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学校文化是一种环境，也是一种氛围；是一种理念，也是一种精神。和谐的学校文化就等于卓越的品牌，是一种能动、持续的教育正能量，是学校综合办学水平的重要体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。
一、坚持以人为本，完善学校文化制度建设
（一）学校文化制度建设要展现“特色”
我校按照“全”（学校管理的各个方面）、“细”（细化内容，便于操作）、“严”（严格执行，奖罚分明）的基本原则，不断修订和完善各项规章制度，抓过程管理，抓内化自律，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的行为文化，达到管理和育人的双重效果。在教师方面，我们先后制定了《关于强化师德建设、规范教学行为的要求》《班主任、学科教师工作职责》等规章制度。在学生方面，要求学生认真贯彻执行《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等规章制度，并制定了《小学生在校一日常规》，把《小学生日常行为规范》编成了朗朗上口的三字经。
（二）学校文化制度建设要体现“人性”
学校文化建设必须坚持“以人为本”，赋予文化制度以“人情味”，必须以师生发展为中心，加强学校文化的内涵建设。学校把小学生行为习惯的养成作为一切教育活动的出发点和落脚点，开展了以“秉承传统文明，弘扬民族精神”为主题的传统教育活动，以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的养成教育活动，以“培养健全人格，提升生命质量”为主题的人格教育活动和以“陶冶艺术情操，展现艺术特长”为主题的成功教育活动。学校还将公民教育、生命教育、环保教育、社会主义荣辱观教育和“忠孝雅诚”主题教育纳入了学生的日常教育之中。
（三）学校文化制度建设要张扬“个性”
即以学生“个性充分自由发展”为目的，承认每个学生的个体差异，善于发现个性，研究个性。学校还制定了“作风民主，办事公平，方法灵活，态度和蔼”的教师行为准则，要求教师做到“三个带进”，即把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把快乐带进教学；倡导热心爱教、优质施教、廉洁从教、文明执教的高尚师德，要求做到“真心爱护学生，诚心关怀学生，耐心帮助学生，细心体贴学生”。学校要求每个教师在教学活动做到有个性：教学内容有个性，教学方法有个性，逐步形成独特的教学风格。归根结底，倡导学校文化制度建设，就是要以人为本，关爱生命，引领生命的健康发展。
二、优化学校文化环境，发挥学校文化育人功能
（一）营造环境文化，深化学校教育理念
陶行知先生曾经提出了“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的文化宣言。从点点滴滴的小事做起，营造一种独特而优秀的学校文化氛围。本着学校建设营造整体美，花草树木营造环境美，名人佳作营造艺术美，人际和谐营造文明美的思路，极力突出四个文化主题，即“教室文化”“宿舍文化”“餐厅文化”“走廊文化”。教室内安排、布置班训、班徽、班级宣言、名言警句、黑板报、学习专栏等，酝酿一种严肃、守纪、励精治学、奋发有为的教室文化主题，引导学生养成乐学成才的积极人生态度。学生宿舍文化以诚信、文明、亲情为主题，室内张贴着室训，布置雅致舒适，物品摆放、学生被褥整洁一致，营造出一种家的温馨。餐厅文化以节俭卫生为主题，餐桌凳摆放整齐，干净卫生，张贴了格言警句，悬挂了温馨的提示语，工作人员热情服务，让学生就餐如在家中，温馨开心。学校还充分利用走道、墙壁建设走廊文化，在甬路两侧建了宣传橱窗，在校舍的墙壁上刷写了大量格言警句，在校园内的每个区域角落都悬挂了警示牌，努力做到让每一面墙壁说话，让每一个角落育人，达到了“润物细无声”的教育效果。
（二）开辟文化阵地，引领师生精神成长
积极建设学校文化阵地，充分利用班会、队会、家长会等主阵地，及时传递教育信息，实现学校、教师、学生、家长的全面沟通与交流。丰富图书资源，经常组织师生开展读书活动、演讲比赛、歌咏赛、书法绘画展等活动；在各班开辟了“书海拾贝”“我的天地”等专栏张贴学生的作品。开通“校园之声”广播站，以提高学生的综合素质为根本，以学生生活空间为题材，通过新颖、活泼、真实的广播，对学生进行教育与引导。创办校刊《小荷》，为学生展示自我、放飞自我提供了一个新天地。充分调动学生的积极性，发挥教师的智慧，在全体师生中广泛征集班徽、班训、室训、班级宣言，师生共同确立了“志存高远，厚德载物”的校训，创编了校歌，全校师生共同参与设计，共同动手，布置美化教室、宿舍，使学生在参与过程中受到教育，学生在享受自己劳动成果的同时，也体味到劳动的艰辛和快乐。同时利用各种庆典和传统节日开展诸如元旦晚会、艺术节汇演、六一儿童节文艺演出等，让学生在活动中提高艺术品位，陶冶性情，磨炼意志，展示才华。
（三）建构文化机制，彰显学校文化活力
和谐的学校文化是学校的一面旗帜，是精神领袖，能凝聚人心，形成合力；更是学校的一种形象，一种个性，一种品牌。通过加强精神文化、制度文化和环境文化的建构，能形成优良的学校精神；通过管理文化、教师文化、学生文化的建构，能形成优良的校风、教风和学风。学校文化建构是一种柔性管理，主张平等，讲究创新，重在熏陶，自觉内化，因而容易达成人与自然，人与社会和谐统一。学校文化建构可以通过培养师生员工的认同感和归属感，使个人的思想信念、感情行为与整个学校文化有机统一，形成相对固定的文化氛围，凝聚成一种无形合力，积淀成一种学校精神，赋予师生独立的人格、独立的精神，以激发师生员工的主观能动性，向学校的共同目标而不懈努力，成为学校不断发展的动力。
（责编 张宇）
一、坚持以人为本，完善学校文化制度建设
（一）学校文化制度建设要展现“特色”
我校按照“全”（学校管理的各个方面）、“细”（细化内容，便于操作）、“严”（严格执行，奖罚分明）的基本原则，不断修订和完善各项规章制度，抓过程管理，抓内化自律，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的行为文化，达到管理和育人的双重效果。在教师方面，我们先后制定了《关于强化师德建设、规范教学行为的要求》《班主任、学科教师工作职责》等规章制度。在学生方面，要求学生认真贯彻执行《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等规章制度，并制定了《小学生在校一日常规》，把《小学生日常行为规范》编成了朗朗上口的三字经。
（二）学校文化制度建设要体现“人性”
学校文化建设必须坚持“以人为本”，赋予文化制度以“人情味”，必须以师生发展为中心，加强学校文化的内涵建设。学校把小学生行为习惯的养成作为一切教育活动的出发点和落脚点，开展了以“秉承传统文明，弘扬民族精神”为主题的传统教育活动，以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的养成教育活动，以“培养健全人格，提升生命质量”为主题的人格教育活动和以“陶冶艺术情操，展现艺术特长”为主题的成功教育活动。学校还将公民教育、生命教育、环保教育、社会主义荣辱观教育和“忠孝雅诚”主题教育纳入了学生的日常教育之中。
（三）学校文化制度建设要张扬“个性”
即以学生“个性充分自由发展”为目的，承认每个学生的个体差异，善于发现个性，研究个性。学校还制定了“作风民主，办事公平，方法灵活，态度和蔼”的教师行为准则，要求教师做到“三个带进”，即把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把快乐带进教学；倡导热心爱教、优质施教、廉洁从教、文明执教的高尚师德，要求做到“真心爱护学生，诚心关怀学生，耐心帮助学生，细心体贴学生”。学校要求每个教师在教学活动做到有个性：教学内容有个性，教学方法有个性，逐步形成独特的教学风格。归根结底，倡导学校文化制度建设，就是要以人为本，关爱生命，引领生命的健康发展。
二、优化学校文化环境，发挥学校文化育人功能
（一）营造环境文化，深化学校教育理念
陶行知先生曾经提出了“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的文化宣言。从点点滴滴的小事做起，营造一种独特而优秀的学校文化氛围。本着学校建设营造整体美，花草树木营造环境美，名人佳作营造艺术美，人际和谐营造文明美的思路，极力突出四个文化主题，即“教室文化”“宿舍文化”“餐厅文化”“走廊文化”。教室内安排、布置班训、班徽、班级宣言、名言警句、黑板报、学习专栏等，酝酿一种严肃、守纪、励精治学、奋发有为的教室文化主题，引导学生养成乐学成才的积极人生态度。学生宿舍文化以诚信、文明、亲情为主题，室内张贴着室训，布置雅致舒适，物品摆放、学生被褥整洁一致，营造出一种家的温馨。餐厅文化以节俭卫生为主题，餐桌凳摆放整齐，干净卫生，张贴了格言警句，悬挂了温馨的提示语，工作人员热情服务，让学生就餐如在家中，温馨开心。学校还充分利用走道、墙壁建设走廊文化，在甬路两侧建了宣传橱窗，在校舍的墙壁上刷写了大量格言警句，在校园内的每个区域角落都悬挂了警示牌，努力做到让每一面墙壁说话，让每一个角落育人，达到了“润物细无声”的教育效果。
（二）开辟文化阵地，引领师生精神成长
积极建设学校文化阵地，充分利用班会、队会、家长会等主阵地，及时传递教育信息，实现学校、教师、学生、家长的全面沟通与交流。丰富图书资源，经常组织师生开展读书活动、演讲比赛、歌咏赛、书法绘画展等活动；在各班开辟了“书海拾贝”“我的天地”等专栏张贴学生的作品。开通“校园之声”广播站，以提高学生的综合素质为根本，以学生生活空间为题材，通过新颖、活泼、真实的广播，对学生进行教育与引导。创办校刊《小荷》，为学生展示自我、放飞自我提供了一个新天地。充分调动学生的积极性，发挥教师的智慧，在全体师生中广泛征集班徽、班训、室训、班级宣言，师生共同确立了“志存高远，厚德载物”的校训，创编了校歌，全校师生共同参与设计，共同动手，布置美化教室、宿舍，使学生在参与过程中受到教育，学生在享受自己劳动成果的同时，也体味到劳动的艰辛和快乐。同时利用各种庆典和传统节日开展诸如元旦晚会、艺术节汇演、六一儿童节文艺演出等，让学生在活动中提高艺术品位，陶冶性情，磨炼意志，展示才华。
（三）建构文化机制，彰显学校文化活力
和谐的学校文化是学校的一面旗帜，是精神领袖，能凝聚人心，形成合力；更是学校的一种形象，一种个性，一种品牌。通过加强精神文化、制度文化和环境文化的建构，能形成优良的学校精神；通过管理文化、教师文化、学生文化的建构，能形成优良的校风、教风和学风。学校文化建构是一种柔性管理，主张平等，讲究创新，重在熏陶，自觉内化，因而容易达成人与自然，人与社会和谐统一。学校文化建构可以通过培养师生员工的认同感和归属感，使个人的思想信念、感情行为与整个学校文化有机统一，形成相对固定的文化氛围，凝聚成一种无形合力，积淀成一种学校精神，赋予师生独立的人格、独立的精神，以激发师生员工的主观能动性，向学校的共同目标而不懈努力，成为学校不断发展的动力。
（责编 张宇）