【摘 要】
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微课教学中教师话语的有效性在很大程度上决定着教学内容传递的有效性和既定教学目标实现的可能性。选取第二届中国外语微课大赛全国总决赛获奖作品,调查大学英语微课中教师
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究一般项目(2016SJB740020);江苏省终身教育研究会资助项目(17SZJB014);江苏省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题(16YB059)
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微课教学中教师话语的有效性在很大程度上决定着教学内容传递的有效性和既定教学目标实现的可能性。选取第二届中国外语微课大赛全国总决赛获奖作品,调查大学英语微课中教师话语的语言调整及学习者对微课教师话语形式调整的接受度,分析发现:微课中教师会有意调整语言形式,简化语言输入;学生对教师话语的形式调整认可度不高;过于简化的语言输入很难提供有效的可理解性输入。因此,从可理解性输入理论调查微课中教师话语的有效性,对教师反思教学语言,提高语言输入质量,促进学习者的语言习得具有重要意义。
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