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在“综合与实践”教学实践中部分教师存在怕“过程繁琐”而直奔结论，因“知识本位”而拔高要求等误区。针对这些误区，教师应以鲜明的问题为载体，激励创新；以活动过程为关注点，积累经验；以学生自主为主，发展应用意识。
数学“综合与实践”教学误区及对策
【摘 要】
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在“综合与实践”教学实践中部分教师存在怕“过程繁琐”而直奔结论，因“知识本位”而拔高要求等误区。针对这些误区，教师应以鲜明的问题为载体，激励创新；以活动过程为关注点，积累
【机 构】
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福建省福州市鼓楼第一中心小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2015年3期
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