学困生。
一、初中英语学困生产生的原因
笔者分析总结了班上学困生的学习状态，发现造成他们英语成绩不理想的主要原因有以下几个方面：
1.缺乏学习兴趣和主动性
许多学生进入初中后，仍有很强的依赖心理，一味地学习教师教学的知识，没有掌握学习的主动权。如课前不预习，不了解教师上课的内容；上课忙于记笔记，没听到教学重点等。渐渐地，学生的英语学习效率越来越低，最后成为学困生。
2.没有掌握合适的学习方法
在课堂教学过程中，教师会讲清楚知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析教学的重点和难点，突出思想方法。然而，部分学生上课没有专心听课，所以没有听到或者漏听了完整的教学内容，虽然笔记记了一大本，但问题也有一大堆，以至于学生只能死记硬背知识点，甚至有的学生晚上背诵到很晚，白天无精打采，结果事倍功半，收效甚微。
3.忽视基础知识的重要性
学困生不重视英语基本知识，所以总是知道怎么说，却不知道怎么写。因此，教师要引导学生重视英语基础知识。
二、初中英语学困生的解决方法
1.激发学困生的学习兴趣与学习动机
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣表现为人们力求认识和获得某种事物，并且积极参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来影响一个人行为的积极性，即凡是从事自己感兴趣的学习和工作，人就会觉得心情舒畅和愉快，效率也较高。
对于中学生来说，学习在很大程度上受兴趣和情绪的影响，所以激发学生的英语学习兴趣，有利于调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率。首先，教师要让学生认识到兴趣对学习的重要性，并采用讲故事、讨论、自我测查与团体活动等方式，激发学生的学习兴趣；其次，教师要引导学生认识兴趣并非是与生俱来的，可以通过后天培养，所以教师要引导学生尝试参与自己不喜欢的课程或活动，逐步激发学生的学习兴趣，使学生获得更大的进步。如每节课的伊始，教师可以利用一个话题组织全班学生进行讨论，或者播放一段轻松的视频、一小段音乐作为导入，调动学生学习的积极性。
在制作课件时，教师可以播放一些既能吸引学生注意力，又有助于教学的图片，以激发学生的学习兴趣。此外，教师还要兼顾学生的情绪。如在复习课文时，如果教师布置过多的练习，容易让学生产生疲倦感。这时，教师可以组织一些小游戏，让学生放松一下。
2.端正学困生的学习态度，培养良好的学习习惯
学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的，比较稳定的学习行为方式。如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习习惯有好坏之分，好的学习习惯符合学生的学习心理规律，有利于提高学生的学习效率；不好的学习习惯则会偏离学生的学习心理规律，会降低学生的学习效率。对于学习能力或者学习基础相对薄弱的学生，教师可以在课后进行适当地辅导。
有效的学习需要依靠一系列必要的学习方法和技能来实现，所以教师要指导学困生使用正确的学习方法和技巧，提高他们的学习效率。此外，教师还要认真做好每一次的辅导工作，让接受辅导的学生感受到教师的关爱和照顾，从而调动学生英语学习的积极性，提高英语学习效率。
教育的实质是为了促进学生的全面发展。与其他学生一样，学困生也有理想，对自己有要求。英语教师应从实际出发，切实关注学生的心理变化，充分认识学生，避免师生之间由于认识不同而形成对立情绪，帮助学生实现参与、认同、内化的学习目的，从而取得较好的英语教学效果。
（作者单位：广东省珠海市第九中学）