【摘 要】
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二语教学活动中,教师与学生的角色不同,其所受语言敏感度的影响也存在差异。于学生而言,语言敏感度与偏误纠正和学习效果成正相关,敏感度越高越有利于第二语言的习得。于教师
【机 构】
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浙江科技学院,浙江人文与国际教育学院
【基金项目】
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2020年09月12日收到浙江省教育厅一般科研项目《“一道桥”汉语国际教育网络俱乐部》(F703116J11),资助浙江省教育厅一般科研项目基金资助(基金编号:F703102J11)
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二语教学活动中,教师与学生的角色不同,其所受语言敏感度的影响也存在差异。于学生而言,语言敏感度与偏误纠正和学习效果成正相关,敏感度越高越有利于第二语言的习得。于教师而言,只有当语言敏感度处于合适的范围时,才最有利于帮助学生纠正偏误、习得二语,而过高或过低的语言敏感度都会对学生的二语习得产生不同程度的负面影响。
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