论文部分内容阅读
摘要：当前，我国医患关系紧张，作为“医”一方的组成部分，护士在其中应当扮演怎样的角色和承担怎样的责任；此外，随着社会的发展，群众生活水平的提高和健康意识的不断增强，护理模式也由以疾病为中心逐步转向以人的身心健康为中心的系统化整体护理。本文从适应现代新型护理模式、提高护理工作服务质量、改善医患护患关系三个方面阐述了加强护理学生人文修养的重要性，提出将转变护理服务观念、调整护理教育课程比重和注重临床实习工作作为加强护理学生人文修养的主要途径。
关键词：护理学生；人文修养；重要性；途径
人文修养是指一个人在人文知识、人文方法和人文精神等方面的综合水平。在现代新型护理模式下，作为护理学校的学生，毕业后大部分将踏上护士岗位，更应重视人文修养，这主要体现在关心重视病患，对待病人无论贵贱、贫富、长幼、俊丑，都要一视同仁，把他们当做自己的亲人来看待，并不断加强自身的人文修养和人文关怀。
一、提高护理学生人文修养的重要性
（一）加强护理学生人文修养是现代新型护理模式的需要
随着科学的发展和社会的进步，人们对健康的重视程度日益增强，对护理服务的“人性化”要求越来越高，护士角色在医疗事业中发挥着越来越重要的作用。现代护理理念必须从以“病”为中心的护理转变为以“人”为中心的护理，护士的角色不仅仅只是看护者、照顾者，更重要的是沟通者、决策者、管理者和研究者。因此，具备人文素养、弘扬人文精神是现代医学模式和整体护理模式对护士的必然要求。作为准护士的护理学生，为了适应新时期护理工作的变化，就必须未雨绸缪，在走上工作岗位之前就不断加强自身人文修养。
（二）加强护理学生人文修养是提高护理工作服务质量的需要
随着人们护理观念从以疾病为中心逐步转向以人的身心健康为中心，护理工作的理论体系、工作内容、活动空间等方面都在发生变化，突出的表现是在护理实践中更加注重人本观和人文精神，充分体现护理的科学性和人文性的完美结合与统一。与此同时，护士作为融知识技术和人文修养为一体的专业工作者的作用也日益凸现。然而在我州来看，目前占据护理队伍主流的护士绝大多数是从中等卫校毕业的，正规专科毕业的护士不多，本科的更是凤毛麟角。这些护士虽然在护理技能方面能满足临床工作需要，但绝大少部分未接受过正规的《护士人文修养》课程教育和培训，这在一定程度上制约了护理质量的提高。因此作为还在校的护理学生，应该重视《护士人文修养》课程的学习，总而不断提高自身人文修养和培养人文关怀精神。
（三）提高护理学生人文修养是改善医患护患关系的需要
当前中国的医患护患关系空前紧张，医疗暴力事件时有发生，随着患者对护士的要求也越来越高，护士在工作中面临很多风险，却不知道如何避免和解决。护士处于这样一个尴尬的社会环境中，自身感受不到患者、家属和周围人的理解和尊重，也就无法充满激情地对待患者，给予患者更多的人文关怀，常常与患者之间出现冲突，这是护士人文精神缺乏的一种表现。因此，作为即将踏上护士岗位的职业护理学校学生，当面对医患护患矛盾时，如何用高尚的职业道德情操，用吃苦耐劳的奉献精神和优良的心理素质，调控好自己的情绪，将人文精神引入护理工作，使病人产生愉悦感，对康复有利，成为医患护患关系的“灭火器”、“润滑剂”，从而避免矛盾的进一步激化是至关重要的。
二、提高护理学生人文修养的途径
现今护理学生中存在很多问题：如独生子女越来越多、依赖性大、动手能力差、缺乏主动性、不能很好的适应角色转变，心理承受能力差，人际沟通能力欠缺等等，因此，提高护士人文修养的提高不是一朝一夕可以完成的，也不是孤立单一的工作，它是一个长期而又艰巨的系统工程。结合上文，提高护士人文修养应从以下几个方面着手：
（一）加强护理教师队伍培训及护理学生的实践教育，切实转变护理服务理念
加强护理学生的人文修养首先要转变教师教学观念，只有教师观念转变了，才能更好地引导学生实现转变。因此，首先要加强教师队伍的培训，采用走出去、请进来的办法，组织教师外出参加短期培训班、参观、学习、考察和交流，同时邀请护理专家来院讲学，不断更新知识，转变教师护理教学观念；其次，教师课堂教学时，应在学生中积极倡导“以人为本”的人文关怀理念，采用角色扮演、情景表演、素质测试等实践性较强的方式让学生进行护理体验，以切身感受促使学生提高人文修养，转变护理观念。
（二）调整学校护理教育中人文课程的比重
目前，虽然绝大多数护理院校的都已经认识到开设人文课程的重要性，但由于受课时和其他条件的制约，课程比例相对较少，存在重专业、轻公共的现象。就我校而言，每个班1个星期仅有4节人文修养课，而人文修养涉及面相当广泛，仅靠课堂上的4节课远远不能满足护理人文知识的传授。因此，护理教育中应打破传统护理教育观念的束缚，加大人文课程开设比例，树立以人为本的教育理念，构建专业教育和人文教育相统一的新的教育模式，积极推进人文课程改革与建設，提高人文教育在人才培养中应有的地位，实现医护学与人文学交叉融合，从而使护理学生更好的调节自身的工作态度和方法，全面提高综合素质，最终达到提高护理质量的目的。
（三）注重护理学生临床实习中人文修养的培养
临床实习是护理教学的一个重要环节，它对理论联系实际，进一步巩固护理基础理论具有重要意义，是学生将课堂上所学知识转化为对临床患者的护理实践的途径，所以应高度重视护理学生的临床实习工作，从源头抓起。在学生实习中，要求带教老师或医生对待学生既严格要求，又热情鼓励，采用情感带教，因人施教的方法，并以身作则起到模范带头作用；在带教内容上，注重在职业道德、人际沟通和敬业精神上进行培养教导；在带教方法上，树立“以护生为中心”的带教观念，体现以学生为主体、老师或带教医生为主导、综合素质和整体素质为主线“因人施教”的教学方法，帮助护生尽快转换角色，提高语言表达能力、人际交往能力、心理应对能力和护理操作水平。
总之，提高护士人文修养是医学模式转变和护理学发展的需要，是提高护理服务质量、改善护患关系的需要，我们应该通过多种多样形式、方法和途径提高护士人文修养，激发不同层次护理学生的学习和工作热情，重新塑造积极自我形象，培养品格力量，追求 “真善美”，满足“人性化”的现代护理服务要求。
参考文献：
[1]王雪岩.护士人文素质的培养
[2]王艳.人文艺术教育—护理教育新的组成部分.护理学杂志
[3]夏梅.徐义.影响护生临床实习效果的因素及对策. 中国实用护理杂志
[4]韩炜.卢建文. 在护理专业成人教育中开设《护士人文修养》课程的必要性. 国际护理学杂志
[5]史瑞芬.《护士人文修养》.高等教育出版社.2008年12月第1版
[6]于叔杰.张谷平.《语文应用基础》.人民卫生出版社第2版.2013年5月
[7]左强.《护士人文修养》，军事医学科学出版社.2013年8 月第1版
关键词：护理学生；人文修养；重要性；途径
人文修养是指一个人在人文知识、人文方法和人文精神等方面的综合水平。在现代新型护理模式下，作为护理学校的学生，毕业后大部分将踏上护士岗位，更应重视人文修养，这主要体现在关心重视病患，对待病人无论贵贱、贫富、长幼、俊丑，都要一视同仁，把他们当做自己的亲人来看待，并不断加强自身的人文修养和人文关怀。
一、提高护理学生人文修养的重要性
（一）加强护理学生人文修养是现代新型护理模式的需要
随着科学的发展和社会的进步，人们对健康的重视程度日益增强，对护理服务的“人性化”要求越来越高，护士角色在医疗事业中发挥着越来越重要的作用。现代护理理念必须从以“病”为中心的护理转变为以“人”为中心的护理，护士的角色不仅仅只是看护者、照顾者，更重要的是沟通者、决策者、管理者和研究者。因此，具备人文素养、弘扬人文精神是现代医学模式和整体护理模式对护士的必然要求。作为准护士的护理学生，为了适应新时期护理工作的变化，就必须未雨绸缪，在走上工作岗位之前就不断加强自身人文修养。
（二）加强护理学生人文修养是提高护理工作服务质量的需要
随着人们护理观念从以疾病为中心逐步转向以人的身心健康为中心，护理工作的理论体系、工作内容、活动空间等方面都在发生变化，突出的表现是在护理实践中更加注重人本观和人文精神，充分体现护理的科学性和人文性的完美结合与统一。与此同时，护士作为融知识技术和人文修养为一体的专业工作者的作用也日益凸现。然而在我州来看，目前占据护理队伍主流的护士绝大多数是从中等卫校毕业的，正规专科毕业的护士不多，本科的更是凤毛麟角。这些护士虽然在护理技能方面能满足临床工作需要，但绝大少部分未接受过正规的《护士人文修养》课程教育和培训，这在一定程度上制约了护理质量的提高。因此作为还在校的护理学生，应该重视《护士人文修养》课程的学习，总而不断提高自身人文修养和培养人文关怀精神。
（三）提高护理学生人文修养是改善医患护患关系的需要
当前中国的医患护患关系空前紧张，医疗暴力事件时有发生，随着患者对护士的要求也越来越高，护士在工作中面临很多风险，却不知道如何避免和解决。护士处于这样一个尴尬的社会环境中，自身感受不到患者、家属和周围人的理解和尊重，也就无法充满激情地对待患者，给予患者更多的人文关怀，常常与患者之间出现冲突，这是护士人文精神缺乏的一种表现。因此，作为即将踏上护士岗位的职业护理学校学生，当面对医患护患矛盾时，如何用高尚的职业道德情操，用吃苦耐劳的奉献精神和优良的心理素质，调控好自己的情绪，将人文精神引入护理工作，使病人产生愉悦感，对康复有利，成为医患护患关系的“灭火器”、“润滑剂”，从而避免矛盾的进一步激化是至关重要的。
二、提高护理学生人文修养的途径
现今护理学生中存在很多问题：如独生子女越来越多、依赖性大、动手能力差、缺乏主动性、不能很好的适应角色转变，心理承受能力差，人际沟通能力欠缺等等，因此，提高护士人文修养的提高不是一朝一夕可以完成的，也不是孤立单一的工作，它是一个长期而又艰巨的系统工程。结合上文，提高护士人文修养应从以下几个方面着手：
（一）加强护理教师队伍培训及护理学生的实践教育，切实转变护理服务理念
加强护理学生的人文修养首先要转变教师教学观念，只有教师观念转变了，才能更好地引导学生实现转变。因此，首先要加强教师队伍的培训，采用走出去、请进来的办法，组织教师外出参加短期培训班、参观、学习、考察和交流，同时邀请护理专家来院讲学，不断更新知识，转变教师护理教学观念；其次，教师课堂教学时，应在学生中积极倡导“以人为本”的人文关怀理念，采用角色扮演、情景表演、素质测试等实践性较强的方式让学生进行护理体验，以切身感受促使学生提高人文修养，转变护理观念。
（二）调整学校护理教育中人文课程的比重
目前，虽然绝大多数护理院校的都已经认识到开设人文课程的重要性，但由于受课时和其他条件的制约，课程比例相对较少，存在重专业、轻公共的现象。就我校而言，每个班1个星期仅有4节人文修养课，而人文修养涉及面相当广泛，仅靠课堂上的4节课远远不能满足护理人文知识的传授。因此，护理教育中应打破传统护理教育观念的束缚，加大人文课程开设比例，树立以人为本的教育理念，构建专业教育和人文教育相统一的新的教育模式，积极推进人文课程改革与建設，提高人文教育在人才培养中应有的地位，实现医护学与人文学交叉融合，从而使护理学生更好的调节自身的工作态度和方法，全面提高综合素质，最终达到提高护理质量的目的。
（三）注重护理学生临床实习中人文修养的培养
临床实习是护理教学的一个重要环节，它对理论联系实际，进一步巩固护理基础理论具有重要意义，是学生将课堂上所学知识转化为对临床患者的护理实践的途径，所以应高度重视护理学生的临床实习工作，从源头抓起。在学生实习中，要求带教老师或医生对待学生既严格要求，又热情鼓励，采用情感带教，因人施教的方法，并以身作则起到模范带头作用；在带教内容上，注重在职业道德、人际沟通和敬业精神上进行培养教导；在带教方法上，树立“以护生为中心”的带教观念，体现以学生为主体、老师或带教医生为主导、综合素质和整体素质为主线“因人施教”的教学方法，帮助护生尽快转换角色，提高语言表达能力、人际交往能力、心理应对能力和护理操作水平。
总之，提高护士人文修养是医学模式转变和护理学发展的需要，是提高护理服务质量、改善护患关系的需要，我们应该通过多种多样形式、方法和途径提高护士人文修养，激发不同层次护理学生的学习和工作热情，重新塑造积极自我形象，培养品格力量，追求 “真善美”，满足“人性化”的现代护理服务要求。
参考文献：
[1]王雪岩.护士人文素质的培养
[2]王艳.人文艺术教育—护理教育新的组成部分.护理学杂志
[3]夏梅.徐义.影响护生临床实习效果的因素及对策. 中国实用护理杂志
[4]韩炜.卢建文. 在护理专业成人教育中开设《护士人文修养》课程的必要性. 国际护理学杂志
[5]史瑞芬.《护士人文修养》.高等教育出版社.2008年12月第1版
[6]于叔杰.张谷平.《语文应用基础》.人民卫生出版社第2版.2013年5月
[7]左强.《护士人文修养》，军事医学科学出版社.2013年8 月第1版