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摘 要： 初中语文以课堂教学为主，在注重效率的今天，提高初中语文的课堂教学效率刻不容缓。新课改要求打造更高效的初中语文教学课堂，适应新时代的发展。所以应对原有的语文教学模式进行创新，切实提高初中语文课堂教学效率，打造真正的高效课堂，实现真正的素质教育。
关键词： 初中语文课堂教学 教学效率 教学方法
效率一直是人们所关心的问题，尤其是新课改实施普及，教育界更关心初中语文的教学效率。语文不如数学那般，真理只有一个，问题只有唯一解。初中语文更注重的是素质教育，培养学生的情感和道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的文化情趣和文化品位。这一切加剧了提高初中语文教学效率的困难，但是，只要掌握合理的方法，提高初中语文课堂效率就不是难题。
一、让学生成为课堂的主人
纵观古今中外各代君王，凡是讲究“以人为本”、注重民生者都是流芳千古，其在位时期都是繁荣盛世，用现代语言形容就是高效率的时代。这些君王正确地认识到人民是时代的主人，是历史的推动者，只有人民安居乐业，社会才能昌盛繁荣。同样，只有作为初中语文课堂的主人的学生们能够融入课堂，真正成为课堂的主人，这样初中语文课堂的效率才会提高。初中语文教师要在教学过程中逐步引导学生进行自主学习，自主锻炼语文能力，让学生成为语文学习的主人。[1]初中语文教师可以从以下几个方面着手：
1.改变自己和学生的身份心态，逐步缓解学生的紧张恐惧心理，让学生可以积极地参与语文课堂。教师要消除“我是老师，你是学生，一切听我的”的传统心态，“放弃”自己的老师心态，与学生之间真正做到“零距离”，这样在课堂上师生之间便不会再有陌生感与距离感。这样学生才能以主人公的心态参与课堂，真正成为课堂的主人。
2.给学生创造相互学习、交流与合作的空间与机会。可以课前备课中设计讨论方案，让同学们有效参与讨论。如讲解《泰山日出》一文时，可以让在泰山看过日出同学讲讲自己的感受，也可以让同学们交流在不同地方看日出的感想，再学习作者的感想，这样能让同学们更好地解读课文。如果是话剧类文章就可以让同学们排练表演，这样可以更好地理解文中人物的各种情感与心态。
3.要让学生认识一堂课的学习目标，自我定位，自我检查，教师指导督促实施。[2]让同学们在课前预习中认识一堂课的学习目标，对相关内容进行了解，基本了解要掌握的字词等基本知识，整理不了解的地方，上课时提出来大家讨论，共同解决问题。同时还可以请同学讲课，学生更了解学生，会有更多的共鸣。对于未讲到之处，教师可以进行补充。
二、教师巧用情感攻略
师者，传道授业解惑也。初中语文课堂的另外一个重要角色便是教师，教师是学生获取知识的桥梁。一个优秀的教师不仅能让学生浅显地获得课本知识，更能从书上获得无穷的力量。想要成为优秀的教师可以从以下几个方面着手：
1.动之以情，晓之以理，巧用个人经历。
部分教师上课总爱板着脸，生怕学生轻易察觉到自己的情绪，影响课堂秩序。语文教师在课上不可一副凶巴巴的样子，而应该真情流露。首先要与同学建立密切的关系，同学亲近自己，自然愿意听课。其次要丰富课堂教学内容，能够吸引同学的注意力，积极参与其中。教师在课堂中应该以饱满的热情、丰富的肢体语言感染学生，让学生感受到教师上课时的激情，这样便于调动起学生的积极性，自主参与到课堂中，不知不觉地接受情感教育。[3]同时可以以个人经历讲解相关内容，这样会更好地让同学们接受。语文源于生活，也应归于生活。如讲解《泰山日出》时，教师可以讲解自己观赏泰山日出的感想，再结合作者的描述，更好地达到教学目的，提高课堂教学效率。
2.思想触动，产生共鸣。
好的文章能够净化学生的心灵，陶冶情操，提升学生的灵魂。初中语文教师需要全面运用教学智慧，深切地展现其文学意味，发挥其艺术价值，积极引导学生。语文教师要让学生在语文学习中获得情感的体验、心灵的共鸣，并教育学生从作品的思想价值出发，挖掘作品的思想内涵，并从思想上感受文学艺术作品的艺术魅力，得到心灵的洗礼，受到心灵的滋润，感受心灵的净化和升华。[4]例如，在指导学生学习《泰山日出》时，教导学生从课文出发，领会作者的思想内容，从而获得文章的真谛。
3.理论联系实际，身临其境获真知。
素质教育的重要载体之一便是语文，初中语文尤其重要。教师应充分发挥初中语文的作用，通过课堂教育加强学生的综合教育，实现语文的教学目标。在教学过程中可以将课文内容与实际的社会生活联系在一起，增强学生的观察与分析能力。如果有条件，就可以让学生身临文章中的地点感受。《泰山日出》一文在教学前可以带领同学到泰山观日出，为后面的教学做准备。
三、初中语文无边界
世间万物具有普遍联系的关系，并且处于不断的发展变化之中，我们要用普遍联系与发展的眼光看事情。初中语文虽是一门学科，但是并没有明确的边界，反而是与其他学科相互交融，相互贯通，所以教师在初中语文课堂上应该综合运用多种方法。
1.结合其他学科的知识内容带动语文课程的教学。
初中语文与其他各门学科有较多的交叉渗透，所以不应故步自封，而应与其他学科联系起来教学。其他学科的引入，在其他人看来可能是无关紧要甚至是会破坏本学科效率的，而现代化的教学理念告诉我们，要加强学科与学科之间的互相渗透，并以提高本学科的教学效率为目的，将初中语文课堂向科学化推进。[5]如教学《负荆请罪》一文时可以先介绍负荆请罪的历史，当时蔺相如与廉颇的关系，以及当时的社会关系，这样同学们可以更好地理解人物的心情，理解文章思路。
2.巧用多媒体高科技。
在传统教学中，教师都是一支粉笔奋战一堂课，而学生则是一支笔，一本书匆忙地记课堂笔记。虽说好记性不如烂笔头，但是在记笔记的过程中很有可能错过老师讲的重要内容。而如果能在初中语文课堂教学中充分有效利用多媒体，则不但使语文课堂教学内容丰富，还可以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的想象力。初中语文课堂使用多媒体有众多益处。一来可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。多媒体通过图文并茂的方式，将教学内容全方位地展示在学生面前，学生会更形象直观地了解内容。二来可以激活课堂气氛，提高教学效率。平常面对教师的纯语言讲解，枯燥乏味，难以吸引学生兴趣。而借助多媒体可以有效地避免这一问题，学习效率可以有效提高。三来可以突出重点难点，提高学习效率。虽然教师在平时的备课中已画出重难点，但是在讲课过程中很难全部突出。尤其是现代文学中字里行间都包含着作者无尽的情感，难以展现。而多媒体教学可以较好地解决这一问题，通过多种方式展现出来，能直接启发学生思维，突出重难点，提高课堂教学效率。四来可以拓宽学生视野，提高教学效率。使用多媒体教学能够优化教学结构，课堂时间可以高效配置，增加课堂教学量，拓宽学生视野，更好地了解其他知识，为学生全面发展提供力量。总之，多媒体教学能形象直观地向学生展示教学内容，从而激发学生学习兴趣，激活学生思维，活跃课堂气氛，拓宽学生视野，等等，是初中语文课堂教学的好帮手，为课堂教学效率的提高奠定了良好的基础。[6]
四、结语
要想提高效率需要打破传统。首先是身份的打破，其次是方法的打破。相信多种灵活多变的教学方式的运用，多种训练方式的综合运用，加强学生对课文的理解，提高学生语言表达能力，再加上学生的自主性学习，使初中语文学习不再枯燥乏味，而是一个快乐的学习过程。
参考文献：
[1]姜静.如何让学生成为初中语文学习的主人[J].现代阅读（教育版），2012（10）：114.
[2]王锦昌.初中语文课堂教学中怎样体现学生的主体地位[J].科学教育研究，2007（4）：118.
[3]柳蔚，吴江.试论初中语文的情感教育[J].中国校外教育，2011（9）.
[4]张艳兰.怎样提高初中语文课堂教学的效率.现代阅读，2012（11）：111.
[5]王麗.当代初中语文教学效率的提高策略浅析.现代阅读，2013（01）：178.
[6]赵小锋.多媒体——初中语文课堂教学的好帮手.现代阅读，2012（9）：229.
关键词： 初中语文课堂教学 教学效率 教学方法
效率一直是人们所关心的问题，尤其是新课改实施普及，教育界更关心初中语文的教学效率。语文不如数学那般，真理只有一个，问题只有唯一解。初中语文更注重的是素质教育，培养学生的情感和道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的文化情趣和文化品位。这一切加剧了提高初中语文教学效率的困难，但是，只要掌握合理的方法，提高初中语文课堂效率就不是难题。
一、让学生成为课堂的主人
纵观古今中外各代君王，凡是讲究“以人为本”、注重民生者都是流芳千古，其在位时期都是繁荣盛世，用现代语言形容就是高效率的时代。这些君王正确地认识到人民是时代的主人，是历史的推动者，只有人民安居乐业，社会才能昌盛繁荣。同样，只有作为初中语文课堂的主人的学生们能够融入课堂，真正成为课堂的主人，这样初中语文课堂的效率才会提高。初中语文教师要在教学过程中逐步引导学生进行自主学习，自主锻炼语文能力，让学生成为语文学习的主人。[1]初中语文教师可以从以下几个方面着手：
1.改变自己和学生的身份心态，逐步缓解学生的紧张恐惧心理，让学生可以积极地参与语文课堂。教师要消除“我是老师，你是学生，一切听我的”的传统心态，“放弃”自己的老师心态，与学生之间真正做到“零距离”，这样在课堂上师生之间便不会再有陌生感与距离感。这样学生才能以主人公的心态参与课堂，真正成为课堂的主人。
2.给学生创造相互学习、交流与合作的空间与机会。可以课前备课中设计讨论方案，让同学们有效参与讨论。如讲解《泰山日出》一文时，可以让在泰山看过日出同学讲讲自己的感受，也可以让同学们交流在不同地方看日出的感想，再学习作者的感想，这样能让同学们更好地解读课文。如果是话剧类文章就可以让同学们排练表演，这样可以更好地理解文中人物的各种情感与心态。
3.要让学生认识一堂课的学习目标，自我定位，自我检查，教师指导督促实施。[2]让同学们在课前预习中认识一堂课的学习目标，对相关内容进行了解，基本了解要掌握的字词等基本知识，整理不了解的地方，上课时提出来大家讨论，共同解决问题。同时还可以请同学讲课，学生更了解学生，会有更多的共鸣。对于未讲到之处，教师可以进行补充。
二、教师巧用情感攻略
师者，传道授业解惑也。初中语文课堂的另外一个重要角色便是教师，教师是学生获取知识的桥梁。一个优秀的教师不仅能让学生浅显地获得课本知识，更能从书上获得无穷的力量。想要成为优秀的教师可以从以下几个方面着手：
1.动之以情，晓之以理，巧用个人经历。
部分教师上课总爱板着脸，生怕学生轻易察觉到自己的情绪，影响课堂秩序。语文教师在课上不可一副凶巴巴的样子，而应该真情流露。首先要与同学建立密切的关系，同学亲近自己，自然愿意听课。其次要丰富课堂教学内容，能够吸引同学的注意力，积极参与其中。教师在课堂中应该以饱满的热情、丰富的肢体语言感染学生，让学生感受到教师上课时的激情，这样便于调动起学生的积极性，自主参与到课堂中，不知不觉地接受情感教育。[3]同时可以以个人经历讲解相关内容，这样会更好地让同学们接受。语文源于生活，也应归于生活。如讲解《泰山日出》时，教师可以讲解自己观赏泰山日出的感想，再结合作者的描述，更好地达到教学目的，提高课堂教学效率。
2.思想触动，产生共鸣。
好的文章能够净化学生的心灵，陶冶情操，提升学生的灵魂。初中语文教师需要全面运用教学智慧，深切地展现其文学意味，发挥其艺术价值，积极引导学生。语文教师要让学生在语文学习中获得情感的体验、心灵的共鸣，并教育学生从作品的思想价值出发，挖掘作品的思想内涵，并从思想上感受文学艺术作品的艺术魅力，得到心灵的洗礼，受到心灵的滋润，感受心灵的净化和升华。[4]例如，在指导学生学习《泰山日出》时，教导学生从课文出发，领会作者的思想内容，从而获得文章的真谛。
3.理论联系实际，身临其境获真知。
素质教育的重要载体之一便是语文，初中语文尤其重要。教师应充分发挥初中语文的作用，通过课堂教育加强学生的综合教育，实现语文的教学目标。在教学过程中可以将课文内容与实际的社会生活联系在一起，增强学生的观察与分析能力。如果有条件，就可以让学生身临文章中的地点感受。《泰山日出》一文在教学前可以带领同学到泰山观日出，为后面的教学做准备。
三、初中语文无边界
世间万物具有普遍联系的关系，并且处于不断的发展变化之中，我们要用普遍联系与发展的眼光看事情。初中语文虽是一门学科，但是并没有明确的边界，反而是与其他学科相互交融，相互贯通，所以教师在初中语文课堂上应该综合运用多种方法。
1.结合其他学科的知识内容带动语文课程的教学。
初中语文与其他各门学科有较多的交叉渗透，所以不应故步自封，而应与其他学科联系起来教学。其他学科的引入，在其他人看来可能是无关紧要甚至是会破坏本学科效率的，而现代化的教学理念告诉我们，要加强学科与学科之间的互相渗透，并以提高本学科的教学效率为目的，将初中语文课堂向科学化推进。[5]如教学《负荆请罪》一文时可以先介绍负荆请罪的历史，当时蔺相如与廉颇的关系，以及当时的社会关系，这样同学们可以更好地理解人物的心情，理解文章思路。
2.巧用多媒体高科技。
在传统教学中，教师都是一支粉笔奋战一堂课，而学生则是一支笔，一本书匆忙地记课堂笔记。虽说好记性不如烂笔头，但是在记笔记的过程中很有可能错过老师讲的重要内容。而如果能在初中语文课堂教学中充分有效利用多媒体，则不但使语文课堂教学内容丰富，还可以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的想象力。初中语文课堂使用多媒体有众多益处。一来可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。多媒体通过图文并茂的方式，将教学内容全方位地展示在学生面前，学生会更形象直观地了解内容。二来可以激活课堂气氛，提高教学效率。平常面对教师的纯语言讲解，枯燥乏味，难以吸引学生兴趣。而借助多媒体可以有效地避免这一问题，学习效率可以有效提高。三来可以突出重点难点，提高学习效率。虽然教师在平时的备课中已画出重难点，但是在讲课过程中很难全部突出。尤其是现代文学中字里行间都包含着作者无尽的情感，难以展现。而多媒体教学可以较好地解决这一问题，通过多种方式展现出来，能直接启发学生思维，突出重难点，提高课堂教学效率。四来可以拓宽学生视野，提高教学效率。使用多媒体教学能够优化教学结构，课堂时间可以高效配置，增加课堂教学量，拓宽学生视野，更好地了解其他知识，为学生全面发展提供力量。总之，多媒体教学能形象直观地向学生展示教学内容，从而激发学生学习兴趣，激活学生思维，活跃课堂气氛，拓宽学生视野，等等，是初中语文课堂教学的好帮手，为课堂教学效率的提高奠定了良好的基础。[6]
四、结语
要想提高效率需要打破传统。首先是身份的打破，其次是方法的打破。相信多种灵活多变的教学方式的运用，多种训练方式的综合运用，加强学生对课文的理解，提高学生语言表达能力，再加上学生的自主性学习，使初中语文学习不再枯燥乏味，而是一个快乐的学习过程。
参考文献：
[1]姜静.如何让学生成为初中语文学习的主人[J].现代阅读（教育版），2012（10）：114.
[2]王锦昌.初中语文课堂教学中怎样体现学生的主体地位[J].科学教育研究，2007（4）：118.
[3]柳蔚，吴江.试论初中语文的情感教育[J].中国校外教育，2011（9）.
[4]张艳兰.怎样提高初中语文课堂教学的效率.现代阅读，2012（11）：111.
[5]王麗.当代初中语文教学效率的提高策略浅析.现代阅读，2013（01）：178.
[6]赵小锋.多媒体——初中语文课堂教学的好帮手.现代阅读，2012（9）：229.