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摘 要：乡村教育作为我国教育中的重点内容，对于促进教育发展和经发发展具有重要意义。当时由于受传统教育观念的影响，乡村教育的存在的问题也比较突出。因此必须对乡村教育的现状进行分析和研究，采取有效的措施促进乡村教育的发展。本文主要对乡村教育的发展现状与思考展开讨论。
关键词：乡村教育； 现状 ；思考
一、概述
教育是国之根本，决定着一个国家的未来发展方向。而我国，乡村人口占大多数，因此乡村的教育问题也逐渐受到国家的重视，在我国经济不断发展的情况下，我国教育事业也在迅速发展中，但是随时社会经济的进一步发展，乡村教育问题也日益凸显，这与和谐乡村的发展目标不相符合，并成为乡村经济发展的绊脚石。为此，我们必须努力加强乡村的教育水平。
二、乡村教育的现状
（一）家长对教育缺乏正确的观念。这“无力”既有家长自己的知识水平无法辅导孩子的无力，又有经济上的无力。乡村学校的孩子知识面相对狭窄，“行万里路”的机会甚少，知识的来源渠道相对单一。对此，乡村学校可以试着利用自己的资源优势，开展一些别开生面的新课程。无论是乡村学校还是城市学校，都应该有自己的文化个性。乡村学校只有立足在未来新乡村的建设和发展上，不断强化自己的特质与优势，才能充满活力。传统的乡村学校，更多关注的是学习任务的完成和分数，而今天的乡村学校，更应该关注如何让学生自主地学习、健康地发展。所谓“靠山吃山，靠海吃海”，挖掘特有的乡村自然资源，开设多样化的“动手做”课程，同样能培养学生的能力，开阔他们的视野。
（二）教师素质整体比较低。由于乡村学校的生活工作条件相对比较差，而且待遇也比城镇学校低。造成了很多家里社会关系比较好的，而且教学水平相对比较高的老师通过各种方式调入城镇学校。即便是刚毕业的大学生，面对乡村学校的现实状况，也不得不选择放弃到乡村当教师的意愿。由于很多乡村学校正式的老师都不愿意去，所以只能招一些没有“名分”的代课老师。这些都影响着乡村教育教学质量和教学水平的提高，制约着整个乡村教育事业的健康发展。
（三）教育设施不完善。近年来，各级党委政府想方设法增加教育投入，实施了乡村中小学危房改造工程，办学条件得到一定的改善，但乡村学校的校舍危房依然存在，且教学设施比较陈旧。师生所用的桌椅设施仍然是上世纪70年代留下来的，新旧相映，显得极不协调。在乡村小学几乎找不到手风琴、电子琴等音乐器材。由于乡村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分乡村小学微机室、多媒体室缺乏或不完整，圖书室的书籍数量少而陈旧，体育器材也很匮乏，有些设备仅仅是摆设，坏了也因缺乏资金无法购买新的。不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务正常完成，更别提教育现代化、信息化了。
（四）缺乏正确的教育目标和计划。现行乡村教育的最大问题，是教育目标的错位。长期以来，乡村教育“克隆”城市普通教育的模式，这与乡村的实际情况相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的天然劣势，乡村学生入学率，只有城市学生的十几分之一乃至几十分之一。由于学科结构失衡，学生除了每天的文化课之外，德、智、体、美、劳得不到全面发展。一些学校和家长往往只关注优秀学生，忽视了大多数学生，导致大多数乡村学生陷入“升学无望、就业无门、致富无术”的尴尬境地。
三、对乡村教育的思考
（一）正确认识乡村教育在乡村的重要性。要深刻认识，乡村教育发生在乡村、以乡村人口为对象并为乡村经济和社会发展服务。 显然，这一指谓明确界定了三个问题：教育发生的地域是乡村；教育的对象是乡村人口；教育的服务面向是乡村经济社会。由此可以清楚地看出，此种含义的乡村教育既是一个与城市教育相对应的概念，又主要是区别于城市教育的教育类型，具有明显体制区分的意味。由于长期以来乡村教育与城市教育在教育水平和发展程度上差距的客观存在，因而当我们谈及乡村教育时，实际上也是在一个已经预设的前提下展开的；它区别于城市教育或允许落后于城市教育。例如，暗含“城市优先”倾向的有步骤地实施义务教育制度、允许城乡教育在成就指标上存在差距等即是证明。实际上，实行改革开放，我国经济社会发展到现在，以户口划分乡村教育与非乡村教育缺乏典型意义。
（二）完善乡村教育的基础设施和费用支持。解决乡村教育投入不足问题的关键是增加财政收入。乡村教育发展是国家教育发展的需要，财政问题理应由政府来承担。各级政府要按照“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的原则，将乡村教育全面纳入公共财政保障范围，逐步增加财政投入，建立中央和地方分项目、按比例分担的经费长效保障新机制。与此同时，为了能够让乡村学校更快更好的发展，政府可以通过各种形式向社会宣传乡村教育的现状，引起社会各界人士对乡村教育的广泛关注，呼吁他们通过各种形式向学校捐款捐物支持乡村教育的发展。
（三）重视乡村留守儿童的教育。学校应当要求教师建立“留守儿童”档案，随时跟踪调查，切实关注这些孩子的健康成长，对困难的“留守儿童”要实实在在的进行帮助。同时，由于乡村学生家长的文化素质不高，对子女的教育认识不够和存在误区，而家长在对孩子的教育中具有不可替代的作用，家长教育的好坏影响到学生人格和道德行为等方面的发展。为此，学校在扮演教育学生中起主导作用的同时，也要扮演好引导家长教育孩子的角色。学校工作要把创建好家长学校作为重点，不可忽视家长学校的重要性。学校应当通过召开家长会、座谈会等形式加强家长的培训工作，使家长懂得党的教育方针和各种教育政策，明确学校的办学思路，理解学校的治校策略，掌握科学育人的方法，实现家庭、社会与学校合力育人。
四、总结
综上所述，乡村义务教育是我国教育工作的重点，而乡村的小学教育更是重中之重。重视乡村小学教育，改善乡村小学教育现状，是乡村义务教育能否顺利发展的重要基础，只有加强乡村小学教育的力度，才能逐步提高乡村教育的质量。
参考文献：
[1]关于乡村学校有效管理的策略探讨[J]. 吴晨峰. 科教导刊（下旬）. 2017（07）
[2]乡村小学教育科研的实效性思考[J]. 雷学芬. 科学咨询（科技？管理）. 2012（01）
[3]乡村小学教育现状及改进对策[J]. 张铧予. 南方农机. 2018（17）
[4]浅析现今乡村小学教育存在的问题与对策[J]. 杨建花. 亚太教育. 2015（36）
关键词：乡村教育； 现状 ；思考
一、概述
教育是国之根本，决定着一个国家的未来发展方向。而我国，乡村人口占大多数，因此乡村的教育问题也逐渐受到国家的重视，在我国经济不断发展的情况下，我国教育事业也在迅速发展中，但是随时社会经济的进一步发展，乡村教育问题也日益凸显，这与和谐乡村的发展目标不相符合，并成为乡村经济发展的绊脚石。为此，我们必须努力加强乡村的教育水平。
二、乡村教育的现状
（一）家长对教育缺乏正确的观念。这“无力”既有家长自己的知识水平无法辅导孩子的无力，又有经济上的无力。乡村学校的孩子知识面相对狭窄，“行万里路”的机会甚少，知识的来源渠道相对单一。对此，乡村学校可以试着利用自己的资源优势，开展一些别开生面的新课程。无论是乡村学校还是城市学校，都应该有自己的文化个性。乡村学校只有立足在未来新乡村的建设和发展上，不断强化自己的特质与优势，才能充满活力。传统的乡村学校，更多关注的是学习任务的完成和分数，而今天的乡村学校，更应该关注如何让学生自主地学习、健康地发展。所谓“靠山吃山，靠海吃海”，挖掘特有的乡村自然资源，开设多样化的“动手做”课程，同样能培养学生的能力，开阔他们的视野。
（二）教师素质整体比较低。由于乡村学校的生活工作条件相对比较差，而且待遇也比城镇学校低。造成了很多家里社会关系比较好的，而且教学水平相对比较高的老师通过各种方式调入城镇学校。即便是刚毕业的大学生，面对乡村学校的现实状况，也不得不选择放弃到乡村当教师的意愿。由于很多乡村学校正式的老师都不愿意去，所以只能招一些没有“名分”的代课老师。这些都影响着乡村教育教学质量和教学水平的提高，制约着整个乡村教育事业的健康发展。
（三）教育设施不完善。近年来，各级党委政府想方设法增加教育投入，实施了乡村中小学危房改造工程，办学条件得到一定的改善，但乡村学校的校舍危房依然存在，且教学设施比较陈旧。师生所用的桌椅设施仍然是上世纪70年代留下来的，新旧相映，显得极不协调。在乡村小学几乎找不到手风琴、电子琴等音乐器材。由于乡村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分乡村小学微机室、多媒体室缺乏或不完整，圖书室的书籍数量少而陈旧，体育器材也很匮乏，有些设备仅仅是摆设，坏了也因缺乏资金无法购买新的。不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务正常完成，更别提教育现代化、信息化了。
（四）缺乏正确的教育目标和计划。现行乡村教育的最大问题，是教育目标的错位。长期以来，乡村教育“克隆”城市普通教育的模式，这与乡村的实际情况相距甚远，在国家实行高校全国统一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的天然劣势，乡村学生入学率，只有城市学生的十几分之一乃至几十分之一。由于学科结构失衡，学生除了每天的文化课之外，德、智、体、美、劳得不到全面发展。一些学校和家长往往只关注优秀学生，忽视了大多数学生，导致大多数乡村学生陷入“升学无望、就业无门、致富无术”的尴尬境地。
三、对乡村教育的思考
（一）正确认识乡村教育在乡村的重要性。要深刻认识，乡村教育发生在乡村、以乡村人口为对象并为乡村经济和社会发展服务。 显然，这一指谓明确界定了三个问题：教育发生的地域是乡村；教育的对象是乡村人口；教育的服务面向是乡村经济社会。由此可以清楚地看出，此种含义的乡村教育既是一个与城市教育相对应的概念，又主要是区别于城市教育的教育类型，具有明显体制区分的意味。由于长期以来乡村教育与城市教育在教育水平和发展程度上差距的客观存在，因而当我们谈及乡村教育时，实际上也是在一个已经预设的前提下展开的；它区别于城市教育或允许落后于城市教育。例如，暗含“城市优先”倾向的有步骤地实施义务教育制度、允许城乡教育在成就指标上存在差距等即是证明。实际上，实行改革开放，我国经济社会发展到现在，以户口划分乡村教育与非乡村教育缺乏典型意义。
（二）完善乡村教育的基础设施和费用支持。解决乡村教育投入不足问题的关键是增加财政收入。乡村教育发展是国家教育发展的需要，财政问题理应由政府来承担。各级政府要按照“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的原则，将乡村教育全面纳入公共财政保障范围，逐步增加财政投入，建立中央和地方分项目、按比例分担的经费长效保障新机制。与此同时，为了能够让乡村学校更快更好的发展，政府可以通过各种形式向社会宣传乡村教育的现状，引起社会各界人士对乡村教育的广泛关注，呼吁他们通过各种形式向学校捐款捐物支持乡村教育的发展。
（三）重视乡村留守儿童的教育。学校应当要求教师建立“留守儿童”档案，随时跟踪调查，切实关注这些孩子的健康成长，对困难的“留守儿童”要实实在在的进行帮助。同时，由于乡村学生家长的文化素质不高，对子女的教育认识不够和存在误区，而家长在对孩子的教育中具有不可替代的作用，家长教育的好坏影响到学生人格和道德行为等方面的发展。为此，学校在扮演教育学生中起主导作用的同时，也要扮演好引导家长教育孩子的角色。学校工作要把创建好家长学校作为重点，不可忽视家长学校的重要性。学校应当通过召开家长会、座谈会等形式加强家长的培训工作，使家长懂得党的教育方针和各种教育政策，明确学校的办学思路，理解学校的治校策略，掌握科学育人的方法，实现家庭、社会与学校合力育人。
四、总结
综上所述，乡村义务教育是我国教育工作的重点，而乡村的小学教育更是重中之重。重视乡村小学教育，改善乡村小学教育现状，是乡村义务教育能否顺利发展的重要基础，只有加强乡村小学教育的力度，才能逐步提高乡村教育的质量。
参考文献：
[1]关于乡村学校有效管理的策略探讨[J]. 吴晨峰. 科教导刊（下旬）. 2017（07）
[2]乡村小学教育科研的实效性思考[J]. 雷学芬. 科学咨询（科技？管理）. 2012（01）
[3]乡村小学教育现状及改进对策[J]. 张铧予. 南方农机. 2018（17）
[4]浅析现今乡村小学教育存在的问题与对策[J]. 杨建花. 亚太教育. 2015（36）