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【摘要】中学语文教育作为国语的根基，对学生身心与社会发展有着重要的现实作用。对国内语文教育进行反思，进行细节问题的发现，有着积极的实践价值。从长远来讲，语文教育的优劣更关系到民族与国民素质的提高与否，故此，文中对中学语文进行一系列的言说，以供教育工作者参考与切磋。
【关键词】教育 中学语文 自省 言说
一、前言
早在19世纪40年代，无数仁人志士力图通过政治体制和教育发展革新实现社会的转型，引国外教育培训、组织形式实现国民素质的根本提高，意图实现社会改良。虽未能实现预期目标，但语文教育的重要功用已为人们所重视。随着国家的统一与安定，现代化与语文教育之关系显得更为紧密。实现现代化，需要现代化体系下的国民，无现代化国民的前期塑造，则现代化国家实现如无血肉之躯壳。因此，语文教育在国家人才与素质中被视为国家发展与民族进步的助推器，同时，也是实现社会转型的一剂良方。
十一届三中全会以后，我国语文教育正式步入轨道。教育部与国家科委提出语文教育是工作与科研的重点。1983年，正式颂布与语文教育相关的法规，其中以《中华人民共和国学位条例》最为典型，标志着语文教育法律督导体系的初步建立。这一时期语文教育意图改革近百年来的教育失落局面，为使教育适应国家和社会进步的需要。这一阶段以粗线条的思考教育思想、理念、目标、问题与方向，虽然学术成效不强，但指导功用在后续的工作中得以体现。当然，这一时期，也有学者通过系统学、经济论、哲学观等视角对语文教育进行解读。
二、國内语文教育的现实反思
改革开放三十多年以来，国内语文教育发展与研究取得诸多的成果。总体上来讲，宏观理念、方向与法规条文的出现，保证了语文教育的发展呈现上升趋势。然而，在微观操控层面尚存在一些问题。
1.社会需求对语文教育发展作用的认知失范。大多数教育者过份地倚重以经济视角与社会视角出发思考语文教育的发展原因，其中，不乏有人提出市场经济体制的拉动、为民主为导向的政治需要与开放、和谐社会发展的社会需求等原因是语文教育发展的根本原因。然而，忽视了语文教育本身与社会之间关系的原因，阿什比立场分析法指出，求学者的社会压力与社会的容纳力以及大学内在的学术精神给学生所带来的精神上的推动，都是语文教育发展不可缺少的动因。语文教育管理者与社会大部分时期内忽视这一根本问题。尤其是在语文教育资源分配方面也存在一系列不合理问题，城乡二元的对峙使教育资源出现“一边倒”的现象。城市经济发展较好，教育资源投入相对较多，而经济发展相对滞后地区，教育资源投入相对较少，从而导致越好的地方，教育与经济越发达，反之，则不然，从而，使教育与经济发展进入一个难于摆脱的怪圈。
2.“重理轻文”撕裂语文教育“成人”与“成才”一体化目标。随着教育的发展成为知识经济时代的助推器，人们对语文教育的社会功用的期待值更高。很大程度上，语文教育发展成为社会进步的风向标，更加注重其功效性。然而，语文教育的发展不是神话，改革与发展必然要经历践行与经验总结才能获得更进一步的发展。众所周知，任何事物的发展都是一个长期的过程，是一个从旧到新变革的过程，不可避免地要付出代价。语文教育的发展也同样，是一个代价与进步并存的过程。但是，社会对语文教育所付出的代价几乎是零容忍的态度，缺乏理性的评估与细节的研究，其功利性的理念，很大程度上，导致语文教育改革难于取得突破性的进展。
由于近代国家社会环境的原因，语文教育在最初就被赋予了自强不息的实用色彩，重理轻文在语文教育理念中占有绝对可观的地位。“成人”与“成才”在现实语境下被撕裂，人们以短期社会需求和经济发展需要为导向，而进行“成才”的语文教育实施，导致了“成人”理念的缺乏。恰恰成为今天语文教育所难于扭转的中国教育之内伤，深究其根本所在，功利性实用主义导致教育人文精神的匮乏，使大学生智商足够，情商难以适应社会发展。
3.受教群体的自我评价能力培养缺失。语文教育教学以学生为个体，以培养社会所需的现代化人才为总体目标。通过语文教育的开展，培养学生价值观、世界观是语文教育的终极目的。其中，价值观的形成与语文教育的培养方式有着直接关系。语文教育的发展过程中，知识性和能力性一度成为重点导向，无论是选拔制度，还是学位制度的采取，归结起来是为学生的知识性和能力性给予强化和促进。然而，自我评价的能力在语文教育发展的过程中，有所缺位，使得部分学生在从业过程中，无所适从，难以确定自我能力与所从事行业需求之间的关系，导致社会用人与部分从业者存在期待落差。实际上，语文教育对学生个体的自我评价能力的培养，对个体有意识的自我管理、自我促进与完善有着积极的作用。大学生可以通过自我评价的过程，渐次树立自强不息与自知的健康心态，为自律行为奠定心理性基础。
参考文献：
[1]（荷兰）弗兰斯？F？范富格特（FransVanVught）主编.王承绪等译.国际语文教育政策比较研究[M].浙江教育出版社.2001.
[2]洪彩真.学生——语文教育之核心利益相关者[J].黑龙江高教研究.2006（12）.
【关键词】教育 中学语文 自省 言说
一、前言
早在19世纪40年代，无数仁人志士力图通过政治体制和教育发展革新实现社会的转型，引国外教育培训、组织形式实现国民素质的根本提高，意图实现社会改良。虽未能实现预期目标，但语文教育的重要功用已为人们所重视。随着国家的统一与安定，现代化与语文教育之关系显得更为紧密。实现现代化，需要现代化体系下的国民，无现代化国民的前期塑造，则现代化国家实现如无血肉之躯壳。因此，语文教育在国家人才与素质中被视为国家发展与民族进步的助推器，同时，也是实现社会转型的一剂良方。
十一届三中全会以后，我国语文教育正式步入轨道。教育部与国家科委提出语文教育是工作与科研的重点。1983年，正式颂布与语文教育相关的法规，其中以《中华人民共和国学位条例》最为典型，标志着语文教育法律督导体系的初步建立。这一时期语文教育意图改革近百年来的教育失落局面，为使教育适应国家和社会进步的需要。这一阶段以粗线条的思考教育思想、理念、目标、问题与方向，虽然学术成效不强，但指导功用在后续的工作中得以体现。当然，这一时期，也有学者通过系统学、经济论、哲学观等视角对语文教育进行解读。
二、國内语文教育的现实反思
改革开放三十多年以来，国内语文教育发展与研究取得诸多的成果。总体上来讲，宏观理念、方向与法规条文的出现，保证了语文教育的发展呈现上升趋势。然而，在微观操控层面尚存在一些问题。
1.社会需求对语文教育发展作用的认知失范。大多数教育者过份地倚重以经济视角与社会视角出发思考语文教育的发展原因，其中，不乏有人提出市场经济体制的拉动、为民主为导向的政治需要与开放、和谐社会发展的社会需求等原因是语文教育发展的根本原因。然而，忽视了语文教育本身与社会之间关系的原因，阿什比立场分析法指出，求学者的社会压力与社会的容纳力以及大学内在的学术精神给学生所带来的精神上的推动，都是语文教育发展不可缺少的动因。语文教育管理者与社会大部分时期内忽视这一根本问题。尤其是在语文教育资源分配方面也存在一系列不合理问题，城乡二元的对峙使教育资源出现“一边倒”的现象。城市经济发展较好，教育资源投入相对较多，而经济发展相对滞后地区，教育资源投入相对较少，从而导致越好的地方，教育与经济越发达，反之，则不然，从而，使教育与经济发展进入一个难于摆脱的怪圈。
2.“重理轻文”撕裂语文教育“成人”与“成才”一体化目标。随着教育的发展成为知识经济时代的助推器，人们对语文教育的社会功用的期待值更高。很大程度上，语文教育发展成为社会进步的风向标，更加注重其功效性。然而，语文教育的发展不是神话，改革与发展必然要经历践行与经验总结才能获得更进一步的发展。众所周知，任何事物的发展都是一个长期的过程，是一个从旧到新变革的过程，不可避免地要付出代价。语文教育的发展也同样，是一个代价与进步并存的过程。但是，社会对语文教育所付出的代价几乎是零容忍的态度，缺乏理性的评估与细节的研究，其功利性的理念，很大程度上，导致语文教育改革难于取得突破性的进展。
由于近代国家社会环境的原因，语文教育在最初就被赋予了自强不息的实用色彩，重理轻文在语文教育理念中占有绝对可观的地位。“成人”与“成才”在现实语境下被撕裂，人们以短期社会需求和经济发展需要为导向，而进行“成才”的语文教育实施，导致了“成人”理念的缺乏。恰恰成为今天语文教育所难于扭转的中国教育之内伤，深究其根本所在，功利性实用主义导致教育人文精神的匮乏，使大学生智商足够，情商难以适应社会发展。
3.受教群体的自我评价能力培养缺失。语文教育教学以学生为个体，以培养社会所需的现代化人才为总体目标。通过语文教育的开展，培养学生价值观、世界观是语文教育的终极目的。其中，价值观的形成与语文教育的培养方式有着直接关系。语文教育的发展过程中，知识性和能力性一度成为重点导向，无论是选拔制度，还是学位制度的采取，归结起来是为学生的知识性和能力性给予强化和促进。然而，自我评价的能力在语文教育发展的过程中，有所缺位，使得部分学生在从业过程中，无所适从，难以确定自我能力与所从事行业需求之间的关系，导致社会用人与部分从业者存在期待落差。实际上，语文教育对学生个体的自我评价能力的培养，对个体有意识的自我管理、自我促进与完善有着积极的作用。大学生可以通过自我评价的过程，渐次树立自强不息与自知的健康心态，为自律行为奠定心理性基础。
参考文献：
[1]（荷兰）弗兰斯？F？范富格特（FransVanVught）主编.王承绪等译.国际语文教育政策比较研究[M].浙江教育出版社.2001.
[2]洪彩真.学生——语文教育之核心利益相关者[J].黑龙江高教研究.2006（12）.