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摘 要：数学是一门生活学科，数学知识源于生活实践，数学原理指导着生活实践，数学知识也是各项知识的基础与支撑点，对于社会发展与人们的生产生活都有重要的促进作用。在教学过程中教师要引导学生从生活角度观察数学，运用数学原理解决生活问题，拉近学生与数学知识之间的距离，进而丰富学生的学习体验，加深学生的学习感知，最终实现数学教学活动的高效开展。
关键词：学习素材；数学原理；学以致用
一、活用教材，促进学习素材的生活化
教材是学生学习数学知识的主要渠道，也是学生获取数学原理的关键途径，教师对于教材的把握、学生对于教材的了解直接影响着学生的学习效率。小学时期正是学生基础知识和各项能力积累的关键阶段，教学中就需要教师善于活用教材，使学生的学习素材变得生活化、简单化，引导学生快乐、愉悦地进行数学知识的学习，提升学生的学习效率。例如，在教学“克与千克”知识的时候，教师就可以运用生活中的素材引导学生进行知识的了解与学习。比如教师可以拿一瓶500 ml（500 g）的矿泉水，还可以拿一个1 kg重的铁锤，引导学生认识克与千克的区别。此外，教师还可以通过生活中常见的不同密度的物体来引导学生分析重量与体积的关系，加深学生对于知识的大致认识。在教学中教师还可以通过“1 kg棉花与1 kg铁哪个重”的笑话来活跃学生的课堂学习氛围，促进学习素材的生活化，让学生感受到数学知识与生活素材之间的紧密联系，进而激发学生为了生活学好数学的目标。
二、善于创新，注重数学原理的生活化
在小学阶段，由于学生的知识理解能力、基础认知技能相对较弱，对于理论性较强的知识学习起来相对较难，教学中就需要教师善于创新教学设计，将理论化的数学原理运用直观的生活案例进行演示，进而丰富学生的学习体验，更好地加深学生的学习感知度。例如在教学大月、小月知识的时候，不少学生对于每月31天、30天分不清楚，单靠死记硬背又很难收到效果，教师就可以引导学生运用拳头来进行大月、小月的识记。拳头记忆法：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。让学生能够用自己的拳头来直观地进行大小月的认识与识记，运用拳头的凹凸来分辨大小月，从凸处（大月）开始数，数到头再从原点开始数，直到12个月数完，这样他们日后就能够直观地进行运用，很好地提升学生的学习效率。当然在这个过程中教师还可以引导学生运用谚语的形式进行记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十天，平年二月二十八。通过这样的口诀，学生也能够很好地分辨出大小月之间的区别，更好地提升学生的学习效率。
三、关注联系，促进数学课堂的生活化
数学是一门规律性极强的学科，这也体现出了数学的一种美感。在教学过程中教师要善于引导学生去发现生活中的数学现象，通过数学现象与数学知识之间的联系来加深学生对于数学的认识，更好地丰富学生的学习体验。教学中教师要培养学生良好的数学思维能力，善于引导学生将数学知识与生活中的相关案例进行联系分析，通过探究来巩固学生的学习效率。例如在教学“年月日”知识的时候，教师就可以让大家分别说出自己的出生年月日，通过学生之间的交流分析来使学生对于年龄大小、时间长短有一个大致的认识，之后就可以让大家根据自己的出生年月日来制作自己的“出生日历”，以学习小组为单位将组内成员的出生日期标注在里面，让大家算一下自己今年是多少岁，零多少月，零多少天。在大家交流、合作的过程中，学生对于年月日的认识、对于自己年龄的认识都会提升一个层面，从而很好地提升学生的学习效率。又比如在教学“体积”知识的时候，教师就可以引导学生进行思考：周长相同、高度相等的长方体、正方体、圆柱体，哪个容积最大呢？引导学生根据自身的生活实践进行思考，引导学生认识到为什么桶要做成圆柱体，丰富他们的数学学习认识。
四、学以致用，注重解决生活实际问题
数学知识源于生活也用于生活，对于我们的生活有着重要的促进作用，教学过程中教师要善于引导学生进行实践运用与探究实践，以便能够使学生及时将学习的理论知识转化为实践技能，提升学生的学习成就感，同时也能够更好地提升学生的数学运用技能。例如在教学“两位数乘法”的时候，教师就可以通过一些计算技巧的总结与计算规律的演示来丰富学生的学习认识，任意两位数相乘的万能计算公式：ab×cd=ac （ad bc） bd。通过三步法口诀进行计算即为：十位数乘十位数（观察下一步运算，有进位的加进位）；个位数和十位数相乘积相加（观察下一步运算，有进位的加进位）；个位数乘个位数。例如45×56，十位数乘十位数：4×5=20；个位数和十位数相乘，积相加：4×6=24，5×5=25，24 25=49；个位数乘个位数5×6=30，结果就是20（00） 49（0） 30=2520。之后教师还可以给学生布置一些实践作业引导学生进行计算，通过不断的计算、验算来加深学生对于乘法知识的了解，更好地丰富学生的学习综合感知。
参考文献：
黄笔等.有效运用生活素材 提升数学教学效率[J].读写算·教研版，2015（13）.
编辑 赵飞飞
关键词：学习素材；数学原理；学以致用
一、活用教材，促进学习素材的生活化
教材是学生学习数学知识的主要渠道，也是学生获取数学原理的关键途径，教师对于教材的把握、学生对于教材的了解直接影响着学生的学习效率。小学时期正是学生基础知识和各项能力积累的关键阶段，教学中就需要教师善于活用教材，使学生的学习素材变得生活化、简单化，引导学生快乐、愉悦地进行数学知识的学习，提升学生的学习效率。例如，在教学“克与千克”知识的时候，教师就可以运用生活中的素材引导学生进行知识的了解与学习。比如教师可以拿一瓶500 ml（500 g）的矿泉水，还可以拿一个1 kg重的铁锤，引导学生认识克与千克的区别。此外，教师还可以通过生活中常见的不同密度的物体来引导学生分析重量与体积的关系，加深学生对于知识的大致认识。在教学中教师还可以通过“1 kg棉花与1 kg铁哪个重”的笑话来活跃学生的课堂学习氛围，促进学习素材的生活化，让学生感受到数学知识与生活素材之间的紧密联系，进而激发学生为了生活学好数学的目标。
二、善于创新，注重数学原理的生活化
在小学阶段，由于学生的知识理解能力、基础认知技能相对较弱，对于理论性较强的知识学习起来相对较难，教学中就需要教师善于创新教学设计，将理论化的数学原理运用直观的生活案例进行演示，进而丰富学生的学习体验，更好地加深学生的学习感知度。例如在教学大月、小月知识的时候，不少学生对于每月31天、30天分不清楚，单靠死记硬背又很难收到效果，教师就可以引导学生运用拳头来进行大月、小月的识记。拳头记忆法：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。让学生能够用自己的拳头来直观地进行大小月的认识与识记，运用拳头的凹凸来分辨大小月，从凸处（大月）开始数，数到头再从原点开始数，直到12个月数完，这样他们日后就能够直观地进行运用，很好地提升学生的学习效率。当然在这个过程中教师还可以引导学生运用谚语的形式进行记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十天，平年二月二十八。通过这样的口诀，学生也能够很好地分辨出大小月之间的区别，更好地提升学生的学习效率。
三、关注联系，促进数学课堂的生活化
数学是一门规律性极强的学科，这也体现出了数学的一种美感。在教学过程中教师要善于引导学生去发现生活中的数学现象，通过数学现象与数学知识之间的联系来加深学生对于数学的认识，更好地丰富学生的学习体验。教学中教师要培养学生良好的数学思维能力，善于引导学生将数学知识与生活中的相关案例进行联系分析，通过探究来巩固学生的学习效率。例如在教学“年月日”知识的时候，教师就可以让大家分别说出自己的出生年月日，通过学生之间的交流分析来使学生对于年龄大小、时间长短有一个大致的认识，之后就可以让大家根据自己的出生年月日来制作自己的“出生日历”，以学习小组为单位将组内成员的出生日期标注在里面，让大家算一下自己今年是多少岁，零多少月，零多少天。在大家交流、合作的过程中，学生对于年月日的认识、对于自己年龄的认识都会提升一个层面，从而很好地提升学生的学习效率。又比如在教学“体积”知识的时候，教师就可以引导学生进行思考：周长相同、高度相等的长方体、正方体、圆柱体，哪个容积最大呢？引导学生根据自身的生活实践进行思考，引导学生认识到为什么桶要做成圆柱体，丰富他们的数学学习认识。
四、学以致用，注重解决生活实际问题
数学知识源于生活也用于生活，对于我们的生活有着重要的促进作用，教学过程中教师要善于引导学生进行实践运用与探究实践，以便能够使学生及时将学习的理论知识转化为实践技能，提升学生的学习成就感，同时也能够更好地提升学生的数学运用技能。例如在教学“两位数乘法”的时候，教师就可以通过一些计算技巧的总结与计算规律的演示来丰富学生的学习认识，任意两位数相乘的万能计算公式：ab×cd=ac （ad bc） bd。通过三步法口诀进行计算即为：十位数乘十位数（观察下一步运算，有进位的加进位）；个位数和十位数相乘积相加（观察下一步运算，有进位的加进位）；个位数乘个位数。例如45×56，十位数乘十位数：4×5=20；个位数和十位数相乘，积相加：4×6=24，5×5=25，24 25=49；个位数乘个位数5×6=30，结果就是20（00） 49（0） 30=2520。之后教师还可以给学生布置一些实践作业引导学生进行计算，通过不断的计算、验算来加深学生对于乘法知识的了解，更好地丰富学生的学习综合感知。
参考文献：
黄笔等.有效运用生活素材 提升数学教学效率[J].读写算·教研版，2015（13）.
编辑 赵飞飞