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摘 要：随着我国现代化教育事业的不断发展，对于课堂教学效果逐渐重视；同时新课标的提出，要求教师要坚持以学生为主体、实用为主、够用为辅的教学理念原则等展开课堂教学，从而有效的保证高中数学课堂效率，促进学生的全面发展，对此本文就高中数学的有效教学展开分析，希望对于我国素质教育体系的稳定发展，起到积极促进的作用。
关键词：高中数学；有效教学；学习效率
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0054-01
一、前言
高中数学是一门逻辑性、综合性较强的学科，对于学生的数学思维能力等要求较高，教师要想保证学生的学习效率，首先要根据学生的基础水平差异，通过和谐、轻松教学氛围的构建，让学生真正的融入到课堂教学中，使其学生学习到更多、更精、更加实用的数学知识，使得教学效果事半功倍。
二、积极构建有趣的课堂环境
兴趣是学生学习的基础，也是学生坚持自主学习、探究的动力，高中数学较为抽象，学生只有主动学习、积极性学习、乐于学习才能发现其中奥秘，对此教师就需要通过课堂氛围激发起学生的学习兴趣，让学生充分的感受到学习的兴趣和价值，提升学习效率。
例如，教师在讲解“随机事件”知识点时，可以通过情境设计，即让学生分析以下哪些事件为不可能事件、必然事件以及随机事件，“抛弃一块石头后下落、低于零摄氏度的温度环境下冰融化、某人买彩票中了一百万、若有a>b则有a-b>0”等问题，让学生在事件归类中，总结出三者之间的联系、区别；然后让学生以竞赛的形式，回答出以下例题“某彩票的中奖率为1/1000，那么买一万张会中奖吗”，教师可以根据学生问题回答的全面程序给予不同的物质奖励，或是进行打分，以打分的形式推选出今日学习之星，在激发学生学习积极性的同时在进行正题引入。
三、灵活运用教学方式
现代化的教学模式要更加的多样，教师要根据的学生心理灵活采用教学方式，做到班级整体学习水平的提升；其次随着学习内容的增加，班级两极分化现象严重，教师可以采取一带一、小组合作、针对性的辅导等形式进行帮带，继而实现教学目的。
例如，教师在讲解“幂的运算”知识内容时，可以以教学任务布置的形式，让学生以小组合作学习的方式完成教学任务，像其知识点的总结，教师可以让学生尝试进行思维导图建立，此时就需要小组内成员进行合作分工，找出其乘法、乘方、除法、注意事项、科学计数法、特殊规定等知识点，然后再通过合理的思维导图形式进行总结，继而制定出更加全面、完善的幂的运算思维导图，小组合作方式不仅保证了学习的效率，节省了学生学习的时间，同时还起到了优势互补的作用。
四、数学思维的培养
数学知识较为抽象，教师就需要不断的进行知识总结、拓展和演示，从而让学生更加明确的掌握数学抽象知识；其次教师数学讲解时，为了更好的培养学生数学思维，就不能固定答案，要充分发挥学生的聪明才智，培养的举一反三的能力，从而更好的实现素质教育。
例如，教师在讲解特殊数列知识内容时，教师可以让学生根据自己的理解，解析“已知Sn是等比数列的前n项和，有S3、S6、S9为等差数列，求证a2、a5、a8为等差数列”习题，学生在解析完后，教师将此题不同的解法进行一一列举，第一是因为学生数学思维能力不同，解题方向不同，将解法全部列举，可以让学生都能够进行答案对比；第二是为了培养学生的数学思维能力，让学生感叹数学知识的联系和相互影响性，起到优势互补的作用。其次教师在利用网络资源根据学生作业完成情况，推送出符合学生学习基础能力的变题像“等比数列{an}的前n项和为Sn，已知S1、2S2、3S3成等差数列，则{an}的公比为多少”，在保证学生学习、练习效果的同时，更好的培养学生创新、探究的能力。
五、充分利用多媒体辅助教学设备
高中数学教学不需要做到知识内容全面开花，而是要突出知识重点、难点，让学生更好的掌握抽象数学知识；利用多媒体辅助教学，将其知识内容循序渐进的展示出来，可以使得教学效果事半功倍。
例如，教师在讲解函数的单调性、奇偶性知识内容时，可以利用多媒体进行函数图形的制作过程示范，规范学生的函数图像制作行为；利用阴影、不同颜色的线段等标记，增强学生的空间观念，激发学生学习的兴趣；然后通过图像某些部分的闪烁，集中学生的注意力，保证了视觉效果，让学生更加直观理解函数图像单调性等概念知识。
六、总结
综上所述，通过对于高中数学有效教学的分析，发现要想提升课堂教学效果，就需要学生与教师的共同努力，教师方面要一改以往的教学模式、教学观念，注重学生智力、探究能力等综合能力的培养。学生要积极做好课前预习的工作，对于学习难点进行标记，并学会自主探究和问题解决，从而更好的实现“教”、“学”统一。
（作者单位：福建省长汀县第一中学）
参考文献：
[1]韩大勇.浅析有效课堂练习在高中数学教学中的应用[J].考试与评价，2015，08：50.
[2]钟扬.优化教学设计，提高高中数学课堂教學效率[J].课程教育研究，2015，21：133-134.
[3]刘晓东.提高高中数学课堂教学效率的有效措施[J].新课程（中），2015，06：125.
关键词：高中数学；有效教学；学习效率
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0054-01
一、前言
高中数学是一门逻辑性、综合性较强的学科，对于学生的数学思维能力等要求较高，教师要想保证学生的学习效率，首先要根据学生的基础水平差异，通过和谐、轻松教学氛围的构建，让学生真正的融入到课堂教学中，使其学生学习到更多、更精、更加实用的数学知识，使得教学效果事半功倍。
二、积极构建有趣的课堂环境
兴趣是学生学习的基础，也是学生坚持自主学习、探究的动力，高中数学较为抽象，学生只有主动学习、积极性学习、乐于学习才能发现其中奥秘，对此教师就需要通过课堂氛围激发起学生的学习兴趣，让学生充分的感受到学习的兴趣和价值，提升学习效率。
例如，教师在讲解“随机事件”知识点时，可以通过情境设计，即让学生分析以下哪些事件为不可能事件、必然事件以及随机事件，“抛弃一块石头后下落、低于零摄氏度的温度环境下冰融化、某人买彩票中了一百万、若有a>b则有a-b>0”等问题，让学生在事件归类中，总结出三者之间的联系、区别；然后让学生以竞赛的形式，回答出以下例题“某彩票的中奖率为1/1000，那么买一万张会中奖吗”，教师可以根据学生问题回答的全面程序给予不同的物质奖励，或是进行打分，以打分的形式推选出今日学习之星，在激发学生学习积极性的同时在进行正题引入。
三、灵活运用教学方式
现代化的教学模式要更加的多样，教师要根据的学生心理灵活采用教学方式，做到班级整体学习水平的提升；其次随着学习内容的增加，班级两极分化现象严重，教师可以采取一带一、小组合作、针对性的辅导等形式进行帮带，继而实现教学目的。
例如，教师在讲解“幂的运算”知识内容时，可以以教学任务布置的形式，让学生以小组合作学习的方式完成教学任务，像其知识点的总结，教师可以让学生尝试进行思维导图建立，此时就需要小组内成员进行合作分工，找出其乘法、乘方、除法、注意事项、科学计数法、特殊规定等知识点，然后再通过合理的思维导图形式进行总结，继而制定出更加全面、完善的幂的运算思维导图，小组合作方式不仅保证了学习的效率，节省了学生学习的时间，同时还起到了优势互补的作用。
四、数学思维的培养
数学知识较为抽象，教师就需要不断的进行知识总结、拓展和演示，从而让学生更加明确的掌握数学抽象知识；其次教师数学讲解时，为了更好的培养学生数学思维，就不能固定答案，要充分发挥学生的聪明才智，培养的举一反三的能力，从而更好的实现素质教育。
例如，教师在讲解特殊数列知识内容时，教师可以让学生根据自己的理解，解析“已知Sn是等比数列的前n项和，有S3、S6、S9为等差数列，求证a2、a5、a8为等差数列”习题，学生在解析完后，教师将此题不同的解法进行一一列举，第一是因为学生数学思维能力不同，解题方向不同，将解法全部列举，可以让学生都能够进行答案对比；第二是为了培养学生的数学思维能力，让学生感叹数学知识的联系和相互影响性，起到优势互补的作用。其次教师在利用网络资源根据学生作业完成情况，推送出符合学生学习基础能力的变题像“等比数列{an}的前n项和为Sn，已知S1、2S2、3S3成等差数列，则{an}的公比为多少”，在保证学生学习、练习效果的同时，更好的培养学生创新、探究的能力。
五、充分利用多媒体辅助教学设备
高中数学教学不需要做到知识内容全面开花，而是要突出知识重点、难点，让学生更好的掌握抽象数学知识；利用多媒体辅助教学，将其知识内容循序渐进的展示出来，可以使得教学效果事半功倍。
例如，教师在讲解函数的单调性、奇偶性知识内容时，可以利用多媒体进行函数图形的制作过程示范，规范学生的函数图像制作行为；利用阴影、不同颜色的线段等标记，增强学生的空间观念，激发学生学习的兴趣；然后通过图像某些部分的闪烁，集中学生的注意力，保证了视觉效果，让学生更加直观理解函数图像单调性等概念知识。
六、总结
综上所述，通过对于高中数学有效教学的分析，发现要想提升课堂教学效果，就需要学生与教师的共同努力，教师方面要一改以往的教学模式、教学观念，注重学生智力、探究能力等综合能力的培养。学生要积极做好课前预习的工作，对于学习难点进行标记，并学会自主探究和问题解决，从而更好的实现“教”、“学”统一。
（作者单位：福建省长汀县第一中学）
参考文献：
[1]韩大勇.浅析有效课堂练习在高中数学教学中的应用[J].考试与评价，2015，08：50.
[2]钟扬.优化教学设计，提高高中数学课堂教學效率[J].课程教育研究，2015，21：133-134.
[3]刘晓东.提高高中数学课堂教学效率的有效措施[J].新课程（中），2015，06：125.