论文部分内容阅读
教学中如何引起小学生对课堂教学内容的兴趣，是上好一节课的关键。小学生的思维能力水平有限，而多媒体所具有的声音和图像功能，正可以形象生动地再现文字的内容，使课堂教学变得活泼而高效。在小学语文课堂教学中，巧妙地运用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，优化教学过程，使课堂教学达到事半功倍的效果。我结合自己的教学实践，谈谈自己的一些认识。
一、利用多媒体课件导入，能够激发学生的学习兴趣，缩短课文内容与学生之间的距离
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”运用多媒体课件，创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，激发了学生学习的兴趣，从而为整堂课的教学设下很好的铺垫。
比如教学《桂林山水》这篇课文时，学生对桂林非常陌生，为了让课堂生动有趣，激发起学生对桂林的向往，对祖国大好河山的热爱。我在上课时用多媒体课件出示一组桂林风光图。学生们被美丽的图画吸引住了。完全进入课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，积极参与学习。
在教学《倔强的小红军》、《小英雄雨来》等课文时，因为现在的生活条件非常优越，学生很难体会文中主人公的境遇，我在网上搜集了相关的视频资料，做成课件，在授课时播放给学生观看，让学生有身临其境之感，有效地提高了课堂教学的效果。
由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能充分调动学生学习的兴趣，为上好一节课奠定了良好的基础。
二、运用多媒体课件同课文巧妙结合，能有效地突破重点难点
小学生对一些抽象的事务，理解起来很困难，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，理解就更加困难。多媒体课件能将抽象的语言文字变成生动有趣的画面。借助多媒体课件理解课文，能帮助学生突破学习中的重点难点，解决学生学习中的困难。
如教学《黄河是怎样变化的》一课时，由于学生见过黄河，因而对课文中所讲述的黄河的变化不能深入理解。在教学时，我通过多媒体课文的演示，将黄河变化前后的面貌呈现在屏幕上，让学生意识到了保护环境的重要性，使学生较轻松地理解了课文重点、难点。
《鲸》是一篇说明文，内容枯燥乏味，很多同学对鲸一点也不了解，学习起来很困难。于是我搜集的大量有关鲸的图片，还有相关的视频资料，课堂上展示给学生，收到了意想不到的效果。
运用多媒体课件让抽象的语言文字变成直观的图画，使学生能够感到形象清晰、生动有趣、印象深刻，便于理解和记忆。
三、运用多媒体教学，给了学生丰富的想像空间
小学生的想象力是无穷无尽的，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在讲解课文时，运用多媒体教学启发学生的想象力，留给了学生更多的想象空间。
如：我在教《匆匆》这首散文诗的时候，学生比较难于把握主题。我让学生观看相关视频资料，懂得时光一去不复返的道理，同时播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。
在教学《春雨的色彩》一课时，我利用多媒体课件展示给学生一组组美丽的图片，给了学生丰富的想象空间，很多学生感叹，原来春雨有这么多的颜色！
四、利用多媒体教学，能大量高效的积累语言
学生在语文学习的过程中，需要积累大量的语言材料，在大量的积累中，才能真正培养学生的语感。充分利用多媒体课件创造的多种信息，可以强化学生的记忆，从而将语文知识以及语言材料牢固地保持在头脑中，《小壁虎借尾巴》是一篇介绍不同动物尾巴作用的课文。为了让一年级的小学生深入了解各种动物尾巴的作用，我制作了非常形象的课件。首先，在初次接触课文的时候，演示课件，让学生在头脑中建立一個初步的认识；在理解课文的时候，教师再次演示课件，让学生对每一种动物尾巴的作用有了深刻的感知；接着，在反复朗读的基础上，又演示课件，让学生边听边看边读，深入地理解课文内容；最后，再次演示课件，进行相关的迁移练习，促进学生语感的培养和知识的积累。
再如教学《乌鸦喝水》一课时，我制作了精美的多媒体课件，在课件中加入了相关的视频和音频，一节课下来，很多学生能把这个故事的大致内容复述下来，学生积累了大量的语言信息，收到了很好的教学效果。
在小学语文课堂教学中巧妙的运用多媒体课件辅助教学，能给课堂增添无限的乐趣，学生在生动的情境中学语文，学得扎实，学得有趣，课堂教学也因此富有感染力。 多媒体教学在语文课堂中已经占据了重要位置，多媒体的应用为我们师生、教学拓展了广阔的空间，弥补了传统教学的不足，真正地提高了小学语文课堂教学的效率。
一、利用多媒体课件导入，能够激发学生的学习兴趣，缩短课文内容与学生之间的距离
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”运用多媒体课件，创设与教学内容相吻合的课堂教学情境，激发了学生学习的兴趣，从而为整堂课的教学设下很好的铺垫。
比如教学《桂林山水》这篇课文时，学生对桂林非常陌生，为了让课堂生动有趣，激发起学生对桂林的向往，对祖国大好河山的热爱。我在上课时用多媒体课件出示一组桂林风光图。学生们被美丽的图画吸引住了。完全进入课堂的情境当中，在无意中形成了一种内在的学习动力，积极参与学习。
在教学《倔强的小红军》、《小英雄雨来》等课文时，因为现在的生活条件非常优越，学生很难体会文中主人公的境遇，我在网上搜集了相关的视频资料，做成课件，在授课时播放给学生观看，让学生有身临其境之感，有效地提高了课堂教学的效果。
由此可见，运用多媒课件创设情境导入新课，能充分调动学生学习的兴趣，为上好一节课奠定了良好的基础。
二、运用多媒体课件同课文巧妙结合，能有效地突破重点难点
小学生对一些抽象的事务，理解起来很困难，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，理解就更加困难。多媒体课件能将抽象的语言文字变成生动有趣的画面。借助多媒体课件理解课文，能帮助学生突破学习中的重点难点，解决学生学习中的困难。
如教学《黄河是怎样变化的》一课时，由于学生见过黄河，因而对课文中所讲述的黄河的变化不能深入理解。在教学时，我通过多媒体课文的演示，将黄河变化前后的面貌呈现在屏幕上，让学生意识到了保护环境的重要性，使学生较轻松地理解了课文重点、难点。
《鲸》是一篇说明文，内容枯燥乏味，很多同学对鲸一点也不了解，学习起来很困难。于是我搜集的大量有关鲸的图片，还有相关的视频资料，课堂上展示给学生，收到了意想不到的效果。
运用多媒体课件让抽象的语言文字变成直观的图画，使学生能够感到形象清晰、生动有趣、印象深刻，便于理解和记忆。
三、运用多媒体教学，给了学生丰富的想像空间
小学生的想象力是无穷无尽的，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在讲解课文时，运用多媒体教学启发学生的想象力，留给了学生更多的想象空间。
如：我在教《匆匆》这首散文诗的时候，学生比较难于把握主题。我让学生观看相关视频资料，懂得时光一去不复返的道理，同时播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。
在教学《春雨的色彩》一课时，我利用多媒体课件展示给学生一组组美丽的图片，给了学生丰富的想象空间，很多学生感叹，原来春雨有这么多的颜色！
四、利用多媒体教学，能大量高效的积累语言
学生在语文学习的过程中，需要积累大量的语言材料，在大量的积累中，才能真正培养学生的语感。充分利用多媒体课件创造的多种信息，可以强化学生的记忆，从而将语文知识以及语言材料牢固地保持在头脑中，《小壁虎借尾巴》是一篇介绍不同动物尾巴作用的课文。为了让一年级的小学生深入了解各种动物尾巴的作用，我制作了非常形象的课件。首先，在初次接触课文的时候，演示课件，让学生在头脑中建立一個初步的认识；在理解课文的时候，教师再次演示课件，让学生对每一种动物尾巴的作用有了深刻的感知；接着，在反复朗读的基础上，又演示课件，让学生边听边看边读，深入地理解课文内容；最后，再次演示课件，进行相关的迁移练习，促进学生语感的培养和知识的积累。
再如教学《乌鸦喝水》一课时，我制作了精美的多媒体课件，在课件中加入了相关的视频和音频，一节课下来，很多学生能把这个故事的大致内容复述下来，学生积累了大量的语言信息，收到了很好的教学效果。
在小学语文课堂教学中巧妙的运用多媒体课件辅助教学，能给课堂增添无限的乐趣，学生在生动的情境中学语文，学得扎实，学得有趣，课堂教学也因此富有感染力。 多媒体教学在语文课堂中已经占据了重要位置，多媒体的应用为我们师生、教学拓展了广阔的空间，弥补了传统教学的不足，真正地提高了小学语文课堂教学的效率。