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【摘要】面对目前中职德育教育的现状，根据中职学生的职业素养以及存在的问题，从心理健康教育、其他课程教学、实训、实习与社会实践活动、开放课堂教学形式四个方面谈德育教学的新路子，提出德育教育新方法，从而促进学生职业素养的全面提升。
【关键词】中职德育职业素养
职业教育是培养社会技能型人才的重要渠道，其培养对象的素质直接影响到国家经济以及社会的发展。在新旧体制转换过程中还存在各种矛盾，社会生活中还需要克服消极倾向的情况下，如何引导学生分清是非，认清方向，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质；在人民生活水平有了较大改善和提高的情况下，如何培养学生具有自力更生、艰苦奋斗和坚强意志品质；在科学技术迅速发展、社会主义市场经济体制逐步建立的情况下，如何指导学生的观念、知识、能力、心理素质方面，尽快适应新的要求，中职生的思想观念、思维方式、情感投向、价值取向的培植等。这些都是学校德育工作需要研究和解决的新课题。
一、中职德育教育工作现状
目前中职院校的德育教育工作主要通过以思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等为主的德育课教学；肩负班级日常管理和德育工作重要职责的班主任；有组织，有计划开展科技、文艺、体育活动，不断完善校园文化建设的党团组织、学生会三个主体来开展。
尽管学校借助各种主体，通过各种方式开展了德育教育工作，但因中职生相对于普通高中生在知识水平、认知水平、思维方式、思辨能力、自控能力以及道德水平、心理素质等方面相对缺失。再加之学校师生在思想上对德育教育重视不够，没有对德育内涵全面理解。一些学校为减少生源流失，在对校规校纪的执行力度不够，过分纵容、迁就学生。另外，学校德育内容理论化，德育方法教条，缺乏互动，没有联系学生实际。因此，学校德育工作并不到位，没有真正成为拓宽就业渠道、提升学生职业素养，促进学生自身潜力的更好发展的垫脚石。德育教育必须引起职业学校的高度重视。
二、开创德育新路子，促学生职业素养全面提升
针对以上问题，我们要开创德育新路子，帮助学生尽快适应社会文化环境，
促进学生职业素养的全面提升。
（一）将心理健康教育与德育教育融合，培养良好的就业心态
中职学生的心理机制在同龄青少年中相对于弱势，常常因生理发育与心理发展的不平，家庭教育的误区，过度溺爱和期望值高等原因使中职生出现许多困惑、烦恼、心理矛盾、心理冲突，产生心理问题，形成心理障碍。因而，学校应按照《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的要求开展心理健康教育，心理健康教育与德育教育融合事在必行。
1、开设心理健康教育课程。将心理健康教育纳入德育课程体系之中。开展心理辅导与咨询工作。学校要建立心理咨询（辅导）室，并通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、开设热线电话等形式，对学生的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困惑。
2、建立学校与家庭沟通机制，通过家长学校、家长会等形式，加强与学生家长的沟通，使学校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。
3、把心理健康教育纳入对中等职业学校的督导评估范围，建立相应的规章制度。将心理健康教育内容纳入当地和学校的师资培养培训计划，重点培训从事心理健康教育的骨干教师，提高他们的专业理论与操作技能水平。
4、通过校园文化建设，营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。同时，要充分利用各种媒体、第二课堂活動，普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识。
（二）将其他课程教学同德育课教学融合，培养学习能力
文化课教学应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。比如开设儒家文化课程，通过开设《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》等经典课程，培养学生树立正确的人生观，培养良好的学习习惯，具备基本的做人准则；专业课教学应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。学校应经常组织开展专业技能竞赛活动，以赛促学，增强学生职业意识，提高职业能力。
（三）将实训、实习与社会实践活动同德育内容融合，培养实践能力
实训、实习过程中，教师应与实习单位共同加强对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育、劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。
学校要把社会实践活动纳入教学计划。定期组织进行爱国主义教育活动，参观名胜古迹、现代企业等活动；组织学生参加军训、公益活动、社会调查、志愿服务、勤工助学等社会实践活动。通过实践活动，使学生了解国情、了解社会、了解职业，认识自身生存与发展的主客观条件，提高学生的自我教育能力和实践能力，促进学生增长才干，完善自我，全面发展。
在实习实训中也要渗透心理健康教育。实习实训时要引导学生进行职业心理调适，克服不利于就业的心理倾向，正确对待职业选择和职业的变化发展，培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质。
（四）开放课堂教学形式，培养职业创造能力
中职德育教学应该是一种开放性、多向性的信息交流活动。在这个活动中，教师的作用不在于将最终的结果全盘托出，而在于相机诱导和点拨。因此，在课堂教学中，运用“留白”的艺术，可以更好地激发学生的想象力，拓展学生的思维空间，培养学生的职业创造能力。
参考文献：
[1]吴庆军.翟翠娟. 面向社会需求探索中职德育教育模式
[2]王文生. 让中职生昂首挺胸走向社会—浅论中职德育教育的有效途径
[3]陈静. 突出职业素质培养加强中职德育工作
[4]许金霞. 在中职德育课中培养学生小组合作学习能力的策略探究
【关键词】中职德育职业素养
职业教育是培养社会技能型人才的重要渠道，其培养对象的素质直接影响到国家经济以及社会的发展。在新旧体制转换过程中还存在各种矛盾，社会生活中还需要克服消极倾向的情况下，如何引导学生分清是非，认清方向，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质；在人民生活水平有了较大改善和提高的情况下，如何培养学生具有自力更生、艰苦奋斗和坚强意志品质；在科学技术迅速发展、社会主义市场经济体制逐步建立的情况下，如何指导学生的观念、知识、能力、心理素质方面，尽快适应新的要求，中职生的思想观念、思维方式、情感投向、价值取向的培植等。这些都是学校德育工作需要研究和解决的新课题。
一、中职德育教育工作现状
目前中职院校的德育教育工作主要通过以思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等为主的德育课教学；肩负班级日常管理和德育工作重要职责的班主任；有组织，有计划开展科技、文艺、体育活动，不断完善校园文化建设的党团组织、学生会三个主体来开展。
尽管学校借助各种主体，通过各种方式开展了德育教育工作，但因中职生相对于普通高中生在知识水平、认知水平、思维方式、思辨能力、自控能力以及道德水平、心理素质等方面相对缺失。再加之学校师生在思想上对德育教育重视不够，没有对德育内涵全面理解。一些学校为减少生源流失，在对校规校纪的执行力度不够，过分纵容、迁就学生。另外，学校德育内容理论化，德育方法教条，缺乏互动，没有联系学生实际。因此，学校德育工作并不到位，没有真正成为拓宽就业渠道、提升学生职业素养，促进学生自身潜力的更好发展的垫脚石。德育教育必须引起职业学校的高度重视。
二、开创德育新路子，促学生职业素养全面提升
针对以上问题，我们要开创德育新路子，帮助学生尽快适应社会文化环境，
促进学生职业素养的全面提升。
（一）将心理健康教育与德育教育融合，培养良好的就业心态
中职学生的心理机制在同龄青少年中相对于弱势，常常因生理发育与心理发展的不平，家庭教育的误区，过度溺爱和期望值高等原因使中职生出现许多困惑、烦恼、心理矛盾、心理冲突，产生心理问题，形成心理障碍。因而，学校应按照《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的要求开展心理健康教育，心理健康教育与德育教育融合事在必行。
1、开设心理健康教育课程。将心理健康教育纳入德育课程体系之中。开展心理辅导与咨询工作。学校要建立心理咨询（辅导）室，并通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、开设热线电话等形式，对学生的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困惑。
2、建立学校与家庭沟通机制，通过家长学校、家长会等形式，加强与学生家长的沟通，使学校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。
3、把心理健康教育纳入对中等职业学校的督导评估范围，建立相应的规章制度。将心理健康教育内容纳入当地和学校的师资培养培训计划，重点培训从事心理健康教育的骨干教师，提高他们的专业理论与操作技能水平。
4、通过校园文化建设，营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。同时，要充分利用各种媒体、第二课堂活動，普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识。
（二）将其他课程教学同德育课教学融合，培养学习能力
文化课教学应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。比如开设儒家文化课程，通过开设《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》等经典课程，培养学生树立正确的人生观，培养良好的学习习惯，具备基本的做人准则；专业课教学应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。学校应经常组织开展专业技能竞赛活动，以赛促学，增强学生职业意识，提高职业能力。
（三）将实训、实习与社会实践活动同德育内容融合，培养实践能力
实训、实习过程中，教师应与实习单位共同加强对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育、劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。
学校要把社会实践活动纳入教学计划。定期组织进行爱国主义教育活动，参观名胜古迹、现代企业等活动；组织学生参加军训、公益活动、社会调查、志愿服务、勤工助学等社会实践活动。通过实践活动，使学生了解国情、了解社会、了解职业，认识自身生存与发展的主客观条件，提高学生的自我教育能力和实践能力，促进学生增长才干，完善自我，全面发展。
在实习实训中也要渗透心理健康教育。实习实训时要引导学生进行职业心理调适，克服不利于就业的心理倾向，正确对待职业选择和职业的变化发展，培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质。
（四）开放课堂教学形式，培养职业创造能力
中职德育教学应该是一种开放性、多向性的信息交流活动。在这个活动中，教师的作用不在于将最终的结果全盘托出，而在于相机诱导和点拨。因此，在课堂教学中，运用“留白”的艺术，可以更好地激发学生的想象力，拓展学生的思维空间，培养学生的职业创造能力。
参考文献：
[1]吴庆军.翟翠娟. 面向社会需求探索中职德育教育模式
[2]王文生. 让中职生昂首挺胸走向社会—浅论中职德育教育的有效途径
[3]陈静. 突出职业素质培养加强中职德育工作
[4]许金霞. 在中职德育课中培养学生小组合作学习能力的策略探究