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【摘 要】阅读是一种交际行为，是人的語言能力和交际能力的融合。在大学英语等级考试试题中，阅读占有很大的比分，因此，阅读能力在英语学习中占有很重要的位置。而阅读能力差是很多学生的共同点，本文要探讨的是如何提高阅读能力，以期抛砖引玉，共同探讨，达到提高英语教学的目的。
【关键词】阅读能力；阅读技巧；阅读理解
一、正确认识阅读与理解的关系
许多学生对阅读与理解的关系认识不足，他们无能看什么英文材料，都只注重理解而不注重阅读速度、阅读技巧，因而阅读能力难以提高。其实，我们在阅读中要达到100%的完全理解是不必要的，要提高阅读能力，必须具备四个条件：大量词汇、语法基础、基本知识、阅读技巧。阅读一篇文章，要在有限的时间内阅读并理解其意，学生必须对英语基础知识的学习不能放松，尽可能地扩大词汇量，以利于扫除阅读时的语言障碍。教师还应经常有意识地向学生介绍相关的背景知识，如风俗习惯、宗教观念、文化知识、人物、政治经济、一般科技等，拓宽他们知识面，另外，还要让学生掌握一定的阅读技巧，熟悉一些基本的语法知识。
二、掌握阅读技巧并提高阅读速度
在阅读获取信息时，首先，可以采取搜寻式阅读或略读。以获取整篇材料的主要信息，这种阅读方法着眼于指导学生了解文章全貌，建立初步的全文语义图像；然后要求学生再进行细读，进而了解该文细节，获取更加详细的深层信息。开始可以一目十行，这一方面要求学生阅读视幅要宽，即每一眼看的词要尽可能的多。阅读时，表面上是我们用眼在看，实际上是脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。照相机加上广角镜头后，就能扩大视野，把广阔的背景尽收镜内。我们应努力使自己的眼睛变成“广角镜”，把尽可能多的词一眼“尽收眼底”；另一方面要求学生阅读视时要短，即第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。频繁的停顿，必须影响速度和理解。好比百米赛跑的运动员，不仅步幅要大。而且步与步之间的频率要高，相同步幅的运动员，谁的频率高，谁的速度就快。我们阅读时，若视幅相同，谁停顿的时间短，谁就能读得快，谁就有可能在有限的时间内阅读并理解该文章；其次，当遇到生词时要有正确处理方法。生词是每个阅读者都会遇到的棘手问题。有人认为遇到生词就查字典，弄明白词义再往下读，笔者认为这个办法未必可行。我们阅读某篇文章，是想了解该文章的主要内容与情节，而并不是做词汇研究，对待生词可以用三种方法处理：一是对不影响理解上下文意思的生词大胆地放弃；二是对影响理解文章的生词，要根据上下文关系、定义或解释、构词法、生活常识、相关细节等多方面推测词义；三是对影响理解阅读材料的生词，很难推断出其含义，在文章中又出现多次，可以查字典。通过上下文推断词义不仅是重要的阅读技巧，也是测试技巧。推断词义要善于捕捉上下文的线索，注意某些带有暗示性的词或句子、标点符号等，还可以通过同位语、定语从句等推断词义，也可以通过逻辑推理、生活经验及普通常识来帮助读者理解词义。
三、注意适当选材和广泛阅读
在英语教学中，合适地选用与教学内容有关、难易相当的阅读材料是很重要的，不宜选取生词太多、难度太大的文章，而过于简单的文章则对提高学生的阅读水平帮助不大。教师可指导学生阅读有关读物，学生也可根据自身的基础选用适合自己的阅读材料。要求学生课后广泛阅读，并且阅读题材要多样化，如日常生活、故事、人物传记、社会、史地、科技等，课后广泛阅读是对课堂教学的有益补充，是提高英语水平的有效措施。读之愈多，知识愈广，理解力愈强，正所谓以知识的广度达到知识的深度。
四、制定阅读计划并持之以恒
许多学生想提高自己的阅读能力。但坚持不了几天，就停了下来，这是达不到提高的目的的。一般来说，每天至少抽出20分钟来进行阅读，并制定出计划，长期坚持，经过一段时间的训练，会收到明显效果。人的学习活动应当是一种自发和有目的的塑造自我的愉快学习过程。学习活动的主体是学生，它具有不可替代性，如果主体即学生不参与阅读或其它学习活动，那他们永远也提高不了自己的阅读能力，只有他们在理论上对阅读理解有正确的认识，在积极主动的、有计划的训练中加强阅读技能的培养，选取适合自己的阅读材料，广泛阅读，持之以恒，相信一定会在阅读理解方面有很大突破。
参 考 文 献
[1]刘卫华．提高英语阅读能力的对策[J]．石家庄法商职业学院教学与研究．2008（3）
[2]杨慧敏．浅谈如何提高英语阅读理解能力[J]．锡林郭勒职业学院学报．2009（1）
[3]保林，马春燕，马建豹．浅谈如何提高英语阅读理解能力[J]．时代文学（下半月）．2009（7）
[4]张海娟．如何提高英语阅读能力[J]．中国教育技术装备．2009（25）
[5]关续兰．如何提高英语阅读能力（英文）[J]．语文学刊（外语教育与教学）．2010（1）
【关键词】阅读能力；阅读技巧；阅读理解
一、正确认识阅读与理解的关系
许多学生对阅读与理解的关系认识不足，他们无能看什么英文材料，都只注重理解而不注重阅读速度、阅读技巧，因而阅读能力难以提高。其实，我们在阅读中要达到100%的完全理解是不必要的，要提高阅读能力，必须具备四个条件：大量词汇、语法基础、基本知识、阅读技巧。阅读一篇文章，要在有限的时间内阅读并理解其意，学生必须对英语基础知识的学习不能放松，尽可能地扩大词汇量，以利于扫除阅读时的语言障碍。教师还应经常有意识地向学生介绍相关的背景知识，如风俗习惯、宗教观念、文化知识、人物、政治经济、一般科技等，拓宽他们知识面，另外，还要让学生掌握一定的阅读技巧，熟悉一些基本的语法知识。
二、掌握阅读技巧并提高阅读速度
在阅读获取信息时，首先，可以采取搜寻式阅读或略读。以获取整篇材料的主要信息，这种阅读方法着眼于指导学生了解文章全貌，建立初步的全文语义图像；然后要求学生再进行细读，进而了解该文细节，获取更加详细的深层信息。开始可以一目十行，这一方面要求学生阅读视幅要宽，即每一眼看的词要尽可能的多。阅读时，表面上是我们用眼在看，实际上是脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。照相机加上广角镜头后，就能扩大视野，把广阔的背景尽收镜内。我们应努力使自己的眼睛变成“广角镜”，把尽可能多的词一眼“尽收眼底”；另一方面要求学生阅读视时要短，即第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。频繁的停顿，必须影响速度和理解。好比百米赛跑的运动员，不仅步幅要大。而且步与步之间的频率要高，相同步幅的运动员，谁的频率高，谁的速度就快。我们阅读时，若视幅相同，谁停顿的时间短，谁就能读得快，谁就有可能在有限的时间内阅读并理解该文章；其次，当遇到生词时要有正确处理方法。生词是每个阅读者都会遇到的棘手问题。有人认为遇到生词就查字典，弄明白词义再往下读，笔者认为这个办法未必可行。我们阅读某篇文章，是想了解该文章的主要内容与情节，而并不是做词汇研究，对待生词可以用三种方法处理：一是对不影响理解上下文意思的生词大胆地放弃；二是对影响理解文章的生词，要根据上下文关系、定义或解释、构词法、生活常识、相关细节等多方面推测词义；三是对影响理解阅读材料的生词，很难推断出其含义，在文章中又出现多次，可以查字典。通过上下文推断词义不仅是重要的阅读技巧，也是测试技巧。推断词义要善于捕捉上下文的线索，注意某些带有暗示性的词或句子、标点符号等，还可以通过同位语、定语从句等推断词义，也可以通过逻辑推理、生活经验及普通常识来帮助读者理解词义。
三、注意适当选材和广泛阅读
在英语教学中，合适地选用与教学内容有关、难易相当的阅读材料是很重要的，不宜选取生词太多、难度太大的文章，而过于简单的文章则对提高学生的阅读水平帮助不大。教师可指导学生阅读有关读物，学生也可根据自身的基础选用适合自己的阅读材料。要求学生课后广泛阅读，并且阅读题材要多样化，如日常生活、故事、人物传记、社会、史地、科技等，课后广泛阅读是对课堂教学的有益补充，是提高英语水平的有效措施。读之愈多，知识愈广，理解力愈强，正所谓以知识的广度达到知识的深度。
四、制定阅读计划并持之以恒
许多学生想提高自己的阅读能力。但坚持不了几天，就停了下来，这是达不到提高的目的的。一般来说，每天至少抽出20分钟来进行阅读，并制定出计划，长期坚持，经过一段时间的训练，会收到明显效果。人的学习活动应当是一种自发和有目的的塑造自我的愉快学习过程。学习活动的主体是学生，它具有不可替代性，如果主体即学生不参与阅读或其它学习活动，那他们永远也提高不了自己的阅读能力，只有他们在理论上对阅读理解有正确的认识，在积极主动的、有计划的训练中加强阅读技能的培养，选取适合自己的阅读材料，广泛阅读，持之以恒，相信一定会在阅读理解方面有很大突破。
参 考 文 献
[1]刘卫华．提高英语阅读能力的对策[J]．石家庄法商职业学院教学与研究．2008（3）
[2]杨慧敏．浅谈如何提高英语阅读理解能力[J]．锡林郭勒职业学院学报．2009（1）
[3]保林，马春燕，马建豹．浅谈如何提高英语阅读理解能力[J]．时代文学（下半月）．2009（7）
[4]张海娟．如何提高英语阅读能力[J]．中国教育技术装备．2009（25）
[5]关续兰．如何提高英语阅读能力（英文）[J]．语文学刊（外语教育与教学）．2010（1）